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初三歷史老師教學(xué)反思
今天初三歷史開(kāi)始復習了。上完課后，自己靜下心來(lái)好好想想這一節課得失，以備在以后的初三教學(xué)中能夠對自己有所啟迪和借鑒。
這節課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面:
首先，能夠合理地為學(xué)生布置復習的任務(wù)，注重了課堂復習的組織和檢測。在課堂上，我給孩子們明確了復習的任務(wù)是10到13課。在課堂檢測時(shí)，我能夠針對本節課重點(diǎn)復習的內容加以檢查和落實(shí)。
其次，在課堂復習課上，我給孩子們強調了復習的方法和注意的事項。比如對易錯字如何記憶，如何把課堂內容進(jìn)行精簡(jiǎn)記憶，復習的時(shí)候要注意時(shí)間和效率的一致，避免沒(méi)有完成當堂復習的內容等等。
第三，復習檢測的方法靈活多變，針對不同的班級，運用不同的復習檢測方法，以達到真正檢測學(xué)生復習效果的目的。在復習檢測環(huán)節中，孩子們記憶比較慢的班級，采用集體默寫(xiě)的方法，你達到檢測的全面性。對復習進(jìn)度比較快的班級，采用集體默寫(xiě)和分類(lèi)提問(wèn)的方法，以達到既面向全體學(xué)生又能選拔提高的目的。對于集體默寫(xiě)的環(huán)節，讓組長(cháng)負責輪流交換進(jìn)行批改，以達到檢測反饋實(shí)效性的目的。
這節課，存在著(zhù)不足主要有以下幾方面:
首先，對檢測題中的個(gè)別題設置不很到位，導致不能真正的考查出學(xué)生的水平。這個(gè)別題，需要做進(jìn)一步的修改。
其次，對班級學(xué)生的分組沒(méi)有提前了解，導致學(xué)生在分組輪換批改的時(shí)候出現了一點(diǎn)混亂。最后，在我的點(diǎn)撥下學(xué)生明白了，但這畢竟還占用了一點(diǎn)上課的時(shí)間。在以后的上課中，對于分組自己要熟記于心，給組長(cháng)做好提前的安排，以不耽誤上課的時(shí)間，提高上課的效率。
這節課自己的兩點(diǎn)思考:首先，九年級歷史的復習內容多，時(shí)間緊，如何正確的處理復習與檢測的關(guān)系，確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。自己在這節課上檢測后，讓組長(cháng)和副組長(cháng)負責進(jìn)行批改檢測的內容是節約了一部分時(shí)間。如果全體學(xué)生都能夠參與到批改中了，效果會(huì )更好。這主要是因為班級學(xué)生的差距太大，個(gè)別學(xué)生連基本的批改都做不到。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們必須要從七年級開(kāi)始抓起，讓學(xué)生打好基礎，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，會(huì )批，會(huì )反思，養成良好的課堂學(xué)習習慣，這才能讓我們的初三課堂復習走的更好。其次，對成績(jì)特別差的孩子，對歷史這門(mén)課的學(xué)習這不需要有多好的基礎，只要他們用心記就可以了。但是如何調動(dòng)最差學(xué)生的學(xué)習積極性，讓這部分孩子對歷史學(xué)習有信心有動(dòng)力，也是我應該思考一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也是亟待我去探索和解決的問(wèn)題。
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