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八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析（通用7篇）
在學(xué)習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編整理的八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 1
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當，無(wú)偏題、怪題出現。試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的.熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法，強調能力。語(yǔ)法知識的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。命題者通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，把對語(yǔ)言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測試試題具有更積極和更現實(shí)的意義，能更多地體現語(yǔ)言的交際功能。
3．書(shū)面表達難度控制適中。書(shū)面表達讓學(xué)生有章可循并給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現實(shí)性。進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、存在的問(wèn)題綜合填空題共10分，學(xué)生平均只得了5分。問(wèn)題多出在動(dòng)詞的詞形變化沒(méi)有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動(dòng)詞時(shí)應放在動(dòng)詞后面，還有就是在句中靈活運用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學(xué)生失誤多，失誤學(xué)生大多為粗心、急于寫(xiě)答案，對文章不理解，答非所問(wèn)所致。寫(xiě)作題15分，得分率為65%。學(xué)生失誤的原因主要是沒(méi)有用提示中所給的詞，不注意大小寫(xiě)，句型掌握不牢固，對過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)沒(méi)有審清，今后有必要在審題、書(shū)寫(xiě)、句型等方面給學(xué)生一些指導。
三、今后英語(yǔ)教學(xué)建議
�。�、英語(yǔ)教學(xué)應該立足于基本知識和基本技能，自己平時(shí)應注意學(xué)生基本知識的靈活應用能力的培養。
�。�、加強閱讀訓練、努力培養學(xué)生的語(yǔ)感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。
�。�、面向全體學(xué)生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學(xué)過(guò)程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。要認真抓好平時(shí)的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 2
八年級英語(yǔ)期末考試已結束，總人數x人，平均分x及格人數x人，最高分112分，最低分19分。針對學(xué)生考試情況，從以下幾個(gè)方面對試卷進(jìn)行分析：
一、試卷評析
考卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節，也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側重于對雙基能力的考查。
第一部分：聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽(tīng)力II,情景反應部分學(xué)生失分較多，究其原因，是學(xué)生聽(tīng)力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經(jīng)驗不足所致。
第二部分：筆試部分
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空和選詞填空題
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出考察學(xué)生對于知識在具體語(yǔ)境中的靈活應用情況,需要學(xué)生從文章的上下文,前后句來(lái)做出判斷,從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來(lái)看,很多學(xué)生沒(méi)有真正理解文章意思，掌握做題技巧,而且存在著(zhù)或多或少的粗心錯誤。
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。
4．閱讀理解填詞
閱讀理解填詞所選的文體多為敘事性記敘文或說(shuō)明文，主要考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用能力，通過(guò)這十個(gè)詞全面考查學(xué)生對詞法、句法、語(yǔ)法、習慣用法等的綜合運用能力。當然記熟單詞是必須的，也是最基本的。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中，不僅要注意詞匯的積累，也要注意提高自己對所學(xué)知識的綜合運用能力。
5．書(shū)面表達
書(shū)面表達中仿寫(xiě)與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng )新寫(xiě)作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關(guān)寫(xiě)的'目標描述，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
1）此題實(shí)用性較強。試題貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫(xiě)法很活，可寫(xiě)的內容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2）考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：
基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
