計算機網(wǎng)絡(luò )的課程設計
為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )系統的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習Web應用程序開(kāi)發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò )安全等后續專(zhuān)業(yè)課程打下必備的基礎�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》不但能為后續各專(zhuān)業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開(kāi)創(chuàng )與創(chuàng )新意識以及實(shí)際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習理論知識的同時(shí)，必須具有創(chuàng )新意識，必須培養其分析和解決問(wèn)題的能力�？v觀(guān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。
建構主義理論強調了個(gè)體的主動(dòng)性在建構認知結構過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對認知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)中，該如何應用建構主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據該課程特點(diǎn)并結合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項目的設立和組織四個(gè)環(huán)節談?wù)勅绾螄@建構主義理論開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，以更好地為計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)。
一、教學(xué)理念的確立
教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)內在規律的認識的集中體現，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和他對學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀(guān)念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南，對課程的培養目標設立與實(shí)現有重要的指導意義。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著(zhù)教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)應遵循以崗位需要為主線(xiàn)、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì )為目標的教育理念，打破傳統課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng )新，實(shí)行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在對《計算機網(wǎng)絡(luò )》的行業(yè)情況重新調研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強化實(shí)踐實(shí)訓項目，使課程設置與國家對高職高專(zhuān)課程相一致。
2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導向，根據市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對各個(gè)工作崗位的要求，從而去調整我們的教學(xué)內容和教學(xué)計劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據以上具體需求，對高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程進(jìn)行修訂和調整，其中最重要的是調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對實(shí)驗環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對課程內外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設質(zhì)量高、具體、現代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據;為了建設先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓環(huán)境，必須以現代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò )知識，就必須通過(guò)學(xué)習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò )的能力，掌握安裝、配置、和調試各種網(wǎng)絡(luò )設備，以及管理和維護網(wǎng)絡(luò )的能力。
二、教學(xué)模式的探討
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的較為穩固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應的策略。教學(xué)模式的建構對教學(xué)理念的實(shí)現起到了關(guān)鍵的作用。隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應當前的社會(huì )發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專(zhuān)的教學(xué)模式之路的開(kāi)展和展望。
(一)工學(xué)結合的教學(xué)模式
高職高專(zhuān)教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng )新。為使得高職高專(zhuān)教育質(zhì)量、特色得到保證，應該采用工學(xué)結合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì )對于人才的需求，根據當前的就業(yè)需求來(lái)調整教學(xué)內容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò )的組建及維護工作，擴大學(xué)生的知識而。再次，學(xué)�；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習基地，以更好地與社會(huì )緊密結合。最后，還可以聘請企業(yè)內高級工程師以及其他專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨立去解決相關(guān)問(wèn)題，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構建結構，必須要深刻的理解此知識內容反映的性質(zhì)、規律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現實(shí)生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的反傳統教學(xué)模式，讓人們意識到學(xué)生應是學(xué)習的主體�，F代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對教學(xué)的參與，根據教學(xué)的需要合理設計教與學(xué)的活動(dòng)。
(三)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)模式
隨著(zhù)新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò )可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自己選擇學(xué)習的內容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內容的決定者，充分實(shí)現了以學(xué)生為主體、以教師為主導的新課標教學(xué)思想，真正改變了傳統教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記和背的教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育轉化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養現代社會(huì )需要的新型人才。因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )課程、建立共享區、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對將要學(xué)到的內容進(jìn)行預習，課后對所學(xué)內容進(jìn)行復習。
(四)學(xué)歷教育應與證書(shū)培訓有效結合教學(xué)模式
高職高專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生應取得學(xué)歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書(shū)，這既是國家教育法律法規、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現培養目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)和專(zhuān)業(yè)等級證書(shū)作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書(shū)教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專(zhuān)人才評估工作水平的重要指標，是對學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗的指標之一。學(xué)歷教育與培訓證書(shū)有效結合的教學(xué)模式，能夠重新構筑課程內容新體系，可以實(shí)現教學(xué)環(huán)節與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
三、教學(xué)方法的探討
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng )新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)目標。
(一)本課程采取傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段相結合，靈活多樣
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學(xué)容量，采用板書(shū)與多媒體相結合靈活的教學(xué)形式。對于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀(guān)、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過(guò)類(lèi)比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標
講課中可以把課堂內容與生活的事件相類(lèi)比，使復雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò )層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類(lèi)比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類(lèi)比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò )中的Packet包太多是導致?lián)砣脑�，然后就有采取一些算法�?lái)控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位，開(kāi)展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
課堂除了教師講授，還應鼓勵學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結。課后的習題訓練加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計算機多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。
四、實(shí)踐項目的設立和組織
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應用的能力應著(zhù)重培養，畢業(yè)設計應該采用實(shí)驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開(kāi)發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在調查分析綜合和實(shí)踐理論實(shí)踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學(xué)生的應用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現自身價(jià)值。
(一)根據學(xué)生興趣開(kāi)設實(shí)驗興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性
根據本課程的實(shí)驗進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立興趣實(shí)驗小組，使學(xué)生勇于創(chuàng )新。由于《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的實(shí)踐性、應用性很強，幾乎每節實(shí)驗課都有實(shí)際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面，讓實(shí)驗內容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開(kāi)設實(shí)驗興趣小組來(lái)得以實(shí)現。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結合，培養獨立思考和自主創(chuàng )新能力
對于不同內容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設計相結合，為了提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生具體獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，只有本著(zhù)以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養為宗旨，使人才的培養模式得以創(chuàng )新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程建設才有更大的發(fā)展。
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