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小班區域心得體會(huì )
幼兒區域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區域活動(dòng)的反思。接下來(lái)小編搜集了小班區域心得體會(huì )，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：小班區域心得體會(huì )
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動(dòng)�！眳^角游戲一直是深受幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日生活中一個(gè)重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個(gè)方面能力都能得到一定的提升。
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設置了五個(gè)適合本班情況的區角，分別是：泡泡書(shū)吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話(huà)亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個(gè)區角分別入手進(jìn)行反思。
1、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書(shū)吧，顧名思義，這是小朋友用來(lái)看書(shū)的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會(huì )安靜，可以學(xué)會(huì )與同伴分享好看的書(shū)，也能學(xué)會(huì )愛(ài)護物品的好習慣。但經(jīng)過(guò)幾次區角活動(dòng)，我發(fā)現只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書(shū)，但又不知道怎么選擇能看懂的書(shū)。因此隨便看幾下沒(méi)興趣就坐不住了。所以我打算把圖書(shū)進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類(lèi)，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書(shū)。
2、小小藝術(shù)家這個(gè)區角是美工區，幼兒能在里面任意用油畫(huà)棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng )作和添畫(huà)，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現幼兒進(jìn)去過(guò)后經(jīng)常性的在本子上亂畫(huà)，或者看見(jiàn)別人玩橡皮泥那么他也會(huì )換成完橡皮泥。對于這種現象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng )作這一塊肯定很難，自己亂畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)沒(méi)個(gè)目標也會(huì )很無(wú)聊，所以我想在區角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋(píng)果、云朵之類(lèi)的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會(huì )更濃厚。
3、寶貝電話(huà)亭相當于是一個(gè)語(yǔ)言區，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會(huì )產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話(huà)來(lái)尋求心理慰藉的平臺。一開(kāi)始的使用效果不是特別好，沒(méi)有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀(guān)察我是怎么玩那個(gè)傳話(huà)筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺(jué)得還有可能是這個(gè)電話(huà)亭從外觀(guān)上還不夠吸引幼兒，我會(huì )嘗試把它再裝飾得精致一些�；蛘咴黾訜緮�，幼兒可以打電話(huà)訂餐之類(lèi)的。
4、智慧城堡是一個(gè)益智區，我們在里面投放了小動(dòng)物喂食、毛毛蟲(chóng)夾腳、小刺猬長(cháng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調和開(kāi)動(dòng)腦筋的教玩具。對于這個(gè)區幼兒還是蠻感興趣的，因為動(dòng)手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發(fā)現很多幼兒對于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué)的.時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區分食物的游戲活動(dòng)，讓幼兒們明白游戲規則。
5、玩具王國一直是幼兒們最?lèi)?ài)的區域。我們設置的是個(gè)建構區，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問(wèn)題不大，但我發(fā)現那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒(méi)有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝，然后瓶子就收集統一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會(huì )更好一點(diǎn)。
區角游戲材料投放和活動(dòng)的問(wèn)題是我會(huì )一直關(guān)注的重要問(wèn)題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過(guò)這幾次的區角活動(dòng)，我確實(shí)發(fā)現了我們設置區角的不少問(wèn)題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區角的使用情況來(lái)一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區角活動(dòng)開(kāi)展得更好。
篇二：小班區域心得體會(huì )
愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。隨著(zhù)教育觀(guān)念的更新，教育者對游戲的認識越來(lái)越深入，也越來(lái)越重視游戲。而區域游戲作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。在觀(guān)摩了�。�3）班的區域游戲之后，我將其與自己班級以及心目中理想的區域游戲過(guò)程進(jìn)行了比較，感知了其區域游戲的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了教師忽略的一些小地方。
區域游戲重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，但同時(shí)也要建立活動(dòng)區規則，要求幼兒遵守一定的游戲規則。本次區域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師在介紹今天開(kāi)設的區域游戲的同時(shí)，也針對昨天出現的.問(wèn)題對幼兒提出了新的要求，并提醒幼兒要注意游戲的規則。在區域游戲中，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。但自由不等于放任，為所欲為，而應該是掌握規則之后的一種自主游戲。我發(fā)現有的幼兒在進(jìn)行游戲并沒(méi)有完全遵守游戲規則，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題，而制定區域活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，不能偏向某一方。
其次活動(dòng)區中要提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的活動(dòng)范圍。本區域活動(dòng)中，教師將科學(xué)區設置在窗戶(hù)旁邊的桌子上，提供的桌子比較小，兩個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行時(shí)都顯得有些擁擠，所以后來(lái)科學(xué)區的幼兒就將操作材料放到了建構區的桌子上，兩個(gè)區域就融合了，界線(xiàn)不明確。我認為某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。比如：益智區、美工區、建構區等材料放在一個(gè)柜子里合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。另外，材料的投放要為教育目標服務(wù)，要考慮幼兒的興趣和需要。本次活動(dòng)中，我發(fā)現大多數幼兒都喜歡在某些區活動(dòng)，而娃娃家的廚房卻只有一個(gè)幼兒孤零零的，我們不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。所以，我們就要看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，否具有游戲性。同時(shí)，材料的投放要多樣性，更充足，讓幼兒有選擇的可能性。本次區域活動(dòng)中，科學(xué)區投放的材料過(guò)少，缺乏一定的科學(xué)性，教師要為幼兒提供更多的材料，讓幼兒進(jìn)行選擇，為幼兒自由探索創(chuàng )造空間。
同時(shí)，教師要參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。此外，幼兒之間還存在差異性，我們可以開(kāi)展區域內的手拉手活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
在區域活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，讓幼兒多動(dòng)腦、多動(dòng)手，才是開(kāi)展區域活動(dòng)的真正意義所在。
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