備戰中考：語(yǔ)文答題技巧

備戰中考：語(yǔ)文答題技巧

　　一、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）

　�。�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

　�。�、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會(huì )。

　　二、語(yǔ)句作用、含義分析題

　�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。

　�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

　�。�、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　�。�、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　�。�、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準確、生動(dòng)）。

　�。�、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

　�。�、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

　�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　　指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　　三、問(wèn)答題型、常規答題術(shù)語(yǔ)及技巧

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

　�。�、交代作品的時(shí)代背景。

　�。�、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。

　�。ǘ�）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

　�。�、表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

　�。ㄈ�）句子在文章結構上的作用分析：

　�。�、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

　�。�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對上下文：承上啟下（過(guò)渡）。

　　（四）用自己的話(huà)回答問(wèn)題：

　�。�、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

　�。�、現在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：

　�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況；

　�、诜�譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

　�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

　�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達的情況。

　�。ㄎ澹┪亩沃兄魅斯�的判斷：

　　原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

　　散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過(guò)虛構塑造出來(lái)的人物形象。

　　（六）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì )：

　�。�、用第一人稱(chēng)；

　�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

　�。ㄆ撸└鶕�語(yǔ)境，補寫(xiě)心理活動(dòng)：

　�。�、必須用第一人稱(chēng)；

　�。�、必須仔細研讀具體語(yǔ)境。

　　（八）根據短文提出的觀(guān)點(diǎn)補充舉例：

　�。�、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　�。�、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　�。�、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評價(jià)

　�。ň牛┪亩沃惺吕�的概括：

　�。�、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

　�。�、其他要素如：時(shí)間（季節、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。

　　（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　要注意理清文章的線(xiàn)索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表示時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

　　（十一）提煉中心、主題：

　　要注意體會(huì )本文的主要內容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。

　　（十二）判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內容）：

　　答題方式：

　�。�、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對象＋對象的特征

　�。�、事理說(shuō)明文：關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）

　�。�、程序說(shuō)明文：…………的操作或實(shí)驗或制作的過(guò)程

　　本句用了……的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀(guān)、深入淺出（科學(xué)準確）地說(shuō)明了……（說(shuō)明內容），使讀者……。

　　（十三）說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析：

　　主要有兩種題型：

　�。�、“××”詞好在哪里？

　　★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

　�。�、“××”詞能不能刪掉？

　　★答題方式：

　�、俨荒�，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　�。ㄊ�四）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

　�。�、�？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

　�。�、一般是往前找；

　�。�、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　�。ㄊ�五）說(shuō)明文中的主觀(guān)題及其解答：

　　著(zhù)重要表現創(chuàng )新意識、科學(xué)精神。

　　主要題型：

　�。�、對文中的內容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準確的改寫(xiě)。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

　�。�、對文中內容進(jìn)行合理的補寫(xiě)。如：加標題、結合語(yǔ)境補寫(xiě)句子、對文章說(shuō)明的對象按要求進(jìn)行補充說(shuō)明。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）

　�。�、對文章說(shuō)明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

　�。�、對語(yǔ)言的表達特色進(jìn)行評說(shuō)。（結合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）

　�。ㄊ�六）識別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

　�。�、論點(diǎn)出現的形式和位置論點(diǎn)應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開(kāi)頭、③篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

　�。�、當碰到文中沒(méi)有現成的表達論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問(wèn)題，準確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。

　�。�、要注意的是，有些文章中表達中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

　　（十七）分析論據與論點(diǎn)的關(guān)系：

　　答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是……，這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……

　�。ㄊ�八）辨識論證方法，分析其作用：

　�。�、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語(yǔ)境，具體內容具體分析。

　�。�、答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。

　�。ㄊ�九）仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

　�。�、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來(lái)，并構成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。

　�。�、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。

　�。ǘ�十）開(kāi)放性閱讀試題的解答：

　　這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習方法、閱讀與創(chuàng )新有機地結合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

　�。�、結合實(shí)際闡述對選文內容的理解；

　�。�、對文中的人物進(jìn)行評說(shuō)；

　�。�、根據生活、學(xué)習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見(jiàn)解；

　�。�、聯(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議和設想；

　�。�、調動(dòng)知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

　�。�、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫(xiě)有關(guān)內容；

　�。�、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　摘要:家長(cháng)的態(tài)度必須有所后退，注意與孩子的“斗爭方式”，一方面要堅

　　另一方面要繼續幫助他成熟家長(cháng)的態(tài)度必須有所后退，注意與孩子的“斗爭方式

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