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班主任之友讀書(shū)筆記
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學(xué)會(huì )用辯證的目光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。以下內容是品才網(wǎng)pincai.com小編為您精心整理的班主任之友的讀書(shū)筆記，歡迎參考！
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學(xué)會(huì )用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì )領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會(huì )給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識，用顯微鏡來(lái)對待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現學(xué)生的內心世界。慢慢的，我離不開(kāi)班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著(zhù)班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。讀過(guò)“詩(shī)化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目，緊扣時(shí)代脈搏，聚焦社會(huì )熱點(diǎn)爭鳴教育問(wèn)題;教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風(fēng)采;專(zhuān)論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現實(shí)實(shí)際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現象，討論教育問(wèn)題，求索教育方法，探尋教育規律。各個(gè)欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著(zhù)教育的新理念�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著(zhù)濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書(shū)生別具匠心的班級管理藝術(shù)�！彼麄円粋�(gè)個(gè)精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長(cháng)為一個(gè)有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩定，班風(fēng)正派，班級活動(dòng)豐富多彩，班級充滿(mǎn)朝氣和活力，學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，快樂(lè )的學(xué)習。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。2003年還被授予市級文明班級的榮譽(yù)稱(chēng)號。在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中，我所帶的班級每次成績(jì)都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任之友讀書(shū)筆記
暑假里，我讀了好幾本書(shū)，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢?
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用
要管理好一個(gè)班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì )達到良好的效果。當然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆;在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。三、規范班級制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行了思考，書(shū)中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，班主任工作十分輕松。當然班規的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監督。在實(shí)踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的`過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著(zhù)。
四、動(dòng)腦筋巧設計，多種途徑教育
在當班主任工作的過(guò)程中，深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維對自己是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計;從小方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批語(yǔ)鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。而每當自己的腦海里出現一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，班主任還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅
總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng )建良好和諧的師生關(guān)系。
班主任之友讀書(shū)筆記
說(shuō)起與《班主任之友》的結緣，應當是一次偶然了。有一次學(xué)校盼望老師每人能訂閱一份雜志，訂什么好呢?于是到閱覽室去翻閱，無(wú)意間，我拿起一本《班主任之友》翻看著(zhù)，成果一看就愛(ài)不釋手了，坐在那里一口吻將一本書(shū)讀完了。于是我便堅定地訂下了《班主任之友》這一雜志，于是每月我都在期盼中迎來(lái)了我的朋友——《班主任之友》，于是每次帶著(zhù)感激讀完每期的《班主任之友》�！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會(huì )，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論領(lǐng)導有許多是值得學(xué)習與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫�(shí)新博活，短精致巧的個(gè)性，展示了奇特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精力財富，送來(lái)了“導師”般的輔助。
今年學(xué)校要重新分班，我要接手一個(gè)新的班級，對這些孩子心里邊沒(méi)有底，因為前任老師都深得學(xué)生擁護，我怕自己稍有閃失，給學(xué)生留下不好的印象，而使班主任工作難以展開(kāi)。就在我苦于無(wú)策之時(shí)，我從《班主任之友》的《開(kāi)學(xué)初班級初探中》一文中讀到了這樣一段話(huà)：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過(guò)去被班主任看作落后生打入另冊的學(xué)生，他們此時(shí)以特殊敏感的目光，凝視著(zhù)班主任，盼望班主任不要以老目光看人。作為班主任，應充分利用同窗這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調，先入為主，以此作為改變學(xué)生的契機�！� 越看我越激動(dòng)，越看我越堅定了我帶好新班的信念。我己迫不及待等著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始了。
開(kāi)學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見(jiàn)面課上，我這樣說(shuō)：“很高興認識大家，老師知道你們都不舍得以前的老師，所以我想請你們和我一起用實(shí)際舉動(dòng)，告訴你以前的老師，你不會(huì )辜負她的期望，你會(huì )以更優(yōu)良的表現證明給她看的，好嗎?”“好”一聲洪亮的答復，一下子拉近了我和孩子們的關(guān)系，我接著(zhù)說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們就是朋友了，我們要共同生活，共同窗習。你們以前的表現于老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣，你們現在站在同一起跑線(xiàn)上，接下來(lái)的時(shí)間，于老師要看誰(shuí)起跑的最快，誰(shuí)在跑道上最努力。用你們杰出的表現，讓于老師最先注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎?比一比，看誰(shuí)最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎?”同窗們聽(tīng)了我的話(huà)，都用最洪亮的聲音說(shuō)：“好�！庇谑�，我趁機表?yè)P了剛才做得好的，聽(tīng)講認真的同窗。受到表?yè)P的'同窗，臉上露出了殘暴的微笑，做的更端正了。我發(fā)現，這一節課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么不易接近，而且我還發(fā)現了賞識的重要作用。
從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫(xiě)得認真了，當面表?yè)P，班上同窗傳看。會(huì )讀書(shū)了，表?yè)P;見(jiàn)到老師有禮貌了，表?yè)P;熱愛(ài)班級，積極為班級做好事了，表?yè)P;上課聽(tīng)講有了提高了，表?yè)P……總之，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，去發(fā)現學(xué)生的提高，不斷的賞識他們，激勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺(jué)學(xué)習的多了;隨手丟垃圾的少了，保護衛生的小衛士，多了;上課發(fā)言的多了，做小動(dòng)作的少了;其他老師表?yè)P的多了，批評的少了;團結的意識強了，不團結的現象少了……同窗們爭先恐后的用自己杰出的表現，來(lái)引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同窗，了解了每個(gè)孩子的特色。使我可以對他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地提高，使我很欣慰�？粗�(zhù)這些變化，我喜在心頭。
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學(xué)會(huì )用辯證的目光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì )領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側成峰”的那份奇特俏麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會(huì )給我信念和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識，用顯微鏡來(lái)看待優(yōu)秀生身上的缺陷
班主任之友讀書(shū)筆記
最近我讀了《班主任之友》，這里面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢?
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用
要管理好一個(gè)班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì )達到良好的效果。當然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆;在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。三、規范班級制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行了思考，書(shū)中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，班主任工作十分輕松。當然班規的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監督。在實(shí)踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著(zhù)。
四、動(dòng)腦筋巧設計，多種途徑教育
在當班主任工作的'過(guò)程中，深感做一個(gè)好是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維對自己是很有好處的。
從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計;從小方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批語(yǔ)鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。而每當自己的腦海里出現一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，班主任還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅
總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng )建良好和諧的師生關(guān)系。
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