音樂(lè )教育讀書(shū)筆記
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音樂(lè )教育讀書(shū)筆記1
《走在行知路上》是鄉村教育家楊瑞清先生所著(zhù)。書(shū)中平白的話(huà)語(yǔ)，平實(shí)的文字，平常的生活，平凡的崗位，就像楊先生質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)一樣平易近人，然而書(shū)中許多教育的故事讓我久久不能遺忘，像《八顆柿子樹(shù)的故事》、《夏令營(yíng)中是較量》、《校園、花園、果園》、《守住寧靜》等深深地感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我。
從楊瑞清先生那些樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中我著(zhù)實(shí)感到這位鄉村教育家的不平凡：畢業(yè)時(shí)，原本有機會(huì )留在城里的他，卻主動(dòng)和同學(xué)一起要求到最苦最偏僻的鄉村小學(xué)當教師;“升遷”為的團縣委副書(shū)記，卻硬是“辭官”回到五里小學(xué)：“適合做青年團工作的人不少，不缺我一個(gè)，扎根鄉村教育的人不多，不能再少我一個(gè)�！睆倪@句話(huà)中，我深深體會(huì )到楊瑞清先生對農村教育的執著(zhù)與熱愛(ài)。
探尋楊瑞清先生的成長(cháng)歷程，我深刻地感覺(jué)到，行知小學(xué)的成功之路，使我看到了堅忍不拔的信念力量，正是陶行知思想對他的深刻影響，正是他對陶行知思想的執著(zhù)，才會(huì )讓他選擇到偏僻農村，三十年如一日地實(shí)踐著(zhù)自己的教育理想。我們每個(gè)老師在剛邁出校門(mén)時(shí)，都曾懷抱著(zhù)美好的教育理想，但隨著(zhù)時(shí)間推移、歲月流轉，這份理想已是慢慢變淡，漸去漸遠，甚至不復存在，于是我們每天所從事的教學(xué)便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)對教育，只能出現職業(yè)的倦怠。楊瑞清的成功，在于他對教育的美好追求，在于他但他始終如一地堅持，面對行知小學(xué)辦不下去的挫折也不曾放棄，在困難前面，他選擇了迎難而上，一種對教育的忠誠不渝地堅持。
在書(shū)中，楊瑞清始終把賞識教育和樹(shù)立孩子的自信心作為教育一個(gè)重要原則。在他的言談中時(shí)時(shí)會(huì )出現兩個(gè)詞：舒展和自信。他強調，教育要關(guān)注學(xué)生一生的生命狀態(tài)，要培養學(xué)生對美好事物的感受能力、對幸福的感受能力。讓他們感覺(jué)到通過(guò)自己的誠實(shí)勞動(dòng)，讓自己這一輩子幸福起來(lái)。他還在書(shū)中告訴我們，教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。不僅愛(ài)孩子，還要愛(ài)孩子的家長(cháng)，愛(ài)社區的老百姓，愛(ài)國家，愛(ài)人類(lèi)，教育就是要引導學(xué)生愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)社會(huì )，讓每個(gè)生命都成為“愛(ài)的源泉”。
楊瑞清先生在演講中發(fā)出了這樣的.名言：農村教師可以不進(jìn)城，可以不提拔，也可以不發(fā)財，但是不可以不自信，不可以不快樂(lè )，不可以不成長(cháng)。他還把教師的成長(cháng)歸結為20字成長(cháng)準則：躬于實(shí)踐，勤于讀書(shū)，善于交友，精于思考，樂(lè )于動(dòng)筆。
當楊先生把一所在中國有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的五里小學(xué)辦成蜚聲國內、譽(yù)滿(mǎn)國外的知名學(xué)校后，明確地提出京浦口區行知小學(xué)的學(xué)校目標：“上千農家子弟健康成長(cháng)的現代校園;上萬(wàn)社區農民終身學(xué)習的精神家園;眾多城市學(xué)生盡情體驗的鄉村田園;無(wú)數有識之士熱情共建的文化樂(lè )園”
楊瑞清，這位走在行知路上最前沿的領(lǐng)路人，除了留給我們太多的感動(dòng)和敬佩外，還留給了我們對行知思想的深刻理解和對行知思想的具體實(shí)踐，也同時(shí)留給了我們對教育、對工作、對事業(yè)、對自己的思考，如何做一名新時(shí)期的教師，他已經(jīng)用自己的真實(shí)行動(dòng)給了我們最好的回答。盡管我們還會(huì )在今后的教育、教學(xué)工作中面臨許多的困難和挫折，但只要我們自信、執著(zhù)和堅持，相信信念的力量，就一定會(huì )尋找到教育的“烏托邦”，收獲理想的教育，辦出學(xué)生幸福、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )認可的人民教育，讓我們所有的島城孩子都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育，成為品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì )有用之才!