3）學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。
4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差，書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)潦草，也是失分的一個(gè)原因。
二、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。書(shū)面表達部分中常見(jiàn)錯誤形式：
1．時(shí)態(tài)錯誤。
a.時(shí)態(tài)混淆
b.時(shí)態(tài)前后不一致
c.主謂不一致
2.句子結構錯誤。
3．單詞錯誤。
三、問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
�。ǘ⿲Σ�
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標準》對日常教學(xué)的指導。英語(yǔ)測試強化“突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語(yǔ)言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識教學(xué)的同時(shí)，更應該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應用價(jià)值。
1、抓好聽(tīng)力訓練關(guān)。
注重培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關(guān)五級聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓練量。在教學(xué)中不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧,還要擴大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng )設情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級管理和教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
四、教學(xué)建議
通過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1.更新理觀(guān)念，鉆研教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎
英語(yǔ)試題改革雖然強調了由過(guò)去的比較注重知識考查向注重綜合語(yǔ)言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標和教材所規定學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識。許多練習很多學(xué)生“一看就會(huì )，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。
2．確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
新目標英語(yǔ)突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。
3．加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)字。因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習材料的時(shí)候，一定要依據課標和學(xué)生的實(shí)際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)習的實(shí)效。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．規范訓練，改進(jìn)學(xué)習方法。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生（包括一些英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 3
一、試題特點(diǎn)：
1、本試卷較全面地考查了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能。通過(guò)運用各種題型綜合考查學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解，掌握及運用能力，如語(yǔ)言知識題，在語(yǔ)境中考查學(xué)生運用詞匯及語(yǔ)法的能力，體現了任務(wù)型語(yǔ)言評價(jià)的理念。
2、試題內容設計上很貼近教材的目標話(huà)題，既檢查了已學(xué)語(yǔ)言目標，又考查了學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力；
3、試題關(guān)注了不同層次的學(xué)生。如，詞匯運用大大降低了試題的難度，面向了基礎中等的學(xué)生，另外，學(xué)習技能題使得不同層次的學(xué)生能夠有不同的發(fā)揮，體現了評價(jià)的多元性。
4、通過(guò)對全卷的綜合分析，我們感覺(jué)試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學(xué)生。
5、不足之處，聽(tīng)力部分沒(méi)有給學(xué)生閱題時(shí)間，語(yǔ)速較快，閱讀部分話(huà)題不太貼近學(xué)生的日常生活。
二、學(xué)生答題情況分析
本次期中考試閱卷后，為及時(shí)得到教學(xué)反饋信息，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便采取措施，加強教學(xué)的針對性、實(shí)效性，適應新課程改革要求，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我對所帶班級試卷進(jìn)行了統計和分析，現將英語(yǔ)考試情況淺析如下：
�。ㄒ唬�、全年級成績(jì)統計
�。ǘ�、試卷情況及簡(jiǎn)要分析
其各題得分情況如下：
各題答題情況簡(jiǎn)要分析如下：
1、聽(tīng)力部分雖然試題難度并不大，但此題得分不理想。一是平常訓練不到位，學(xué)生語(yǔ)感不強。二是缺乏系統的聽(tīng)力訓練，學(xué)生聽(tīng)力差。三是題與題之間間隔時(shí)間不夠長(cháng)，對于我們這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)講聽(tīng)力語(yǔ)速稍快，可能也是導致聽(tīng)力題得分不高的原因之一。
