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一年級詠雪教學(xué)反思范文
《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》,講的是謝家子弟詠雪軼事。下面是小編為大家準備的一年級詠雪教學(xué)反思，希望大家喜歡!
一年級詠雪教學(xué)反思范文1
在新的學(xué)年里，帶領(lǐng)新的班級，身為語(yǔ)文老師的我既緊張又欣喜。雖然只有一個(gè)班的語(yǔ)文課，但我對每一堂課都認真地和其他老師討論、積極準備著(zhù)。這次匯報課《詠雪》，文章篇幅短小，文意簡(jiǎn)單，文章將謝家子弟詠雪一事的始末客觀(guān)地寫(xiě)出。雖然沒(méi)有直觀(guān)評論，但文章最后對謝道韞身份的補充;讓我們很快就可以了解到誰(shuí)的更好�，F階段學(xué)生接觸的文言文較為簡(jiǎn)單，理解不是難事。
文章簡(jiǎn)短，自以為備課充分，預設環(huán)節清晰簡(jiǎn)潔，自然流暢。課前，我預設是：以誦讀帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。首先，聽(tīng)朗文。過(guò)程中我讓學(xué)生注意生字詞和朗讀節奏，并整體感知課文。隨后分小組齊讀，找同學(xué)示讀，在他們讀的過(guò)程中，我發(fā)現他們讀錯的字，然后就寫(xiě)在黑板上，讀完后給他們糾正。然而，由于我的.疏忽朗文出現錯誤，同時(shí)多音字板書(shū)時(shí)沒(méi)有將詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)有做到嚴謹教學(xué)。將近十分鐘的時(shí)間，我認為很有必要。讀了幾遍課文，學(xué)生從整體上對文章的內容有所感知。
隨后進(jìn)入到了“譯讀課文”環(huán)節。我原本設定，先讓同學(xué)提出預學(xué)階段不理解的重點(diǎn)字詞由學(xué)生協(xié)助講解，隨后小組討論通篇文章的翻譯。這樣可以培養了學(xué)生們自己解決問(wèn)題的能力�；蛟S是因為緊張看錯時(shí)間，將學(xué)生展示時(shí)間縮短;同時(shí)又沒(méi)有將“詠雪”的精采句子進(jìn)行解析。隨著(zhù)鈴聲的響起，就不得不中間掐斷;沒(méi)有達到預期效果。
做為一個(gè)語(yǔ)文教師，必需不斷學(xué)習，不斷積累，不斷豐富自己的學(xué)識，成為一個(gè)合格的導學(xué)者。學(xué)習控制課堂、組織教學(xué)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。經(jīng)過(guò)這次的講課和聽(tīng)課活動(dòng)，感覺(jué)到了很大的差距。自己還有非常多需要修煉的地方，教學(xué)之任于我，任重而道遠。感謝這堂課給了我反思自己的教學(xué)的機會(huì )。
一年級詠雪教學(xué)反思范文2
課間得知電視臺要到我班錄制節目。校長(cháng)交待課堂要具有觀(guān)賞性和實(shí)效性。多體現學(xué)生的活動(dòng)。于是原有的課堂小練習的計劃擱淺。緣于即將開(kāi)始的學(xué)校語(yǔ)文興趣小組的教學(xué)，對課本劇的初探已有一段時(shí)日。但終究是自己懶惰，淺嘗輒止，沒(méi)有建構好知識上的體系。今天到有了這樣的逼迫，于是開(kāi)始構思課本劇《詠雪》的教學(xué)流程。
《詠雪》是一篇淺顯的文言文，出自劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。全文微言大義，不足100字，卻生動(dòng)地記敘了東晉名士謝安與晚輩謝朗、謝道韞講論文義，通過(guò)二晚輩回答的對比，贊賞了才女謝道韞的智慧和才華。文章在對人物的刻畫(huà)以語(yǔ)言為主，摹寫(xiě)三人僅用三句對答，人物性格卻躍然紙上。這點(diǎn)也正可以作為課本劇的突破口。擬讓學(xué)生在已有認知的基礎上，設計和創(chuàng )造適宜的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生思接千載，視通萬(wàn)里，通過(guò)合理的想象和聯(lián)想，以表演的形式，從神態(tài)，動(dòng)作，心理活動(dòng)等方面豐富人物的性格，使人物形象立體化。通過(guò)課本劇的表演，使學(xué)生進(jìn)一步感知內化刻畫(huà)人物的方法，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)人記事的水平。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，由于是第二課時(shí)。便在扼要的內容回顧和字詞復習上，小結了人物的性格。結合記敘文六要素的梳理和刻畫(huà)人物方法的總結，讓學(xué)生以小組為單位，分配角色，結合人物的特點(diǎn)，從語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面設計表演。在課上，我一共邀請了四組的同學(xué)進(jìn)行了表演。小演員們力所能及的演繹著(zhù)角色，得到了同學(xué)們的陣陣掌聲，連最調皮的孩子也大膽的上臺進(jìn)行了表演。最后我們總結了表演的成功和不足。除去人物描寫(xiě)方法內化這一教學(xué)目標的落實(shí)。我覺(jué)得更重要的是，學(xué)生們通過(guò)這節課，感受到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。所謂好學(xué)者不如樂(lè )學(xué)者，想必也就是這樣一個(gè)道理。
課后，看著(zhù)手上的準備的關(guān)于《詠雪》的翻譯小練習，感受頗多。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，應該說(shuō)自己在課堂教學(xué)流程的操作上和具體教學(xué)技能的`掌握上，還是比較的成熟。前幾年，很重視課堂教學(xué)精心雅致的語(yǔ)言的錘煉，也醉心于化繁為簡(jiǎn)的課堂駕馭能力的學(xué)習。但近兩年，教學(xué)上卻越來(lái)越功利。常常通過(guò)練習檢測讓學(xué)生落實(shí)過(guò)手，夯實(shí)基礎。在優(yōu)化課堂教學(xué)，精細過(guò)程管理上下的功夫卻越來(lái)越少。忽視了學(xué)生的智力參與和思維訓練，忽視了熏陶漸染在母語(yǔ)習得中的重大作用。過(guò)分的強調了以練代講，而有悖于語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
感謝這堂課給了我反思自己的教學(xué)的機會(huì )。對許久渾噩的我無(wú)異于當頭棒喝。真該多花點(diǎn)心思在自己的教學(xué)上，少點(diǎn)閑思閑話(huà)閑事。
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