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教育管理自考論文
中學(xué)生中普遍存在著(zhù)一種心理問(wèn)題，即主觀(guān)的認識自我、他人和事物，這導致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里，不能正確地看待周?chē)娜撕褪�。下面是小編為大家提供的關(guān)于教育管理的自考論文，內容如下：
【教育管理自考論文一】
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活節奏不斷加快，社會(huì )競爭激烈，人們的心理壓力加大，心理健康問(wèn)題也不同程度地受到影響。據某網(wǎng)報道：專(zhuān)家稱(chēng)中國有3000萬(wàn)青少年兒 童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因此中學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要，作為未來(lái)中學(xué)教師的我們，應該倍加重視。而作為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，未來(lái)極可能是中學(xué)政治老師，下面就結合影響中學(xué)生心理健康的因素，談?wù)勅绾卧谒枷胝谓逃龑?zhuān)業(yè)中滲透心理健康教育。
一、影響中學(xué)生心理健康教育的因素
1、客觀(guān)因素
家庭：教育方式不當、父母與子女的代溝問(wèn)題、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁等不良家庭環(huán)境因素對正青春期的中學(xué)生身心健康帶來(lái)不同程度的影響。
學(xué)校：學(xué)習負擔過(guò)重、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì )使學(xué)生的心理壓抑，如不及時(shí)調適，就會(huì )導致心理障礙。
社會(huì )：各種大眾傳媒下，社會(huì )中不健康的思想和情感頻繁出現，嚴重地影響、毒害著(zhù)學(xué)生的心靈。
2、主觀(guān)因素
即自身所具有的一些原因，主要包括認知、情緒和個(gè)性三種因素。具體說(shuō)來(lái)，厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，此外，人際關(guān)系、青春期心理問(wèn)題、挫折適應問(wèn)題等也都在潛移默化的嚴重影響著(zhù)學(xué)生的心理健康。
二、在思想政治教育中滲透心理健康教育的措施
1、教師首先必須要擁有健康的心理
正如俗話(huà)所說(shuō)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯處煿ぷ鞯奶厥庑詻Q定了教師心理素質(zhì)的重要性。我個(gè)人認為教師自身首先要有健康的心理，有應對緊急事情沉著(zhù)冷靜的心態(tài)，對生活常持著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，能給學(xué)生成熟、踏實(shí)感，不僅要有相應的專(zhuān)業(yè)課知識和教學(xué)能力，而且必須了解學(xué)生身心發(fā)展的規律。作為思想政治課教師自身也要有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，充滿(mǎn)自信，善于調整情緒，保持心理的平衡，把積極的心態(tài)帶到課堂上。只有保持老師積極健康的工作熱情，才能在平時(shí)教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育。
2、充分利用思想政治教材中關(guān)于心理健康教育的素材
作為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)，以后的工作前景很大可能是高中政治老師。高中的政治科目，無(wú)非是由《經(jīng)濟生活》 、《政治生活》 、《文化生活》 、《生活與哲學(xué)》貫穿整個(gè)高中，為此，我認為要充分利用這四本教材中關(guān)于心理健康教育的素材，不自覺(jué)地進(jìn)行心理健康教育的滲透，例如：
《經(jīng)濟生活》 ：在講到市場(chǎng)經(jīng)濟此框題，關(guān)于“市場(chǎng)交易原則”時(shí)，可以和學(xué)生討論如何才能把生意做得長(cháng)久，生意興隆，讓學(xué)生自然而然地得出 “誠信”的`重要性。
《政治生活》 ：我們可以運用“我國公民和國家的關(guān)系”、“公民的權利與義務(wù)”等知識，從更高的角度對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生意識到我是有這么多的權利義務(wù)的，我們才是國家的主人，增強學(xué)生的自尊心和責任感。
《文化生活》 ：講到先進(jìn)文化和落后文化，可以讓學(xué)生根據對文化的理解，舉例說(shuō)明身邊哪些是先進(jìn)文化，哪些是落后文化，它們會(huì )有什么樣的影響，我們該如何接受文化的熏陶，在讓學(xué)生理解文化內涵的同時(shí)，也自覺(jué)增強學(xué)生提高文化素養的意識和自覺(jué)性。