2、單項選擇難度適中且知識覆蓋面大。這些知識點(diǎn)都是平時(shí)強調的，學(xué)生沒(méi)鞏固，有的上課不聽(tīng)。
3、完形填空此題難度適中，但是得分率不高，主要原因是不會(huì )上下文的聯(lián)系。
4、閱讀理解難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是最后一小題，主要原因是學(xué)生理解文章不透，閱讀能力差造成的。讀短文回答問(wèn)題，相對較差，平時(shí)學(xué)的不扎實(shí)，學(xué)過(guò)的單詞已忘記。
5、詞匯運用此題比較簡(jiǎn)單，得分率也相對較高，主要是考察學(xué)生對形容詞比較級的使用，大部分學(xué)生能夠仿照示例寫(xiě)出正確的句子。
6、書(shū)面表達此題是七個(gè)大題中得分最低的'一個(gè)題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學(xué)生對句子結構掌握不清，寫(xiě)不出單詞，更無(wú)法組成英語(yǔ)句子，學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，大小寫(xiě)不分。
三、教學(xué)中的主要問(wèn)題
從答題情況反映出學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠準確、靈活性較差；基本的語(yǔ)法概念較模糊，句子的基本結構把握不��；學(xué)生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力不強，書(shū)面表達極差等。
四、教學(xué)建議
1、加強《課標》學(xué)習，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語(yǔ)教師應進(jìn)一步學(xué)習《新課程標準》，增強新課程理念，改變教學(xué)觀(guān)念，改變一些傳統做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材的內在本質(zhì)，注重知識間的內在聯(lián)系。
2、加強聽(tīng)說(shuō)訓練，提高聽(tīng)力水平。
在日常教學(xué)中加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練，讓他們多聽(tīng)英美人士的錄音，在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)等多種形式不斷刺激聽(tīng)的感官，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度。
鼓勵學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式，在自然規范的語(yǔ)音，語(yǔ)調的口語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。
3、加強閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。
教師要有意識地加強學(xué)生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時(shí)代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
4、指導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力。
在教學(xué)過(guò)程中我們應注重學(xué)生的能力培養，指導學(xué)生學(xué)習方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，決不能滿(mǎn)堂灌。加強聽(tīng)力，完型填空和閱讀理解能力的培養與訓練。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生積極大膽地尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、注重思想教育，激發(fā)學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育。分析結果表明，英語(yǔ)成績(jì)兩極分化突出，教師的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，對學(xué)生加強思想、情感教育。從各方面關(guān)心、愛(ài)護、鼓勵學(xué)困生，提高他們的學(xué)習興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我們的英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)臺階。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 4
一、試卷基本情況
這次中考統一為省考，題型改革的第二年，初二的英語(yǔ)題型和分值分布也隨之出現變動(dòng)，主觀(guān)題的分值增加，意味著(zhù)對學(xué)生的運用英語(yǔ)能力的要求更高了。對比去年同期初二上學(xué)期的期末考的題型設置和分值分布，本次期末質(zhì)檢考題型設置基本和去年八上期末質(zhì)檢是一樣的，但是在分值的分布上，做了以下三個(gè)改動(dòng)：
1.基礎知識的分值由去年的每小題1分，共20分，改為每小題1.5分，共30分；
2.完成句子的分值由去年的10題，共20分，減到5題，共10分；
3.短文填詞由AB兩篇，15小題，共15分，改為一篇，設置10小題，共15分。
盡管今年的期末英語(yǔ)質(zhì)檢考試主觀(guān)題的分值由去年的86.5分降到今年的76.5分，但是由以上分值設置的變化可看出，純記憶性的句子考查減少，取而代之的是更加注重基礎知識的積累和單詞短語(yǔ)等的靈活運用，尤其是短文填詞每小題的.分值增加，更是說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，平時(shí)偷懶，不認真扎實(shí)學(xué)習英語(yǔ)是絕對不行的！
學(xué)習建議
質(zhì)檢已經(jīng)結束了，因考不好感到難過(guò)是普遍的，但更重要的是，要從此次考試中認真反思，發(fā)現總結自己存在的不足，充分利用假期，做好知識的補缺補漏。
利用寒假時(shí)間：寒假不能太過(guò)放縱自己，相反，要利用好寒假的時(shí)間把之前沒(méi)弄明白的知識好好補回來(lái)。
提升閱讀：閱讀是抓分點(diǎn)，閱讀做得好，總分才能高。而閱讀抓分又來(lái)自于詞匯，所以詞匯還是大問(wèn)題的童鞋，這個(gè)寒假要好好利用，一定要多看各種類(lèi)型的文章，平時(shí)注意關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，堅持不同難度的文章的閱讀和訓練。
