小學(xué)數學(xué)復習重要的階段詳解

小學(xué)數學(xué)復習重要的階段詳解

　　小學(xué)數學(xué)復習的好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強，這些都依賴(lài)于施教者要組織好學(xué)生復習。依據復習課本身的特點(diǎn)，以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為目標，下面小編就和大家介紹一下關(guān)于小學(xué)數學(xué)復習重要的幾個(gè)階段吧!

　　一、揭示目標階段

　　教學(xué)目標起著(zhù)導教導學(xué)的作用。

　　因此，在確定一節復習課的復習目標時(shí)，既要考慮目標必須全面、準確、有度，還要考慮出示復習目標的藝術(shù)，掌握目標出示的時(shí)機。

　　出示復習目標視需要而定，可直接用小黑板掛出，也可以師生認標或學(xué)生之間認標。

　　無(wú)論哪種方法揭示目標，最終教師都要引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔、明了的數學(xué)語(yǔ)言提出。

　　復習課上教師應緊緊圍繞目標組織教學(xué)，學(xué)生也應根據目標去復習，這樣的目標，就可以發(fā)揮航標燈的作用。

　　二、再現知識階段

　　復習課的主體是知識的再現，就是學(xué)習將已學(xué)過(guò)的知識不斷提取的過(guò)程，教師要通過(guò)合理的方法，設置恰當的問(wèn)題與習題，通過(guò)小組討論、交流以喚起學(xué)生的回憶。

　　基礎訓練要針對學(xué)生平時(shí)學(xué)習時(shí)多發(fā)病而編擬，以求引導學(xué)生辯論，消除、模糊的或錯誤的認識，進(jìn)一步認清知識的本質(zhì)。

　　根據學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，在基礎訓練中可采用小組學(xué)習的方法進(jìn)行，應盡最大可能讓學(xué)生獨立完成，教師根據反饋信息，及時(shí)引導矯正，力求保持整體學(xué)習在這個(gè)階段的同步發(fā)展。

　　三、疏理溝通階段

　　疏理就是將已學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)按一定的標準分類(lèi)，實(shí)質(zhì)就是將知識條理化、系統化的思維過(guò)程。

　　溝通就是引導學(xué)生把那些內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識泛化，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì )一面的目標，這些顯然是復習課的一個(gè)顯著(zhù)特征。

　　這一過(guò)程教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導點(diǎn)撥來(lái)達到促使學(xué)生相對完善知識，逐步趨于系統化。

　　分層次的練習題的設計應把握知識的連接點(diǎn)，做到一道練習題擊中多個(gè)知識點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

　　同時(shí)根據教學(xué)目標設計A、B、C、D類(lèi)習題，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際“對號入座”，各取所需，選擇基本的一類(lèi)進(jìn)行練習，讓每一位學(xué)生都享受成功的喜悅，以此來(lái)調動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。

　　四、深化提高階段

　　教師要引導和幫助用所學(xué)的數學(xué)知識去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，要以知識結構轉化為認知結構，以創(chuàng )造性的綜合訓練為手段。

　　以提高學(xué)生綜合應用能力為目標。

　　綜合訓練要讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生間引起辯論、評價(jià)，達到能靈活運用知識。

　　通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，化以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想為教學(xué)行為。

　　而評價(jià)練習是一堂復習課效果的檢查，也是對教學(xué)目標的驗收，它包括練習中的基礎知識的準確性與正確的理解，也包括對基礎知識的應用，通過(guò)學(xué)生自己的評價(jià)和教師評價(jià)來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間。

　　以上四個(gè)階段教學(xué)只是復習課的一般形式。

　　一般以四個(gè)階段教學(xué)順序進(jìn)行，但每一個(gè)階段各個(gè)教學(xué)環(huán)節的順序是可以改變的，教師應根據復習內容和學(xué)生的實(shí)際靈活運用，以達到提高復習課效果的目的。

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