- 中考語(yǔ)文復習實(shí)用攻略：病句修改知識點(diǎn) 推薦度：
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中考語(yǔ)文修改病句
病句修改專(zhuān)題
病句是指不符合語(yǔ)言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀(guān)近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)，難度也不見(jiàn)一般。對考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。
一、常見(jiàn)的病句類(lèi)型
（1）搭配不當
句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動(dòng)賓搭配不當，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當及關(guān)聯(lián)詞搭配不當。例如：
�、俅猴L(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著(zhù)，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會(huì )發(fā)出聲響。）
�、� 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
�、� 這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）
�、芪覀冎袑W(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）
（2）成分殘缺
成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。例如：
�、偻ㄟ^(guò)特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結構，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應去掉“通過(guò)”或“對”。）
�、谒椭鲃�(dòng)參與社會(huì )災害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會(huì )生活的責任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔”）
�、壑灰星趭^、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
�、芗毦怯泻Φ�。（缺必要的限制語(yǔ)，應加上“有些”）
（3）重復多余
句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復；第二，語(yǔ)意堆砌。例如：
�、倩@球場(chǎng)上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復，應刪去“打”）
�、� 其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。）
�、� 走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個(gè)）。
（4）語(yǔ)序不當
語(yǔ)序不當是多種多樣的，要結合語(yǔ)意、語(yǔ)言結構等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當；不符合語(yǔ)言習慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當。例如：
�、傥募䦟�(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當，“深刻說(shuō)明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）
�、谖覈藁ǖ纳a(chǎn)，現在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應改為 “生產(chǎn)的棉花”）
�、墼谛菹⑹依镌S多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當，表對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應改為“熱情的同他交談”）
�、苓@首歌是廣大音樂(lè )愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）
�、菀且黄髌防锏乃枷胗袉�(wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
（5）句式雜糅
句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如：
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