高三數學(xué)教學(xué)反思隨筆

時(shí)間:2023-02-25 08:28:51 其他 我要投稿
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高三數學(xué)教學(xué)反思隨筆

  新課程非常強調教師的教學(xué)反思,教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力,通過(guò)反思去進(jìn)一步理解新課程,提高實(shí)施新課程的效果和水平。

高三數學(xué)教學(xué)反思隨筆

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中,做為教師,哪些是教學(xué)反思內容呢?我認為可以從以下三種水平界定教師反思的內容:

  水平一:側重于教師對日常教學(xué)行為、過(guò)程、事件及學(xué)生的反思。

  (1)對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思。教師對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思體現在教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)方面。如:教學(xué)目標的制定是否合理,是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),促進(jìn)能力及情感的全面發(fā)展;教學(xué)計劃是否適合學(xué)生需要及實(shí)際教學(xué)情境,教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順利實(shí)施;還有教師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)、學(xué)生的狀態(tài)等。對教學(xué)效果的反思,主要是通過(guò)各種渠道獲取盡可能多的信息,比如查閱學(xué)生的作業(yè),找個(gè)別學(xué)生談話(huà),依據教案回顧課堂教學(xué),以發(fā)現自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  (2)對學(xué)生知識背景、理解水平、興趣愛(ài)好的反思。它主要強調對學(xué)生的數學(xué)文化、思維與理解水平、興趣愛(ài)好及其對完成特定學(xué)習任務(wù)的準備等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,對學(xué)生現有的發(fā)展水平及個(gè)性差異就決定了教師教什么和如何教。

  教師教學(xué)的準備及實(shí)施過(guò)程中,對學(xué)生知識背景及理解水平的反思主要包括對學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及當前知識背景的研究、認識,在此基礎上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結合了學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和學(xué)習需要,這是反思性教學(xué)應考慮的一個(gè)重要內容。

  (3)對教材的反思。教材是知識傳遞的有效載體,對教材的反思主要是教師在深刻理解教育目的和教學(xué)目標的基礎上,結合現有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習要求,對教材進(jìn)行創(chuàng )造性的補充、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué)、函數的板塊教學(xué)等。對教材的反思有助于教師更好地設計教學(xué)內容、選擇教學(xué)策略和方法,從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內容更好的理解,提高學(xué)生利用數學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。

  水平二:側重于教師對自身教育教學(xué)觀(guān)念及現有教育研究成果的反思。

  (1)對教師教育教學(xué)信念、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的反思。它主要是對教師在教學(xué)實(shí)踐中所應具備的教育理念和教學(xué)態(tài)度所進(jìn)行的反思性活動(dòng)。不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念,積極吸收優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)對自身道德水平和責任感的不斷反思,會(huì )促使其對教學(xué)實(shí)踐更富有執著(zhù)性和責任心。

  (2)對教育教學(xué)研究成果的反思。教育專(zhuān)家、學(xué)者的研究成果能夠為教師的教學(xué)實(shí)踐提供指導和幫助,對教育教學(xué)研究成果反思目的就在于要求教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐需要,創(chuàng )造性地理解和應用已有的教育教學(xué)研究成果。

  水平三:側重于影響教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及社會(huì )各種因素和條件的反思。

  這主要是因為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校及社會(huì )環(huán)境的影響,這種影響既可能是積極的,也可能是消極的。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中,應留意、審視和分析這些社會(huì )現象對教學(xué)活動(dòng)有利或不利的影響,如根據女生怕學(xué)數學(xué)、普遍存在自卑心理現狀,可設計《高中女生數學(xué)后進(jìn)生的形成及轉化策略》課題,以達到增強女生信心、訓練學(xué)習策略、提高學(xué)習能力的目的。

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