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小升初語(yǔ)文修改病句的類(lèi)型及方法
學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿(mǎn)足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。下面是小編整理的小升初語(yǔ)文修改病句的類(lèi)型及方法，一起來(lái)看看吧！
常見(jiàn)的病句類(lèi)型及應對一
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃飯。（缺少主語(yǔ)）
二、用詞不當 ，這類(lèi)病句主要有2種類(lèi)型。
1、用錯了近義詞。
例：他的房間布置得非常簡(jiǎn)樸。（把“簡(jiǎn)樸”改成“簡(jiǎn)單”）
2、用錯了關(guān)聯(lián)詞。
例：雖然他很努力，但是他成功了。（把“雖然……但是……”改成“因 為……所以……”）
三、重復累贅 ，這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型。
1、句子中用了意思相同的幾個(gè)詞語(yǔ)。 例：她非�？蓯�(ài)得很。（刪除“非�！被蛘邉h除“得很”）
2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞中的字意思重復。
例：他在雪白的白墻上畫(huà)了一只魚(yú)。（“雪白”和“白”重復）
3、句子中用了沒(méi)有必要用的詞語(yǔ)。
例：張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。（“鴿子”本來(lái)就有翅膀，沒(méi)必要再加修飾）
四、指代不明，這類(lèi)病句主要有2種類(lèi)型。
1、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物。
例：張芳和李紅是同桌，她問(wèn)她借了一塊橡皮。（“她”指哪個(gè)不清楚）
2、指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）
五、詞序顛倒，這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型。
1、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。
例：美術(shù)對我很感興趣。（把“我”和“美術(shù)”對調）
2、先后發(fā)生的幾件事顛倒。
例：我換了衣服并且洗了澡。（正常情況下，應該先洗澡再換衣）
3、修飾限制的詞語(yǔ)用錯了對象。
例：放學(xué)了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來(lái)修飾“歌”）
六、搭配不當，這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型。
1、主謂成份不搭配。
例：他的學(xué)習態(tài)度明顯改進(jìn)了。（把“改進(jìn)”改成“改變”）
2、修飾詞與中心詞不搭配。
例：魚(yú)缸里有許多跑來(lái)跑去的魚(yú)。（把“跑來(lái)跑去”改成“游來(lái)游去”）
3、一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。
例：我的腦海里經(jīng)常浮現出老師的笑容和聲音。（“浮現”不能和“聲音”搭配）
七、前后矛盾，這類(lèi)病句主要有2種類(lèi)型。
1、前后矛盾。
例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）2、修飾詞與中心詞矛盾。
例：圣誕節的這場(chǎng)臺風(fēng)刮得真不是時(shí)候。（只有夏天才有臺風(fēng)）
八、歸類(lèi)不當 ，這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型。
1、不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)放在一起當作同一類(lèi)的。
例：我最?lèi)?ài)看《快樂(lè )大本營(yíng)》和《哈利波特》這兩個(gè)節目。（《哈利波特》是電影不是電視節目）
2、范圍大小不同的詞放在一起。
例：秋天到了，果園里的蘋(píng)果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋(píng)果了）
3、分類(lèi)標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業(yè)分的，“青年”是按年齡分的）
九、不符事理例：
他異口同聲地說(shuō)：“終于下課了！
常見(jiàn)的病句類(lèi)型及應對
一、下面介紹一下常見(jiàn)的語(yǔ)病。
1．成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
如：當聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（缺少主語(yǔ)，去掉“使”。）
如：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。（缺少謂語(yǔ)，在“充分”后面加上“顯示”。）
如：工商管理部門(mén)立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題”。）
2．搭配不當，包括主謂搭配不當、動(dòng)賓搭配不當、修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當、主賓搭配不當、復句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當。
如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。）
如：這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿(mǎn)生活氣息的細節描寫(xiě)，充分揭露了主人公的心靈美。
�。▌�(dòng)賓搭配不當，把“揭露”改為“表現�！保�
如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì )的。（修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當，“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復思考的過(guò)程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）
如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（主賓搭配不當，把“配制而成”刪除。）
如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……�！保�
3．用詞不當。
如：他把節儉下來(lái)的錢(qián)捐給了災區。（“節儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”。應改為動(dòng)詞“節省”。）
如：經(jīng)校委會(huì )研究決定，本校圖書(shū)館自10月5日起暫停對外閱覽。（用詞不當，“圖書(shū)館”只能“對外開(kāi)放”不能“對外閱覽”。）
4．語(yǔ)序顛倒。
如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。）
又如：我們看見(jiàn)火車(chē)、輪船在水上、陸地上行駛著(zhù)。（語(yǔ)序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話(huà)應把“水上”和“陸地上”對調一下。）
5．重復啰嗦。
如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則啰嗦。）
又如：老馬和老李一起多次反復地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗。（“多次”和“反復”是一個(gè)意思，不必要重復使用，應刪去其中一個(gè)。）
6．前后表達不一致或矛盾。
如：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。）
又如：王芳同學(xué)到現在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）
7．概念含混。
如：張敏同學(xué)的書(shū)柜里整齊地擺放著(zhù)《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學(xué)書(shū)。（《新華字典》不屬于文學(xué)書(shū)，應去掉。）
8．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。
如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”應去掉，否則意思完全相反。）
又如：為了避免今后不發(fā)生類(lèi)似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話(huà)中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。）
又如：對于這篇作文，我寫(xiě)了整整一小時(shí)。（介詞“對于”是多余的，應刪去。）
9．有歧義。
如：我校舉辦的數學(xué)、物理兩個(gè)短訓班開(kāi)設了農用數學(xué)、農業(yè)機電課程。（這句話(huà)有兩種理解：（1）這兩門(mén)課程是數學(xué)、物理短訓班各開(kāi)設的，即數學(xué)短訓班開(kāi)設了這兩門(mén)課，物理短訓班也開(kāi)設了這兩門(mén)課。（2）這兩門(mén)課程是數學(xué)、物理短訓班分別開(kāi)設的，即數學(xué)短訓班開(kāi)設了農用數學(xué)課程，物理短訓班開(kāi)設了農業(yè)機電課程�？磥�(lái)應該是第（2）種理解，應該在“開(kāi)設”前加上“分別”。）
二、辨析、修改病句口訣：
一看成分缺不缺、缺的成分要補全。二看搭配當不當,不當之處改流暢。
三看語(yǔ)序當不當,不當之處要調整。四看用詞當不當,恰當詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上。
五看意思重復否,重復詞語(yǔ)要趕走。六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平。
七看分類(lèi)當不當,異類(lèi)事物另置放。三看指代明不明,不明之處要注清。
三、修改病句要遵守兩條原則：
A、盡量保持原句的基本意思不變。B、盡量少改。
四、修改病句的四字訣。
增（殘缺的成分）、刪（多余的）、換（用詞不妥當）、 調（字詞順序）
五、常見(jiàn)的修改符號。
�。�1）換用號（2）增補號（3）刪除號（4）調位號
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