《生活與哲學(xué)》 ：在講到辯證唯物論時(shí)，什么是意識什么是物質(zhì)，意識有什么用，在穿插這些知識點(diǎn)時(shí)，教育學(xué)生正確評估自我 ，培養良好的環(huán)境適應能力。中學(xué)生中普遍存在著(zhù)一種心理問(wèn)題，即主觀(guān)的認識自我、他人和事物，這導致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里，不能正確地看待周?chē)娜撕褪�。通過(guò)辯證唯物論的學(xué)習，使學(xué)生明白一切從實(shí)際出發(fā)的重要性，把從實(shí)際出發(fā)的要求深入到自己的內心世界，滲透到平時(shí)的學(xué)習、待人、處事中，客觀(guān)地分析周?chē)娜撕褪�，正確地評價(jià)自己，培養良好的環(huán)境適應能力。
3、建立和諧的師生關(guān)系
現代心理學(xué)認為，師生之間關(guān)系和諧融洽，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，激發(fā)學(xué)習興趣，推動(dòng)他們積極參加各種學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造一種和諧的氛圍。
的確，融洽的師生關(guān)系直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我們應該著(zhù)力建立起和諧、平等、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。例如，在每次上課前面帶微笑，以積極樂(lè )觀(guān)的情緒感染學(xué)生，每堂課都堅持著(zhù)用激昂、奮進(jìn)的語(yǔ)調和具有幽默感的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。這樣既能給課堂帶來(lái)生機，也能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生喜歡上課、聽(tīng)課。有利于豐富學(xué)生的心理體驗，跟學(xué)生的關(guān)系好，他們會(huì )把你當朋友，有什么心事也會(huì )主動(dòng)和你說(shuō)，利于你把握他們的心理動(dòng)態(tài)，滲透心理健康教育。
【教育管理自考論文二】
一般來(lái)說(shuō) ,體育教學(xué)中的競爭因素，可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。但是，如果具體分析，并不盡然。下面的實(shí)例，可使我們對此有所了解，以下就是分析合理安排體育教學(xué)的重要性。
筆者曾在不同條件下，對 12名籃球專(zhuān)項的男生進(jìn)行了兩次助跑雙腳踏跳摸籃圈(或籃板)的測驗，并對測驗結果進(jìn)行分析比較。第一次測驗時(shí)，教師提出本次測驗的目的是調查學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，測驗結果不算正式成績(jì);第二次測驗時(shí)，教師告知學(xué)生，本次測驗要給全組學(xué)生按成績(jì)排名次，為以后的籃球專(zhuān)項素質(zhì)訓練做準備，積累資料，測驗結果同樣不算正式成績(jì) .這兩次測驗的其它條件相同。事后比較兩次測驗的結果，發(fā)現絕大部分的學(xué)生第二次測驗的成績(jì)高于第一次測驗�，F場(chǎng)觀(guān)察表明，學(xué)生在兩次測驗中表現出的練習積極性也有明顯的變化。這一結果說(shuō)明，當學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作或做增強身體素質(zhì)的練習時(shí)增加教學(xué)中的競爭因素可以非常顯著(zhù)地提高學(xué)習效果。
在一次籃球原地單手肩上投籃的技術(shù)評定的測試中，被試者站在籃球場(chǎng)上罰球線(xiàn)的后面，按照要求完成三次投籃，教師根據其動(dòng)作質(zhì)量評分。結果，約68%的學(xué)生動(dòng)作有較明顯錯誤(盡管在學(xué)習這一動(dòng)作時(shí)，他們做得很標準)。經(jīng)過(guò)調查 ,發(fā)現其原因在于，當學(xué)生面對球籃站在罰球區內，他們所想的是 比一比誰(shuí)投籃準。盡管教師一再強調本次測驗的內容是技術(shù)評定，不考慮命中率，但學(xué)生為了投得準，還是 自然而然地采用了他們平常習慣的動(dòng)作(哪怕是錯誤的動(dòng)作)。
因此 ,可以說(shuō) ,當學(xué)生完成力所能及或者熟練掌握的'體育練習，特別是哪些單調乏味的發(fā)展身體素質(zhì)的練習時(shí)，通過(guò)競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競爭心理，提高他們的學(xué)習興趣，不失為一種有效的教學(xué)手段。但是，在學(xué)習較復雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不宜過(guò)分刺激他們的競爭心理。
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