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關(guān)于如何撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告
教育實(shí)踐報告是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育工作實(shí)踐后，用報告的形式來(lái)反映教育實(shí)踐過(guò)程和對教育實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)或了解到的情況進(jìn)行分析思考和提出看法的一種應用性文體。因此，撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告，首先要進(jìn)行教育實(shí)踐，要扎扎實(shí)實(shí)地參加教育實(shí)踐活動(dòng)，多多益善地收集和掌握相關(guān)資料；其次是把教育實(shí)踐情況、整理和分析資料的結果、成功的經(jīng)驗，發(fā)現的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的建議報告出來(lái)。撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告要用一定的教育思想指導，要對教育實(shí)踐中獲取的材料進(jìn)行認真的整理、分析，以找出規律性的東西。教育實(shí)踐報告要有事實(shí)、有分析、有理論、有自己的見(jiàn)解。
一．教育實(shí)踐報告的特點(diǎn)
教育實(shí)踐報告和調查報告有相似之處，但又不同于調查報告。撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告，首先要進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，當然教育實(shí)踐活動(dòng)也包含調查的成分。教育實(shí)踐報告具有實(shí)踐性、真實(shí)性、針對性、驗證性、理論性等特征。
1．實(shí)踐性
撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告者必須要參加教育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中身體力行，感悟教育理論的指導作用，增強對教育的感性認識。收集和分析第一手資料，通過(guò)深入思考，提出自己的見(jiàn)解和建議。
2．真實(shí)性
真實(shí)性有兩方面含義：一是教育實(shí)踐報告中所反映的全部材料必須是真實(shí)的、客觀(guān)存在的；二是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，忠于事實(shí)，以事實(shí)為依據，用客觀(guān)事實(shí)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，講清問(wèn)題，不能有半點(diǎn)的浮夸和虛偽。
3．針對性
針對性有兩層含義：一是教育實(shí)踐報告必須明確解決什么問(wèn)題，究竟是理論問(wèn)題，還是實(shí)踐問(wèn)題，應交代清楚；二是要明確教育實(shí)踐報告的讀者對象，具有針對性。針對性越強，指導意義就越大，從某種意義上說(shuō)，針對性是教學(xué)實(shí)踐報告的靈魂。
4．驗證性
教育實(shí)踐報告應注意驗證教育理論的對教育實(shí)踐的指導意義，探討如何在現代教育理論的指導下，有效地進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，從而使教育實(shí)踐活動(dòng)自覺(jué)地接受教育理論的指導，又反過(guò)來(lái)修正教育理論，使之更科學(xué)，更有實(shí)踐意義。
5．理論性
教育實(shí)踐報告不能只是流水賬，要通過(guò)對教育實(shí)踐材料的分析，找出帶有規律性的東西，以形成新的教育理論，進(jìn)而指導教育實(shí)踐。
二．教育實(shí)踐報告的種類(lèi)
教育實(shí)踐報告可以劃分為許多不同的種類(lèi)，常見(jiàn)的有：
1． 綜合性教育實(shí)踐報告
綜合性教育實(shí)踐報告是圍繞著(zhù)教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況而撰寫(xiě)的，要求在全面反映教育實(shí)踐活動(dòng)基本情況的基礎上，系統深入地剖析教育實(shí)踐過(guò)程中獲取的各種材料，經(jīng)過(guò)深入細致的分析研究，找出其帶有規律性的東西。撰寫(xiě)這種實(shí)踐報告要注意的問(wèn)題是：對教育實(shí)踐的過(guò)程要作比較完整的報告；對教育實(shí)踐中收集和掌握的材料要進(jìn)行認真的分析研究，對其前因后果、來(lái)龍去脈要作比較詳細的交代；要以一條主線(xiàn)把文章的全部?jì)热荽B起來(lái)，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實(shí)踐報告的主題。
2． 專(zhuān)題性教育實(shí)踐報告
專(zhuān)題性教育實(shí)踐報告是圍繞教育實(shí)踐活動(dòng)中某個(gè)具體的教育問(wèn)題而撰寫(xiě)的。專(zhuān)題教育實(shí)踐報告，研究和反映的內容單一，范圍較小，針對性較強。
3． 典型經(jīng)驗型教育實(shí)踐報告
