音樂(lè )教育的力量

音樂(lè )教育的力量

　　音樂(lè )教育是一門(mén)以審美為核心，實(shí)施美育的學(xué)科。音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要內容和途徑，它對于愉悅身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，起著(zhù)重要的作用。而音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分。其主要目的是：通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè )表現、實(shí)踐、創(chuàng )造活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受力、鑒賞力、表現力、想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，從而達到培養學(xué)生具有初步的審美能力和情感。

　　在長(cháng)期的教學(xué)中我有以下一些做法：

　　一、使用多樣化的教學(xué)手段，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力

　　以往音樂(lè )教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對音樂(lè )的表現出力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè )教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，就是最佳的教育方法。正如美國康涅狄克州哈特福德大學(xué)音樂(lè )系主任約翰博士指出的那樣：“最自然和方法就是最科學(xué)的方法，音樂(lè )學(xué)習的全過(guò)程應該是全體參加者進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，成人應該通過(guò)充滿(mǎn)情緒感染力的唱歌或形體表現等形式引導和激勵兒童主動(dòng)加放音樂(lè )活動(dòng)�！�

　　為加深學(xué)生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習興趣。如：課堂上使用打擊樂(lè )器，做到人手一件，讓學(xué)生親自奏一奏，既活躍課堂氣氛，又增強了情緒的共鳴。更重要的是隨著(zhù)音樂(lè )的伴奏，培養了學(xué)生感知感覺(jué)理解節奏的能力，增強了感受的能力。加強課堂環(huán)境的渲染也是提高感受能力的一個(gè)重要條件。音樂(lè )教室的布置會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè )家的肖像，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感 ，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì )使學(xué)生感知到音有長(cháng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì )使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識到音樂(lè )在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

　　二、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，提高藝術(shù)修養，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力

　　對學(xué)生音樂(lè )鑒賞力的培養，主要是通過(guò)音樂(lè )欣賞和唱歌教學(xué)等活動(dòng)進(jìn)行的。在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》這一聽(tīng)賞課，我創(chuàng )設了一個(gè)情景，“在一座美麗的動(dòng)物城堡里有一群會(huì )跳舞的小動(dòng)物，因為要去參加一個(gè)生日化妝舞會(huì )，于是小動(dòng)手們都在家里積極地準備著(zhù)，大家想不想去認識一下會(huì )跳舞的小動(dòng)物呢？”這個(gè)環(huán)節調動(dòng)學(xué)生的好奇心，使他們迫不及待地想去看看，這樣學(xué)生們在接下來(lái)的聽(tīng)賞中就自覺(jué)的想象音樂(lè )中都有哪些小動(dòng)物？教師再隨著(zhù)音樂(lè )邊跳邊提問(wèn)：“小動(dòng)物們跳的是一支三拍子圓舞曲。同學(xué)們想不想隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)呢？”欣賞完這首音樂(lè )，學(xué)完了舞蹈，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，有的學(xué)生說(shuō)：“這首樂(lè )曲很好聽(tīng)�！庇械恼f(shuō)：“這個(gè)舞蹈很美�！庇械恼f(shuō)：“我感到很快樂(lè )�！蓖ㄟ^(guò)這節聽(tīng)賞課使學(xué)生們在音樂(lè )鑒賞過(guò)程中逐步形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)、情感和能力，促進(jìn)美育的發(fā)展。

　　三、參與音樂(lè )實(shí)踐、掌握表演技巧，最大限度挖掘學(xué)生的表現力

　　音樂(lè )表現力越強，所要表達的音樂(lè )內容越深刻，也就越能感染欣賞者。那么在音樂(lè )教學(xué)中我們如何培養學(xué)生的音樂(lè )表現力呢？

　　1.引導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。表現音樂(lè )是一種實(shí)踐性很強的活動(dòng)。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力就必須引導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。離開(kāi)了音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力就是一句空話(huà)。

