幼師一日流程感悟總結

幼師一日流程感悟總結

　　書(shū)寫(xiě)工作總結表達方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)。下面是小編為你帶來(lái)的幼師一日流程感悟總結，歡迎閱讀。

　　最近我園組織了一次關(guān)于幼兒一日活動(dòng)流程的學(xué)習。本次學(xué)習通過(guò)“幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節組織要點(diǎn)”、“生活環(huán)節中幼兒園的學(xué)習與發(fā)展”、“區域活動(dòng)組織與實(shí)施”、“集體活動(dòng)的組織與實(shí)施”、“游戲的組織與實(shí)施”、“與家長(cháng)的溝通藝術(shù)和技巧”溜達方面進(jìn)行逐一的詳細分解，對現今幼兒園中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行原因分解以及做出調整策略。對我們今后在學(xué)習中與活動(dòng)中有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，對幼兒本身的身心發(fā)展及思想發(fā)展也有著(zhù)重要的影響。本次學(xué)習室自己認識到自己在工作中的不足給自己在以后的工作中提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )。

　　一、幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節組織與要點(diǎn)

　　細節決定成敗，本環(huán)節通過(guò)入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動(dòng)、活動(dòng)前準備、活動(dòng)、午睡、梨園等一系列詳細的一日活動(dòng)流程為例，對各個(gè)環(huán)節逐一做出詳細的分解。各工作人員要按時(shí)到達崗位，站在自己崗位應戰在位置上，保育員應戴好口罩，站在門(mén)口迎接每位幼兒的到來(lái)，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規定的位置，并對為我幼兒進(jìn)行晨檢，晨檢的一定要注重一個(gè)“細”字。而教師則應戰在教師門(mén)口微笑迎接每位幼兒，并鼓勵幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛煉幼兒的習慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務(wù)，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發(fā)展，并一定要保障幼兒安全。

　　二、生活環(huán)節中幼兒的學(xué)習與發(fā)展

　　通過(guò)學(xué)習《指南》，我們知道不僅要根據幼兒本身的特點(diǎn)制定合適幼兒學(xué)習的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會(huì )，生活皆教育，只要我們用心觀(guān)察，我們便會(huì )發(fā)現生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導幼兒向正確道路發(fā)展。

　　三、區域活動(dòng)組織與實(shí)施

　　愛(ài)玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發(fā)展呢？“區域活動(dòng)”不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發(fā)展。

　　現在各個(gè)幼兒園大部分都沒(méi)有區域活動(dòng)，也隨之出現了各種各樣的問(wèn)題。區域活動(dòng)是否真的有利于起來(lái)呢？有的教師說(shuō)：“很忙，沒(méi)有時(shí)間�！币灿械恼f(shuō)：“孩子那么多，看不過(guò)去�！睂τ诖嬖诘倪@些問(wèn)題，其實(shí)我們都可以解決的。區域活動(dòng)也是幼兒園課程的重要組織部分，實(shí)施起來(lái)，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發(fā)展，也可以使幼兒在活動(dòng)中得到實(shí)踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個(gè)區域，這個(gè)區域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)展性思維�，F在我園的區域活動(dòng)就創(chuàng )設的較成功，幼兒每天進(jìn)區域已形式化，上級領(lǐng)導說(shuō)要檢查，便實(shí)施安排，買(mǎi)上幾樣玩具以應付檢查。然后上級觀(guān)看時(shí)不必看幼兒的表現只看玩具便知道該園的區域活動(dòng)實(shí)施情況。我們創(chuàng )設舉行區域活動(dòng)指數為例讓孩子更好的發(fā)展，不必走形式化，所有在今后的學(xué)習中，我們盡可能根據幼兒本身的必展走和又是擺設。

　　在區域活動(dòng)開(kāi)設時(shí)，有的幼兒坐在哪里不動(dòng)。老師巡視情況，幼兒直說(shuō)：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見(jiàn)�！痹谏�活中，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發(fā)展�？僧斢龅接變旱倪@種問(wèn)題時(shí)，我們可觀(guān)察幼兒一會(huì )兒，或者教師可帶領(lǐng)幼兒一起上區域活動(dòng)，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務(wù)，讓幼兒自主自愿的活動(dòng)。

　　區域材料投放的“品質(zhì)”也對幼兒的身心，思維發(fā)展起著(zhù)重要作用。如果我們應是為了應付檢查而投放入一些沒(méi)有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著(zhù)“適合、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利于孩子的身心發(fā)展也應豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。

　　四、集體活動(dòng)的組織與實(shí)施

　　活動(dòng)包括活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三個(gè)過(guò)程，活動(dòng)需要老師的主導來(lái)引領(lǐng)整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)前需要教師精心準備課程，對活動(dòng)進(jìn)行設計，活動(dòng)中教師需要細心留意每位幼兒，觀(guān)注每位幼兒的表現�；顒�(dòng)后，我們需要對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結與評價(jià)。我們應帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身體驗，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　五、游戲的組織與實(shí)施

　　在游戲時(shí)，我們應注重多樣性，避免游戲單一、呆板，盡量使游戲多種玩法，從而激發(fā)幼兒的興趣，在實(shí)施過(guò)程中，留心每位幼兒的表現，并做詳細記錄。

　　六、與家長(cháng)的溝通藝術(shù)與技巧

　　溝通是心與心的橋梁。

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