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中考命題作文審題立意指導
中考命題作文審題立意指導
1．全命題作文常見(jiàn)類(lèi)型
（1）有比喻義的作文題如：《飛翔》、《送你一輪明月》
�。�2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題 如：《分享》、《抉擇》
�。�3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題如：《這也是一種美》 《那一刻，我邁上了新臺階》
2． 何謂審題
所謂審題，就是通過(guò)對考題的審視、分析，確定寫(xiě)作的方式、范圍和文體，把握寫(xiě)作中心和立意方向。 （學(xué)生齊讀）
3．從題目中審出什么
（1）審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。（字面義及引申義、象征義、比喻義 ）《一道風(fēng)景線(xiàn)》（“美好高雅”等值得贊美的人和事）
失誤：自然景色、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人
《送你一輪明月》 (學(xué)生思考)
含義：友情、親情、安慰、鼓勵、希望。最好虛實(shí)結合
�。�2）審清寫(xiě)作重心，找準立足點(diǎn)�！断掠晏�，真好》
�。�3）審清限制要求。 （ 文體、人稱(chēng)、范圍等）
《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱(chēng)、一天之內
注意：題目后的寫(xiě)作要求，字數、體裁等。
4．怎樣審題
方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。
�。ù蠹铱催@個(gè)題目，逐字推敲，看寫(xiě)作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現寫(xiě)在練習本上。小組討論）
例：《這也是一種美》
“這” （距自己較近的事或物，切身感受為好）
“也” （寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折）“美” （給人享受、教益）
題眼：也
三、立意
�。髂┣宄鯇W(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。審題只是明確
寫(xiě)作方向，而立意往往決定著(zhù)文章的成�。�
1．什么是立意
立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機等等。（學(xué)生齊讀）即：寫(xiě)本文的目的
2．立意的要求：（教師解說(shuō)）
正確明確 深刻 新穎
3．立意的技巧
a 變換視角 《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）
從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥(niǎo)類(lèi)；珍惜植物；珍惜朋友……
從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng )新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機會(huì )；珍惜自己的思想；珍惜現在；珍惜每一天……
順向立意： 珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……
逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……
�。嫦蛄⒁�，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新。但要言之成理） b聯(lián)想想像《綠色》
自然的綠色：
主觀(guān)色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機…… c 展現個(gè)性（張揚個(gè)性、寫(xiě)出獨特體驗）
d 聚焦時(shí)代 （學(xué)校、家庭、社會(huì )折射的時(shí)代風(fēng)貌）
四、練兵場(chǎng)
1.《我想握住你的手》2.《翅膀》
要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫(xiě)成一篇600字以上的文章，體裁不限。解析
《我想握住你的手》
“我”、“ 你的手”：要求寫(xiě)的是“我”和“你”的關(guān)系。
“你”：可以是現實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物。
“想”：說(shuō)明還只是一種渴望，還沒(méi)有實(shí)現。為何產(chǎn)生這種渴望應做重點(diǎn)寫(xiě)�！拔帐帧保罕硎緝扇说淖詈蠼Y局，“我”渴望中的最后結局，象征和解、求助、鼓勵、崇拜等。
《翅膀》
本義：是昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達另一個(gè)點(diǎn)。引申義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱(chēng)翅膀。
初中命題作文的審題立意
審題就是在動(dòng)筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。
一、考試中常見(jiàn)誤區
（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）
1.忽視背景語(yǔ)——背景語(yǔ)往往是命題者著(zhù)意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語(yǔ)的思維走向，才能保證寫(xiě)作中思維模式與文題內在的文脈相貫通。例：在畢業(yè)告別晚會(huì )上，有位同學(xué)在紀念冊上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：媽媽?zhuān)抑滥銗?ài)我，可我長(cháng)大了，總會(huì )離開(kāi)你；老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì )離開(kāi)你；朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì )離開(kāi)你……親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你想到些什么？請你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）字數不少于600；（4）文中不要出現自己的姓名、校名 分析：作文背景語(yǔ)提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)告別晚會(huì )”，晚會(huì )本身已含有題目中的“離開(kāi)”之意
主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開(kāi)媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書(shū)寫(xiě)親情、師生情、友情省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無(wú)限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開(kāi)的故事和思考，應該還有許多
如果忽視背景語(yǔ)和題目的分析探究，對照材料一一道來(lái)：離開(kāi)母親，離開(kāi)老師，離開(kāi)朋友，沒(méi)有自己的構思，流于空談，變成像擴寫(xiě)，又像問(wèn)答，肯定很難深入
2.忽略提示語(yǔ)：話(huà)題作文在開(kāi)放中又有所限制，這些限制多出現在提示語(yǔ)中。例：
人的一生總要與書(shū)打交道，在與書(shū)的接觸過(guò)程中，一定會(huì )有某些故事發(fā)生，之后就會(huì )有一些屬于自己的思考請以你與書(shū)的交往過(guò)程或對書(shū)的思考為內容范圍寫(xiě)一篇文章。
分析：提示語(yǔ)中包含著(zhù)豐富的信息，“你與書(shū)的交往過(guò)程”隱藏的限制至少有：⑴要寫(xiě)自己的，不能寫(xiě)別人的；⑵要寫(xiě)出過(guò)程，最好是寫(xiě)成散文或記敘文“對書(shū)的思考”透露的信息則有：⑴要以寫(xiě)對書(shū)的感悟、體驗以及書(shū)對“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫(xiě)隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒(méi)有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開(kāi)了“我”的讀書(shū)經(jīng)歷，“我”的讀書(shū)體驗，泛泛而談書(shū)的作用和好處，寫(xiě)出諸如“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章
（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫(xiě)“選擇”，略寫(xiě)“心靈”，結果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區）
1.主次失衡——
例如《父輩》這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。
例如《我的老師》與《我和老師》題目?jì)H一字之差，但前者應側
重于寫(xiě)“老師”，刻畫(huà)老師的形象；后者則應側重于寫(xiě)“我”與“老師”間的交往過(guò)從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫(xiě)上
2.修飾失度 ——《運動(dòng)會(huì )花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒(méi)有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿(mǎn)足題意要求如以《運動(dòng)會(huì )花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細描繪了，接力賽的精彩過(guò)程，顯然離題了。從文題看，似乎沒(méi)有限量，其實(shí)是有的因為“花絮”一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運動(dòng)會(huì )上的小事來(lái)記敘當然，這若干件事所組成的“運動(dòng)會(huì )花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統帥才是。
3.角度失準——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫(xiě)一位老師兒子失蹤的事，驚險有余而角度失準。
（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導致跑題）
在沒(méi)有充分理解材料的基礎上隨意處理，這種現象在材料作文和話(huà)題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過(guò)現象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽(tīng)弦外之音，這種命題，一般文字比較簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么提示，審題失誤率也最高。
如《心愿》：是誰(shuí)的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？可任選一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，但重點(diǎn)要寫(xiě)為什么有這樣的心愿，這才是深層內容，才是題外真意如果只靜止寫(xiě)有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現實(shí)的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫(xiě)得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。
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