高考加分與高考公平問(wèn)題

高考加分與高考公平問(wèn)題

　　3月5日，國務(wù)院副總理劉延東在河北代表團全團會(huì )議上表示，明年將取消現有高考中四分之三左右的加分項目，只保留少數民族等少量加分項目。

　　正所謂興一利生一弊，任何公共政策都是利弊相依的，關(guān)鍵要看利大于弊還是弊大于利。就加分政策而言，其利在于可在一定程度上破除唯分數論，但相比而 言，其引發(fā)的種種弊端更加嚴重和普遍如果說(shuō)高考唯分數論是一種較低層次的公平，高考加分政策是為追求更高層次的公平，那么現在的問(wèn)題是，不僅更高 層次的公平如同鏡花水月，連較低層次的公平都屢遭破壞，這自然讓人們無(wú)法容忍，寧愿回歸到分數面前人人平等的較低層次公平。

　　在這個(gè)意義上，大幅削減高考加分，并非表明此政策一無(wú)是處，而只是利弊權衡的結果。尤其讓人欣慰的是，這次削減高考加分項目沒(méi)有拖泥帶水，而是大刀闊斧、快 刀斬亂麻，對很多加分項目不惜一刀切。這是維護高考基本公平的需要，也是對民眾呼聲的誠懇回應，顯示了中央提振高考公信力的決心。

　　減少高考加分，就是增加高考公平，盡可能壓縮加分項目，就相當于將弄虛作假、徇私舞弊、錢(qián)權交易的生存空間壓縮到最小。高考公平事關(guān)千萬(wàn)考生的切身利益，關(guān) 乎無(wú)數家庭的喜怒哀樂(lè )，清理、規范高考加分意在維護高考基本公平，而素質(zhì)教育只有建立在公平公正的基礎上才能開(kāi)花結果。

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