掌握基本語(yǔ)法：語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)利器，這個(gè)怎么提分？一定要養成記筆記及時(shí)復習筆記的習慣，注重好課堂效率，課后不會(huì )的要學(xué)會(huì )多問(wèn)�；A語(yǔ)法過(guò)關(guān)了，很多課內的考點(diǎn)就很好解決了，并且作文的句式也不會(huì )因為語(yǔ)法錯誤而失分。
詞匯過(guò)關(guān)：以上的閱讀中也涉及到詞匯的鞏固，利用寒假時(shí)間給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的單詞計劃，堅持下去，寒假要把初二上學(xué)過(guò)的詞匯完美通關(guān)，加上初一的就更好了！
訓練新題型：適應改革需求，針對薄弱題型做強化訓練，務(wù)必扎實(shí)基本技能，掌握解題技巧和方法，提高正確率，絕不能投機取巧。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 5
一、試題命制的指導思想
體現素質(zhì)教育的要求，加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。側重考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，由知識立意向能力立意轉變，力求做到知識、能力的統一。有利于初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。以教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》為主要考查依據，著(zhù)重考查學(xué)生在語(yǔ)境中合理運用語(yǔ)言的能力。
二、考查的形式和具體要求
聽(tīng)力部分采用對話(huà)、獨白和短文的形式，考查學(xué)生對口頭語(yǔ)言材料的理解能力以及從口頭語(yǔ)言材料中獲取信息的能力；同時(shí)還考查學(xué)生對信息進(jìn)行判斷、歸納、綜合及根據信息實(shí)際操作的能力。對語(yǔ)言知識的考查注重學(xué)生語(yǔ)言知識的運用能力，即在一定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)音知識、語(yǔ)法知識、詞匯知識、語(yǔ)用知識的能力；完形填空考查學(xué)生不僅要具備一定的詞匯、句型和語(yǔ)法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語(yǔ)言知識的能力；閱讀理解考查學(xué)生理解各種體裁和題材的書(shū)面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；補全對話(huà)根據情景內容來(lái)填寫(xiě)句子，完成對話(huà)，突出對學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力的考查；書(shū)面表達采用短文的形式，考查學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言知識與技能以書(shū)面的'形式進(jìn)行信息溝通、再現生活經(jīng)歷、描述周?chē)挛�、發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的能力。
三、試卷抽樣分析
1.第一大題，聽(tīng)力題，滿(mǎn)分20分，占整個(gè)試卷分值的1/5。從試卷抽樣來(lái)看，學(xué)生對聽(tīng)力總體把握的較好，平均得分在15分以上。但是，第三節的16-20小題是個(gè)新題型，學(xué)生不僅要能夠聽(tīng)懂還能夠書(shū)寫(xiě)，此節出錯的較多。
2.第二大題，基礎知識考查，滿(mǎn)分15分。抽測的內容以八年級下冊的1-5單元為主。平均分為11分。
3.第三大題，完形填空，滿(mǎn)分10分。平均分為7分。
4.第四大題，閱讀理解，滿(mǎn)分30分，共4篇文章。這個(gè)題滿(mǎn)分30分，占全卷分數的近1/3，舉足輕重，這個(gè)題是考好考不好英語(yǔ)的關(guān)鍵，此題若作好，整個(gè)英語(yǔ)就能考好。平均分為22分。
5.第五大題，補全對話(huà)，滿(mǎn)分10分。這個(gè)題是開(kāi)放性試題，答案不唯一。也同樣可以發(fā)揮學(xué)生的思維空間，展現他們的才華。平均分為7分。
6.第六大題，書(shū)面表達，滿(mǎn)分15分。這個(gè)題是考查學(xué)生寫(xiě)作能力的試題，也是考查學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的試題。它既考查語(yǔ)法、考查能力和詞匯量，又考查總體英語(yǔ)水平。這個(gè)題又是開(kāi)放性試題，它給了學(xué)生比較大的思維發(fā)揮空間。這個(gè)題在全卷6個(gè)大題中做的最差、得分率最低。這個(gè)大題，得13分以上的人不多。大部分人得分在6—10分之間，還有部分學(xué)生無(wú)法下手，胡亂拼湊或抄寫(xiě)別的原文，得0分。
四、從學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題
1、平常寫(xiě)的太少，學(xué)生的寫(xiě)作能力差。由于平常練習的不夠，到考試時(shí)學(xué)生面對寫(xiě)作題就無(wú)從下手，所以得分就低，有些學(xué)生只寫(xiě)幾句甚至一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)。
2、由于學(xué)生的閱讀能力低，知識面窄，文章沒(méi)有通讀，或者沒(méi)有讀懂，一些東西只是一知半解，或者是望文生義，再加上學(xué)生的思維能力差，或者思維方向不對頭，因此把閱讀理解題的一些題做錯。例如：第二篇的對黑體詞的猜測，就是考查學(xué)生的邏輯思維能力，還有很多學(xué)生不會(huì )判斷。第三篇的既干凈有廉價(jià)的場(chǎng)所是旅館，很多學(xué)生誤認為是村莊。歸納能力差，不會(huì )概括文章大意；很多學(xué)生不會(huì )應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，第三篇的實(shí)用文體讀不懂。
3、由于學(xué)生的詞匯量小，單詞掌握的不牢固，綜合能力差，主觀(guān)題做得都不好，單詞拼寫(xiě)錯誤較多。
4、學(xué)生的基本功差�；A知識掌握的不牢，解題技巧差，思維能力不強，因此，選擇填空部分有些題失分較多。
5、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)差，不規范。好學(xué)生與差學(xué)生差距較大，好的學(xué)校與差的學(xué)校差距也較大。