　　2.把表現音樂(lè )情感和刻畫(huà)音樂(lè )形象放在重要位置上來(lái)加以處理。在音樂(lè )表演活動(dòng)中，老師要把表現音樂(lè )情感和刻畫(huà)音樂(lè )形象放在重要位置上來(lái)加以處理。也就是說(shuō)，老師要在處理歌曲、樂(lè )曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫；在刻畫(huà)歌曲、樂(lè )曲的音樂(lè )形象上下功夫。

　　四、聲像結合，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生美的想象力

　　在引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲時(shí)要求學(xué)生注意力要集中，要盡快地熟悉音樂(lè )的旋律，體會(huì )音樂(lè )的情緒，根據不同的情緒，想象出不同的畫(huà)面�？蛇x擇一些不同情緒的音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)。

　　如：“雄壯有力地”——歌劇《卡門(mén)》中的“斗牛士之歌”；“悲哀地”——交響曲《英雄》第三樂(lè )章的第一主題；“歡快、活潑地”——《加伏特舞曲》中的第一部分。

　　讓學(xué)生聽(tīng)了這些音樂(lè )后，請他們根據不同的情緒體驗，想象出不同的畫(huà)面。他們會(huì )選擇《卡門(mén)》中雄壯、有力的音樂(lè )，想象出“一個(gè)壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面，仿佛看到了英武的斗牛士，聽(tīng)到了群眾的喝彩聲”；選擇《英雄》中悲哀的音樂(lè )，想象出“天是灰蒙蒙的，人們抬著(zhù)英

　　雄的遺體，在行進(jìn)中為他們舉行葬禮”；選擇《加伏特舞曲》中歡快、活潑的音樂(lè )，想象出“在一個(gè)宮廷舞會(huì )上，男士穿著(zhù)燕尾服，女士穿魚(yú)骨長(cháng)裙的那種曲雅、活潑、熱鬧的舞會(huì )場(chǎng)面。因此，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)的思維到畫(huà)面的想象，很快就能理解整首樂(lè )曲所表達的意境。

　　五、積極參與音樂(lè )體驗，培養學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造能力。

　　學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造并不神秘。教師要教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造的基本方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中打破創(chuàng )造的神秘感，培養自主創(chuàng )造意識。這種簡(jiǎn)單方法包括：加加、減減、變變、改改、搬搬、移移舉一反三。

　　例如：我在教《我的家在日喀則》的歌曲中，就運用了這種方法。教師先用語(yǔ)言引導學(xué)生：“今天，我們學(xué)習了這首藏族童謠，下面老師先來(lái)用這首歌創(chuàng )造一個(gè)西藏舞�！本o接著(zhù)教師將自己編的西藏舞的動(dòng)作，載歌載舞地表演給學(xué)生看。我接著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)老師的創(chuàng )造本領(lǐng)也是學(xué)來(lái)的，老師有一種特別的辦法，那就是數學(xué)的加減法。學(xué)生聽(tīng)了老師說(shuō)到加減法都感到十分的驚訝，說(shuō)：“這是音樂(lè )課，又不是數學(xué)課�！庇谑�，教師慢慢道出音樂(lè )創(chuàng )造辦法：在學(xué)過(guò)的知識基礎上，加上自己的想象后舉一反三，加加、減減、變變、改改、搬搬、代代這就是不斷的求異、求新、求變的基創(chuàng )造方法。然后，我根據自己的這一方法將剛才的西藏舞進(jìn)行了改編，加上了一個(gè)凳子，圍著(zhù)它跳起了同樣的動(dòng)作。并告訴學(xué)生這就是創(chuàng )造。

　　在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，通過(guò)我們的努力，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、鑒賞力、表現力、想象力和創(chuàng )造力，可以提高學(xué)生自信的演唱、演奏及綜合性藝術(shù)表現能力，可以讓學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能得到充分發(fā)揮，可以使學(xué)生的藝術(shù)想象力得到較大的開(kāi)拓，學(xué)生能用音樂(lè )來(lái)表達個(gè)人的情感，并與他人溝通，以至融洽，還可以讓學(xué)生享受美的愉悅，受到情感的陶冶。

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