全國一卷語(yǔ)文作文

全國一卷語(yǔ)文作文精選范文

　　導語(yǔ)：高考語(yǔ)文中作文是很重要的一部分，以下是小編整理的全國一卷語(yǔ)文作文精選范文，同學(xué)們可以跟著(zhù)學(xué)習一下！

作文題目：閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

　　范文Ⅰ每一個(gè)生命都無(wú)須比較

　　從我牙牙學(xué)語(yǔ)起，你便開(kāi)始拿我和別的小孩比較，從中你得到了快樂(lè )和滿(mǎn)足。

　　從我上小學(xué)以來(lái)，你便習慣拿我的成績(jì)與別人論成敗，為此你收獲了自豪和榮光。

　　我曾勸你不要比，因為成績(jì)優(yōu)秀不代表一切，可你充耳不聞，認定我是你今生最得意的作品，是你最大的驕傲。

　　我曾反感你的比，因為我也有我的“短板”和自慚形穢，可你樂(lè )此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

　　望子成龍，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎會(huì )不懂，只是——

　　你可知道，再優(yōu)秀的成績(jì)也經(jīng)不起比。從來(lái)沒(méi)有比出來(lái)的天才，只有比出來(lái)的笨蛋。因為，這個(gè)世界沒(méi)有“最”，只有“更”�！白睢笔菢O限，是盡頭，是止境;“更”是無(wú)窮，是進(jìn)取，是新的希望。人類(lèi)之所以不斷地挑戰自己的潛能與極限，刷新一次次的成績(jì)，打破一項項的記錄，不就是因為信奉“沒(méi)有最好，只有更好”嗎?記得奧林匹克運動(dòng)會(huì )“更快、更高、更強”的格言嗎?記得被譽(yù)為“教授的教授”的陳寅恪先生說(shuō)的“只要能學(xué)到知識，有無(wú)學(xué)位并不重要”的真言嗎?我們實(shí)在無(wú)須時(shí)時(shí)與人比成績(jì)較高低，做好自己便是王道�？纯疵駠鴷r(shí)期的梁漱溟、金克木、沈從文、錢(qián)穆等一大批自學(xué)成才的低學(xué)歷的大師便知，強者從來(lái)只用實(shí)力說(shuō)話(huà)，無(wú)須靠一紙分數或學(xué)歷來(lái)證明。

　　你可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比。畢淑敏說(shuō)：“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人�！币虼�，無(wú)須拿連小板凳也做不好的愛(ài)因斯坦跟“發(fā)明大王”愛(ài)迪生比，不必拿考清華時(shí)數學(xué)只得了15分的錢(qián)鐘書(shū)跟“數學(xué)天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無(wú)二的，每一種人生也都是無(wú)與倫比的。你要做的是尊重和欣賞，而不是比較和責難。因為人生不是宮廷劇，更不是角斗場(chǎng)，非得要比得筋疲力盡，斗得你死我活。人生曼妙的風(fēng)景就在高低起伏、峰回路轉之間，生命的精彩就在山窮水盡、柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次次的脫胎換骨，是一次次的破繭成蝶，而非一個(gè)個(gè)分數，一張張試卷。

　　沒(méi)必要熱衷于一次次與別人較真，那會(huì )迷失了自我。也沒(méi)必要把最好的我和一般的我比較，那會(huì )陷入自卑。100分你自豪，98分我同樣優(yōu)秀。56分我無(wú)顏，可61分我在進(jìn)步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的別樣風(fēng)情。

　　正如朝霞之壯麗，落霞之斑斕，春花之燦爛，秋葉之靜美，天地間每一種生命都自有其美好，你只需要笑著(zhù)去尊重和欣賞，而不是在簡(jiǎn)單粗暴的比較中掄起你的巴掌。

　　范文Ⅱ巴掌之吻 教育之痛

　　一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻。是耶?非耶?報以無(wú)奈苦笑。 僅從表面上看，母親對從滿(mǎn)分降為98分的退步的孩子求全責備，而對雖然一開(kāi)始不及格、但后來(lái)進(jìn)步的孩子不吝愛(ài)吻，是不是僅說(shuō)明這位母親鼓勵進(jìn)步之可取與苛責退步之不妥呢?并非如此，撥開(kāi)表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫(huà)中，我們應看到僅僅是分數上的一點(diǎn)變化，都足以使家長(cháng)做出截然不同的反應，其背后折射出的無(wú)數個(gè)家庭相似的情景，不免令人深思。

　　緊緊盯著(zhù)分數，視分數進(jìn)與退為獎罰標準，與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài)，并非是個(gè)別家長(cháng)所為。滿(mǎn)分得吻、98分得巴掌這一荒謬現象，正是被詬病許久的唯分數論的體現，當家長(cháng)并不在乎分數背后反映的知識掌握情況，指導學(xué)習作用時(shí)，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿(mǎn)分”這一事實(shí)，而是只看見(jiàn)比上次退步了2分的情況，辨不清“無(wú)論55分還是61分都說(shuō)明孩子學(xué)習狀況不佳，”而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問(wèn)：這樣粗暴的分數對待，對分數的執著(zhù)，到底因何而來(lái)? 固然，激烈的競爭環(huán)境與中國向來(lái)重視考試的傳統都在一定程度上導致了對考試分數的普遍關(guān)注，但有沒(méi)有更深層、更本質(zhì)的原因呢?將分數進(jìn)退當作唯一依據的背后，不正是、我們缺乏對孩子成長(cháng)客觀(guān)全面的評判標準、對除學(xué)習外其他方面忽視遺忘嗎?古代便有“為己之學(xué)”，以修養完滿(mǎn)人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會(huì )也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養出的分數型人才。

　　君不見(jiàn)今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數耀眼，但人格上有著(zhù)致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數浮動(dòng)，還能說(shuō)是“育人”嗎?培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內里朽爛的速生木? 所謂求全責備與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內里顯 現的教育觀(guān)念之弊，正中痛點(diǎn)。

　　我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長(cháng)路上正確的引導與培育，幫助他們獲得除了分數的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。

　　巴掌與吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，對未來(lái)的教育報之以歌。

【全國一卷語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：

2016全國一卷語(yǔ)文作文立意07-01

2022年全國一卷高考語(yǔ)文作文素材03-28

2016高考滿(mǎn)分作文全國一卷07-03

2016全國卷語(yǔ)文作文立意07-01

高考語(yǔ)文全國卷優(yōu)秀作文03-20

2016高考語(yǔ)文全國卷1作文07-02

2016全國卷1語(yǔ)文作文立意12-05

2016高考全國卷1語(yǔ)文作文07-01

2016高考全國卷1語(yǔ)文作文立意07-01

2016高考語(yǔ)文全國卷107-02