五、對教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、正確對待語(yǔ)言知識教學(xué)，盡管英語(yǔ)命題的指導思想是由知識立意轉向能力立意，但是語(yǔ)言知識在英語(yǔ)學(xué)習中的作用和在試卷中的地位是不可忽視的。但需要指出的是，我們現在提出的基礎知識是指語(yǔ)言知識（包括語(yǔ)法、詞匯、慣用法）在具體語(yǔ)境中的靈活運用，而不是一條條脫離語(yǔ)境的語(yǔ)法規則，同時(shí)還要注意到語(yǔ)言知識也不是一成不變的，它在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而變化。教師在教學(xué)中不能教得太死。
2、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，老師應按照“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、漢譯英，課文仿寫(xiě)、改寫(xiě)，看圖寫(xiě)話(huà)，給材料作文等不同形式，訓練學(xué)生的寫(xiě)作，同時(shí)，老師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。從試卷看，我們的教學(xué)中，這方面做得還很不夠。
3、強化閱讀。試題由過(guò)去的淺層考題過(guò)度到找出短文主旨，推斷深層涵義、文中細節和猜詞釋義�！伴喿x”在試卷中如此重要，所以老師在教學(xué)中一定要加強閱讀訓練。教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性和欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練。文章的內容面要寬，體裁要廣。另外，要持之以恒，讓學(xué)生多讀、盡量使學(xué)生達到修訂之后的“英語(yǔ)大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料15萬(wàn)字的要求。實(shí)際情況是，我們的學(xué)生除了考試外，平時(shí)的閱讀量太少。
4、還要繼續抓聽(tīng)力。聽(tīng)是交際中獲取信息的重要途徑，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以聽(tīng)力非常重要。要提高聽(tīng)力，就必須堅持不懈地讓學(xué)生天天接觸聽(tīng)力，且材料要廣泛，最好是母語(yǔ)是英語(yǔ)的名人的讀音。指導學(xué)生接觸聽(tīng)力材料時(shí)，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧�？荚嚂r(shí)要指導學(xué)生先讀題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，要憑著(zhù)第一感覺(jué)確定答案。
5、注意培養學(xué)生細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現的低級錯誤，平常訓練時(shí)要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤歸納總結。避免以后再出現類(lèi)似的錯誤。
6、加強對教法的研究，應采取適合于本校實(shí)際的教學(xué)方法。在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主學(xué)習的能力。
7、教師的日常教學(xué)應面對全體學(xué)生，注意對學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習目的和學(xué)習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 6
八年級英語(yǔ)期中考試已結束，針對學(xué)生考試情況，我就以下幾個(gè)方面對試卷進(jìn)行分析：
一、試卷評析
此次制卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節，也有考查學(xué)生運用所學(xué)識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
優(yōu)點(diǎn)有：
1、聽(tīng)力部分：第一大題中5個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維考慮問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。
2、筆試部分
�。�1）選擇填空考查得比較細，語(yǔ)法較多，稍偏難，但也很基礎，其中第32、35、38題出得非常不好，第37小題考查形容詞的比較級，此題學(xué)生做得較好，44小題錯得較多，此題主要考查的主要是形容詞和副詞的用法。以后加強這方面的`指導和學(xué)習。
�。�2）完形填空有點(diǎn)難，取材比較好，對學(xué)生很有教育，通過(guò)做這個(gè)題，讀其內容，學(xué)生會(huì )意識到學(xué)習不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習也很重要。些題第46、49、55小題丟分的多。
�。�3）閱讀理解部分三篇，和上次月考似乎相反，這次的閱讀大多數同學(xué)做得都比上次好得多。
�。�4）書(shū)面表達主要是用比較級和最高級來(lái)表達自己與朋友的相似與不同之處。與教材上的Unit3 Unit4單元的知識點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)的內容完全一致。這是比較簡(jiǎn)單的。同時(shí)學(xué)生也是很容易得分的�？上н�是做的不理想。
二、學(xué)生情況分析
本次考試，從分數上看，平均分大多數在38分左右，指的是差班，學(xué)生掌握效果一般，90分以上的人數寥寥無(wú)幾，從這次考試也看出一些問(wèn)題，學(xué)生基礎知識掌握不太牢，聽(tīng)力失分較多，閱讀理解丟分多。
教學(xué)措施：
1.繼續加強基礎訓練，擴大學(xué)生的詞匯量。
2．不斷加強對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的強度。
3．多進(jìn)行書(shū)面表達的訓練，盡量減少母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干擾。不會(huì )用英文寫(xiě)作文,是絕大多數學(xué)生的通病,不知道作文是由句子構成,一個(gè)正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來(lái)構成.寫(xiě)好作文,沒(méi)有訣竅,只有多寫(xiě)多練.
