認識圖形的面積數學(xué)教學(xué)設計

認識圖形的面積數學(xué)教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、結合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認識圖形面積的含義。

　　2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識圖形面積的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圖形面積的含義。

　　教具準備

　　兩個(gè)正方形紙，一大一小。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，認識物體表面

　　1．摸一摸

　　同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

　　2．比一比

　　你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面��？（桌子）

　　再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？（練習本，鉛筆盒……注意要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面�。�

　　老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀(guān)察就可以看出來(lái)的對不對？（板書(shū)：觀(guān)察比較）

　　3．引入

　　物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們日常生活中，用來(lái)說(shuō)明物體長(cháng)短的叫什么？（長(cháng)度），那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新知識——面積（板書(shū)）

　　二、認識面積的含義

　　1．定義

　　物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）

　　說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？

　　2．比一比

　　拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大��？

　　3．小組匯報

　　上臺匯報，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結果，還有是用什么方法比較出來(lái)的（取名稱(chēng)，有割補法，折疊法，數格法……）

　�。〝蹈穹ㄖ�，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）

　　三、圖案設計比賽

　　師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設計比賽”，比賽的要求是：設計3個(gè)你喜歡的圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀(guān)察學(xué)生的設計情況，把好的設計展示出來(lái)并給予表?yè)P）

　　四、練一練

　　1．習題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數相同，所以一樣大）

　　2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀(guān)的方法可以看出圖形面積在大�。�

　　3．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

　　第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的

　　4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？

　　小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認為說(shuō)得最好的請上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規則圖形面積的大小，注意不滿(mǎn)一格的情況）

　　作業(yè)設計

　　1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設計給爸爸媽媽看。

　　2.五星級對應的練習和“口算”對應的練習。

【認識圖形的面積數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章：

組合圖形的面積教學(xué)設計11-07

組合圖形面積的教學(xué)設計02-09

《組合圖形的面積》教學(xué)設計05-31

小學(xué)數學(xué)《認識圖形》教學(xué)設計06-29

《認識面積》教學(xué)設計05-25

組合圖形的面積計算教學(xué)設計06-28

數學(xué)課題認識物體圖形的教學(xué)設計06-28

關(guān)于小學(xué)數學(xué)認識圖形教學(xué)設計06-29

《認識圖形》教學(xué)設計06-28

《認識圖形》教學(xué)設計09-21