典型經(jīng)驗型教育實(shí)踐報告的典型性、代表性比較強，撰寫(xiě)時(shí)，要以一定的教育理論作為依據，抓住教學(xué)實(shí)踐中的典型事例進(jìn)行深入的分析。這種教育實(shí)踐報告著(zhù)重談具體做法、成績(jì)和效果，經(jīng)驗和體會(huì )，不十分強調教育實(shí)踐過(guò)程的敘述。
4． 探討問(wèn)題的教育實(shí)踐報告
探討教育、教學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐報告主要是找出當前教育、教學(xué)中的熱點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以引起社會(huì )或教育部門(mén)的重視，達到解決問(wèn)題的目的。這類(lèi)教育實(shí)踐報告在行文上應特別慎重，分析問(wèn)題要一分為二，不可抓住一端不及其余，下結論不要太武斷，要用探究式的語(yǔ)氣。
5． 政策研究型教育實(shí)踐報告
政策研究型教育實(shí)踐報告主要是為正確制定教育政策和正確執行教育政策服務(wù)的。撰寫(xiě)時(shí)，不僅要敘述在教育實(shí)踐活動(dòng)中收集的各種典型材料，包括數據、百分比等，而且要進(jìn)行深入的分析和論證，闡釋利弊，權衡得失，并對今后的教育、教學(xué)工作提出具體的意見(jiàn)和建議，為制定和調整教育和教學(xué)政策和規范提供依據。
三．教育實(shí)踐報告的一般寫(xiě)法
教育實(shí)踐報告沒(méi)有固定的格式，但常見(jiàn)的寫(xiě)法是由標題、署名和正文幾個(gè)部分構成的。
1． 標題
標題就是題目。通常有三種寫(xiě)法：一是用設想對象或主要問(wèn)題作標題。二是用一定的判斷或評價(jià)作標題。三是用提問(wèn)作標題。例如：《探究式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用》、《XX小學(xué)課外活動(dòng)開(kāi)展情況報告》、《怎樣做差生的轉化工作——在XX小學(xué)參加教育實(shí)踐的體會(huì )》等。
2．署名
在標題下署上教育實(shí)踐報告撰寫(xiě)人的姓名。
2． 正文
正文通常由開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分組成。
開(kāi)頭部分，又稱(chēng)前言、導語(yǔ)等，主要用以概述情況，例如對教育實(shí)踐的單位、對象、目的、方式、內容等作扼要介紹，使讀者對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)大致的了解。
開(kāi)頭部分雖然在整個(gè)教育實(shí)踐報告中所占分量不大，但位置很重要，它對整篇文章起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用。開(kāi)頭要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，緊扣主題，既要突出中心，又要考慮適合正文的需要，為展開(kāi)正文而提供基礎和方便。
教育實(shí)踐報告的開(kāi)頭，一般有如下幾種寫(xiě)法：（1）目的直述法，即在開(kāi)頭部分著(zhù)重說(shuō)明此次教育實(shí)踐的主要目的和宗旨。這種寫(xiě)法有利于讀者了解教育實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義。（3）結論先行法，即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入，直接把對教育實(shí)踐活動(dòng)的認識和結論寫(xiě)在開(kāi)頭處，令人一目了然。（4）提問(wèn)設懸法。這種寫(xiě)法，一開(kāi)頭就提出問(wèn)題，給人設下懸念，以增強文章的吸引力。
主體部分，是集中表述教育實(shí)踐活動(dòng)結果的部分，是教育實(shí)踐報告的核心部分。這部分寫(xiě)得如何，直接決定著(zhù)教育實(shí)踐報告質(zhì)量的高低和作用的大小。
教育實(shí)踐報告的結構形式有三種：
一是縱式結構，即按照事物發(fā)展的脈絡(luò )和邏輯順序來(lái)安排材料，確定敘述的次序。采用這種結構有利于說(shuō)清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，便于讀者了解問(wèn)題的全過(guò)程。
二是橫式結構，即把設想的事實(shí)和形成的觀(guān)點(diǎn)，按照其性質(zhì)或類(lèi)別分成幾個(gè)部分，并列排放，分別敘述，從不同的方面共同說(shuō)明主題。這種結構的優(yōu)點(diǎn)是，問(wèn)題展得開(kāi)，論述較集中，條理性清楚，觀(guān)點(diǎn)較突出。
三是縱橫交錯式結構，即縱式結構和橫式結構結合使用，又叫混合式結構。這種結構一般有兩種情況：一是以縱為主，縱中有橫；二是以橫為主，橫中有縱�？v橫交錯結構的優(yōu)點(diǎn)是，既有利于按照事物發(fā)展的脈絡(luò )講清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，又有利于按問(wèn)題的性質(zhì)、類(lèi)別展開(kāi)深入的論述。為使主體部分的層次更加清楚，在分部分寫(xiě)作時(shí)，常常要在每一部分之前加上序號和小標題。