4．完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學(xué)生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
八年級英語(yǔ)期末考試試卷分析 7
八年級英語(yǔ)期末考試結束了，本次測試重點(diǎn)放在基礎知識方面，英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的交際與運用，題型比較多，題量較大。
一、整體分析。
對于本次考試，大多數學(xué)生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學(xué)生有48人，80分以上的學(xué)生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學(xué)生為52人，80分以上的學(xué)生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數為22人，及格率為42.3%；總體來(lái)看，這兩個(gè)班級的英語(yǔ)成績(jì)不是理想。
二、逐題分析。
1、聽(tīng)力（20分）
本次考試中，大多數學(xué)生聽(tīng)力完成的較其他的內容較好，有得滿(mǎn)分的同學(xué)，但由于對于聽(tīng)力內容訓練的較少，還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，很多學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂句子。在本次的聽(tīng)力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學(xué)生僅見(jiàn)過(guò)一次，因此有些平時(shí)學(xué)習較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。
2、選擇填空（20分）
這道題主要考察學(xué)生對于基礎知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學(xué)生對于基礎知識的掌握不扎實(shí)，因此對于這道題，學(xué)生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來(lái)對于學(xué)生基礎知識還應該常抓不懈。
3、詞匯（15）
對于詞匯的掌握本來(lái)就是他們的弱項，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動(dòng)詞的各種形式變化，名詞的單復數等都沒(méi)有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫(xiě)不上。
4、根據漢語(yǔ)完成句子（10分）
對于一些固定短語(yǔ)掌握的還是不夠扎實(shí)。丟分較多。對于動(dòng)詞的形式掌握不扎實(shí)。
5、補全對話(huà)。（10分）
對于這種題型，學(xué)生本來(lái)掌握的還可以，可是對于這篇對話(huà)，有相當多的同學(xué)沒(méi)有弄明白意思，因此丟分比較多。
6、完形填空。（10分）
這種題型主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力，平時(shí)丟分就多，這一次也是一樣。
7、閱讀理解（30分）
學(xué)生從文章、對話(huà)及圖片中獲取信息的能力較弱。英語(yǔ)閱讀能力較差，因此，丟分比較多。
8、作文（10分）
這次的作文主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)生字跡普遍不工整；一個(gè)是能力差，根本就無(wú)法完成作文，寫(xiě)了很多內容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)。
三、存在的問(wèn)題
此次考試成績(jì)是差強人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習方法時(shí)，沒(méi)有找到適當的方法讓學(xué)生很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復習的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認真復習及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，依賴(lài)性較強；對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習比較被動(dòng)；認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會(huì )舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認真，在答題時(shí)不講究技巧。
3、學(xué)生學(xué)習不夠認真，最后的復習階段，相當多的學(xué)生連練習題都不能按時(shí)完成，他們的學(xué)習態(tài)度直接影響了學(xué)習的效果。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、加強理論學(xué)習，學(xué)習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價(jià)機制和命題思路。同時(shí)要不斷提高教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎詞匯，對不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔過(guò)重，失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣�？梢赃m當補充一些構詞法的知識來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強基礎語(yǔ)法知識的教學(xué)。語(yǔ)法知識是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見(jiàn)的題目。例如：一般現在時(shí)、人稱(chēng)代詞、介詞、頻度副詞、名次復數詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語(yǔ)法知識考查題中出現的`錯誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規則。
5、加強學(xué)生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì )起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(cháng)期訓練的結果，一定要持之以恒。
6、科學(xué)合理地使用教材。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
7、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
8、在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，教師應鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，為今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。
對于這部分學(xué)生存在著(zhù)一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們普遍在平時(shí)的學(xué)習中對自己要求不嚴格，上課不聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，即使完成也大多是應付了事，對于英語(yǔ)的學(xué)習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過(guò)他們的答題情況就可以看出來(lái)，他們只要是要求寫(xiě)單詞的部分，根本連看都不看，聽(tīng)力內容還沒(méi)放完，他們的答案早已經(jīng)出來(lái)了，英語(yǔ)試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學(xué)生主要是加強他們的學(xué)習意識，讓他們從自身想去學(xué)，否則這類(lèi)學(xué)生隨著(zhù)年級的增高會(huì )越來(lái)越多。
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