音樂(lè )教育讀書(shū)筆記2
第一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。
毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè )，用心感悟音樂(lè )，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè )，樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí)，最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng)，也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè )和討厭你自己的專(zhuān)業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng )新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。
1、要作教育的抉擇者!這是當今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂(lè )文化海洋中，我們音樂(lè )教師有根據大綱所規定的教學(xué)目標要求自由選擇音樂(lè )教學(xué)素材和教學(xué)方式的權利，如果你和你的學(xué)生一樣討厭你手中的音樂(lè )教材，我覺(jué)得你就應該考慮如何重新組織(或補充，或替換)你自己覺(jué)得讓你的學(xué)生學(xué)得更好和更開(kāi)心的音樂(lè )教學(xué)內容了。當然，你必須和主管領(lǐng)導溝通好，說(shuō)明你“另搞一套”的原因和你自己創(chuàng )新方面的亮點(diǎn)。
2、誰(shuí)都可以作研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂(lè )教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內容，新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng )新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養即興教學(xué)能力。對于傳統教學(xué)法的.學(xué)習是我們在大學(xué)時(shí)代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟確是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì )把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢?一句話(huà)，“無(wú)招勝有招!”即學(xué)他人之長(cháng)，補己之短;揚己之長(cháng)，敢創(chuàng )新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機應變，滿(mǎn)腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
4、大膽切入自己的專(zhuān)長(cháng)。自己的專(zhuān)長(cháng)是我們音樂(lè )教師自身最為寶貴的資源。為了迎合教材內容和上面的所謂規定，我們大部分的音樂(lè )教師幾乎放棄了在自己專(zhuān)長(cháng)上的提高，認為專(zhuān)業(yè)學(xué)習那是大學(xué)時(shí)代的事，教學(xué)生用不著(zhù)這些了，甚至可以理直氣壯地說(shuō)“為了教育事業(yè)我連自己的專(zhuān)業(yè)都放棄了，這難道不是奉獻嗎?”最可悲的也就是這種思想!你最擅長(cháng)的，恰恰是你領(lǐng)悟最深、最有感情的一門(mén)音樂(lè )藝術(shù)，學(xué)生們最希望的是老師能夠把看家本事教給他。所以聰明的音樂(lè )教師會(huì )適時(shí)的在學(xué)生面前表現一下自己的專(zhuān)長(cháng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計劃地傳授這些知識，并且取代一部分現行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內容，這樣既能使自己發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，又使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂(lè )而不為?
5、善于總結自己的得失。及時(shí)寫(xiě)出研究性論文就是其中的一種總結方式。善于總結自己的得失是世界上所有聰明能干之人的共同素養，在此就不贅言。
音樂(lè )教育讀書(shū)筆記3
《樂(lè )在民主育人中》一書(shū)，書(shū)作者魏書(shū)生，平凡的教書(shū)匠，真正的人類(lèi)靈魂的工程師，在教育崗位從愛(ài)和責任出發(fā)，不斷深化民主與科學(xué)的教育思想，提出人生價(jià)值等于有效工作量減去生存成本，人生深層次享受在學(xué)習、工作、盡責、助人之中。熟讀此書(shū)后，我發(fā)現書(shū)中寫(xiě)到的并不是純理論的東西，而更多的是那些實(shí)際的，可以借鑒的，從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)必需的一些教育方法。
雖然本書(shū)的篇章各敘其事，卻都體現著(zhù)一個(gè)字—“愛(ài)”。
教師的愛(ài)意味著(zhù)奉獻。魏老師放棄了招工進(jìn)城的機會(huì )，要知道，那時(shí)候進(jìn)城是每個(gè)人的夢(mèng)想�，F在的我們不需要放棄如此珍貴的機會(huì )，不需要以生命和健康為代價(jià)，但我認為，一個(gè)教師如果能忠誠于教育事業(yè)，嚴謹治學(xué)，勤于求索，不斷進(jìn)取，樹(shù)立科學(xué)的現代教育觀(guān)，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，這就是一個(gè)教師對教育事業(yè)的最無(wú)私的奉獻了。
教師的愛(ài)意味著(zhù)執著(zhù)。魏老師有過(guò)長(cháng)達6年，多達150次的申請，希望離開(kāi)電機廠(chǎng)，當一名普通教師，直至在教育崗位工作了33年。選擇了教師工作，就是選擇了最執著(zhù)的事業(yè)。日復一日的備課與教授，年復一年的考核與批改，在最初的激情隨歲月漸漸熄消后，必需以執著(zhù)面對學(xué)生們一雙雙純凈的眼睛。我知道，幾代人的希望放在我的手上，祖國的未來(lái)需要我堅持執著(zhù)。
教師的愛(ài)意味著(zhù)理解。魏老師認為差生最不容易，課聽(tīng)不懂，還要不懂裝懂的聽(tīng)，裝模作樣，因此要給他們一些關(guān)愛(ài)。從事教師近10年的`經(jīng)驗也告訴我，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步是教師義不容辭的責任，正如偉大教育家陶行知先生說(shuō)“我們要懂得兒童”。 這就需要我們去理解不同性格、各年齡段孩子的內心世界，給予他們充分的信任與尊重。
教師的愛(ài)更多帶來(lái)的是責任，魏老師就是具有高度責任心教師的典范，書(shū)桌上、課堂下，他無(wú)不盡心盡力的對待每一個(gè)學(xué)生。這樣因愛(ài)而產(chǎn)生的高度責任心會(huì )使教師站在人生和時(shí)代的高度，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)與社會(huì )的未來(lái)，培養出具有愛(ài)心的人，懂得做人的人、追求真理的人。一直以來(lái)，總是以“學(xué)高為師、身正為范”來(lái)詮釋“師范”，所以我想教師的責任首先應當是對自己的責任，是“守紀律、樹(shù)形象、廣博識、勤奉獻”的責任，教師要率先垂范，才能贏(yíng)得同學(xué)的尊重;教師的責任最主要體現在對學(xué)生的責任，要因材施教，因人而教，不以學(xué)習成績(jì)區別對待，堅持一個(gè)標準對待全體學(xué)生，既嚴格要求他們，又加以耐心指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握與運用、自立與創(chuàng )新。
當我合上這本書(shū)，魏老師民主與育人相結合、愛(ài)與責任并重的教育思想和課堂管理深深的印在了我的腦海里，大量生動(dòng)、真實(shí)的教育實(shí)例都體現出一個(gè)“愛(ài)”字，魏老師的做法，給了我不止一點(diǎn)啟示，將使我把愛(ài)與責任深入教育教學(xué)，在自我完善的道路上不斷前進(jìn)。
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