結尾部分，結尾部分的寫(xiě)法有很多種：一是概括式寫(xiě)法，即概括地總述實(shí)踐報告的內容，說(shuō)明實(shí)踐報告的主要觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，增強實(shí)踐報告的說(shuō)服力和感染力。二是總結式寫(xiě)法，即根據教學(xué)實(shí)踐的具體情況，總結出工作的經(jīng)驗，得出科學(xué)的結論。三是建議式寫(xiě)法，即根據教學(xué)實(shí)踐實(shí)況，找出存在的問(wèn)題，在深入細致的分析基礎上，指出改進(jìn)工作的具體意見(jiàn)。四是展望式寫(xiě)法，即由此及彼，擴展開(kāi)去，指出報告所提出的問(wèn)題的重要意義和今后努力的方向。
四．撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告要注意的問(wèn)題
1．扎扎實(shí)實(shí)參加教育實(shí)踐活動(dòng)，充分占有材料。
不作深入的教育實(shí)踐，不掌握第一手材料，即使寫(xiě)作能力再強，也無(wú)法寫(xiě)出高質(zhì)量的教育實(shí)踐報告。因此，參加教育實(shí)踐活動(dòng)是寫(xiě)好報告的前提和基礎。
2．認真地分析和整理材料，恰當地使用材料。
撰寫(xiě)教育實(shí)踐報告必須大量地使用第一手材料，用教育實(shí)踐中獲取的事實(shí)材料“說(shuō)話(huà)”。使用資料時(shí)要注意：一要“點(diǎn)”、“面”結合，既有典型事例，又有反映總體情況的綜合材料。二要文字、數字、圖表三種形式結合使用。文字表達具有敘述性、分析性和概括性；數字表達具有數量精確性和意義抽象性；圖表表達具有直觀(guān)性和示意性。三者結合，發(fā)揮各自表達功能的優(yōu)勢，可使教育實(shí)踐報告更有說(shuō)服力和感染力。三是已有的統計資料與座談會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)、現場(chǎng)觀(guān)察的材料相配合，這樣可以提高教育實(shí)踐報告材料的可信度。
3．要講究結構形式，恰當使用文字語(yǔ)言。
教育實(shí)踐報告的結構要嚴謹，文章的結構要有利于提高文章的質(zhì)量，有利于提高寫(xiě)作效率。教育實(shí)踐報告的語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)練、樸實(shí)、生動(dòng)。準確是指概念要明確，陳述事件真實(shí)可靠，引用數字或語(yǔ)句正確無(wú)誤，評價(jià)問(wèn)題把握分寸。簡(jiǎn)練是指行文言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水；對教育實(shí)踐中經(jīng)歷的事件的敘述，不作過(guò)多描述；對觀(guān)點(diǎn)的闡釋?zhuān)蛔鳠┈嵉恼撟C。樸實(shí)是指行文通俗易懂，要用樸素、明白、平易近人的文字語(yǔ)言，不宜采用冷僻術(shù)語(yǔ)和華而不實(shí)的詞藻；應以敘述和議論為主，不要隨意使用夸張的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描寫(xiě)。
五、教育實(shí)踐報告的格式
教育實(shí)踐報告標題（小2號楷體）
署名（小4號楷體）
教育實(shí)踐報告正文（小4號宋體，1.5倍行距）
前言（序言）部分
基本情況敘述部分
收獲與體會(huì )部分
問(wèn)題與建議部分
完成報告日期
范例：大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告寫(xiě)作方法例講
作為大學(xué)生寫(xiě)作用的《社會(huì )實(shí)踐報告》，它的體例、寫(xiě)法目前還無(wú)定論，可以參考“調查報告”的體例和寫(xiě)法。我們認為，"社會(huì )實(shí)踐報告"應該有以下幾部分：
標題：可以是公文式標題，即《關(guān)于……的實(shí)踐報告》；也可以是觀(guān)點(diǎn)式標題，例如《社會(huì )大課堂，實(shí)踐出真知》。
前言：寫(xiě)出社會(huì )實(shí)踐的參加者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。然后用“現將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報告于下”等形式，過(guò)渡到正文。
正文：撰寫(xiě)實(shí)踐者根據學(xué)校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動(dòng)內容，經(jīng)驗體會(huì )，理性思考，問(wèn)題和建議。作為學(xué)生應該著(zhù)重寫(xiě)自己的認識，特別要寫(xiě)出自己的體會(huì )，思考后的理性認識，對組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)。
結語(yǔ)：可以寫(xiě)出作者對此次活動(dòng)的意見(jiàn)、批評或者建議。落款：署名和報告時(shí)間。寫(xiě)上參加實(shí)踐者的個(gè)人或群體（如班、組），報告完成的時(shí)間。應該注意的是，寫(xiě)作時(shí)可以按以上幾部分構思，但行文時(shí)不要寫(xiě)上“前言”、“正文”、“結語(yǔ)”、“落款”等字，而要寫(xiě)標題，如“基本情況”、“主要體會(huì )”、“幾點(diǎn)思考”、“問(wèn)題和建議”等。
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