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中學(xué)生語(yǔ)文期末考試卷面分析
一、試卷及命題評價(jià)
1、指導思想：
整份試卷以新課標為指導，試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶；依然注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
2、命題范圍、目標要求
整份試卷以蘇教版七年級上冊為出題范圍，內容涉及學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識積累與運用、現代文閱讀，古詩(shī)文閱讀，作文，拓展題，課內文段選的是《幼時(shí)記趣》，課外語(yǔ)段選取的是《姐弟情》、《人生的另一種財富》，試題內容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養。
3、試卷結構：試卷結構延續了上一年的期末考試試卷的形式，共有五個(gè)大題，分別是基礎知識積累與運用、現代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文、拓展題。能比較全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。能較客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養。試題卷上的提示語(yǔ)體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
4、難度系數：本次抽樣的得分率是90，易于檢查學(xué)生的整體情況。
5、題型、題量：題量適中，便于學(xué)生在120分鐘內完成。
6、命題自創(chuàng )或使用成題：在試題的命制上，語(yǔ)言的積累與運用基本含蓋了七上的學(xué)習范圍，現代文閱讀能緊緊圍繞“文章的中心”來(lái)命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語(yǔ)句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點(diǎn)無(wú)疑是命題者的良苦用心，文言文的考察注重文言詞語(yǔ)的積累與遷移，文言語(yǔ)句的翻譯，文言語(yǔ)段內容的整體理解，把握了文言考察的立足點(diǎn)，有利于發(fā)揮考試的導向功能。寫(xiě)作能從學(xué)生熟悉的內容入手引導學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，利于學(xué)生的人文精神的培養。
7評分標準是否科學(xué)：主觀(guān)題的參考答案大都有“意思相符合即可”，體現了答案與思維的多樣化，易于學(xué)生表達個(gè)性化的答案。
二、定量分析
1、整份試卷的得分率為85，基本符合難度系數0.75—0.8左右的要求。
2、得分率較低的是7，11，16，23小題，說(shuō)明初一學(xué)生在課外名著(zhù)閱讀量與閱讀能力特別是整體把握能力及對文中有效信息的篩選能力欠佳。
三、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┐痤}錯誤及其原因分析
第一大題
題2：識別加點(diǎn)字注音，很多學(xué)生把暈讀成“yun”而錯選為D。題4：考察學(xué)生修改病句的能力。學(xué)生答題錯誤的關(guān)鍵第1小題中的
“聽(tīng)取與研究”的順序弄不清楚。
題7：考查學(xué)生對課后名著(zhù)的熟悉程度，不少學(xué)生對《湯姆索亞歷險記》不夠清楚，理解有錯誤。
題8：古詩(shī)文默寫(xiě)，考查學(xué)生對本冊書(shū)中規定篇目的詩(shī)句的識記。主要錯誤是：“草色遙看近卻無(wú)”前一句好多學(xué)生都不記得了，“擇其善者而從之，其不善者而改之”一句許多學(xué)生寫(xiě)成“三人行，必有我師焉�！痹蚍治觯簩W(xué)生對詩(shī)句的掌握程度不高，其次是對詩(shī)句中的字詞默寫(xiě)未過(guò)關(guān)。
第二（一）大題：
本題得分率最低的是第9、11題，尤其是第11題，分析如下：題9：學(xué)生的概括能力不強。
題11：學(xué)生對描寫(xiě)方法的作用表述不準確。
第二（二）大題：
題16：考察學(xué)生的分析理解能力。典型錯誤是學(xué)生對文章內容理解不準確，從而導致學(xué)生在解題時(shí)解答不全面。好在評分尺度較松，否則本題失分會(huì )較多。
第三（一）大題：
題18：考查文言文重要實(shí)詞的理解能力。第①題的“稚”在文中應是“幼小”，而好多學(xué)生不會(huì )解釋這個(gè)字。
題19：考查翻譯文言文句子的能力。大多數學(xué)生在整句的翻譯上大概意思對了，其準確性是值得推敲的�？梢钥闯鲈谄綍r(shí)的教學(xué)中，對語(yǔ)句的翻譯的要求是比較寬松的，但是有時(shí)翻譯考察的就是學(xué)生能否準確翻譯整句的能力。
第四大題：
題目二選一，要求學(xué)生作文�？梢哉f(shuō)題目的設計切合學(xué)生生活實(shí)際，易于學(xué)生表達真情實(shí)感，便于考察學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作能力。
四、今后需要改進(jìn)的地方
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面：
關(guān)于基礎和習慣
1、加強語(yǔ)文基礎知識的運用能力的培養。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時(shí)主要集中在寫(xiě)錯別字、古詩(shī)詞默寫(xiě)錯誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地落實(shí)字詞的教學(xué)，采用多種方法去強化學(xué)生字詞積累的語(yǔ)境運用意識，把字詞教學(xué)真正放在具體的語(yǔ)境中教學(xué)，這樣既可以培養學(xué)生根據語(yǔ)境理積累詞語(yǔ)的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習字詞的興趣。
2、加強學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語(yǔ)言運用能力與解題技能的訓練。在平時(shí)的課文時(shí)很多時(shí)候我們可以有意地注重一下這方面的訓練，只有把工夫放在平時(shí)，考試時(shí)才不會(huì )出現很多的失分。
3、教師要關(guān)注綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)好教材的教學(xué)要求，以培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
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