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數學(xué)家高斯的故事（通用15篇）
故事是在現實(shí)認知觀(guān)的基礎上，對其描寫(xiě)成非常態(tài)性現象。是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強調情節的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。下面是小編為大家整理的數學(xué)家高斯的故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)家高斯的故事 篇1
德國著(zhù)名大科學(xué)家高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì )講話(huà)就自己學(xué)計算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著(zhù)父親在算工錢(qián)時(shí)，還糾正父親計算的錯誤。
有一天高斯的數學(xué)教師情緒低落的一天。對同學(xué)們說(shuō)：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的'和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯�！�
結果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋�，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著(zhù)那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算!錯了�！�
高斯卻站著(zhù)不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個(gè)答案是對的�！�
數學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看石板上寫(xiě)了這樣的數：5050，他驚奇起來(lái)，這個(gè)8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢?
高斯解釋他發(fā)現的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來(lái)計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現使老師覺(jué)得羞愧，覺(jué)得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀(guān)點(diǎn)是不對的。他以后也認真教起書(shū)來(lái)，并且還常從城里買(mǎi)些數學(xué)書(shū)自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數學(xué)上作了一些重要的研究了。
數學(xué)家高斯的故事 篇2
高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧!正要借口出去時(shí)，卻被 高斯叫住了!! 原來(lái)呀，高斯已經(jīng)算出來(lái)了，小朋友你可知道他是如何算的嗎?
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1 加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說(shuō)：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個(gè)101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2 便得到答案等于<5050>
從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習過(guò)程早已經(jīng)超越了其它的'同學(xué)，也因此奠定了他以后的數學(xué)基礎，更讓他成為——數學(xué)天才!
數學(xué)家高斯的故事 篇3
德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的數學(xué)題。正常情況下，他總是在兩個(gè)小時(shí)內完成這項特殊作業(yè)。像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內順利地完成了。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒(méi)有刻度的直尺做出正17邊形。他沒(méi)有在意，埋頭做起來(lái)。然而，做著(zhù)做著(zhù)，他感到越來(lái)越吃力。困難激起了他的斗志：我一定要把它做出來(lái)!天亮時(shí)，他終于做出了這道難題。導師看了他的作業(yè)后驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說(shuō)：“這真是你自己做出來(lái)的?你知不知道，你解開(kāi)了一道有兩千多年歷史的數學(xué)懸案?阿基米、牛頓都沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了!我最近正在研究這道難題，昨天不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的'題目里�！� 多年以后，這個(gè)青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題，我不可能在一個(gè)晚上解決它�！边@個(gè)青年就是數學(xué)王子高斯。
數學(xué)家高斯的故事 篇4
高斯（C.F.Gauss,1777.4.30-1855.2.23）是德國、物理學(xué)家和天文學(xué)家，出生于德國布倫茲維克的一個(gè)貧苦家庭。格爾恰爾德·迪德里赫先后當過(guò)護堤工、泥瓦匠和園丁，第一個(gè)和他了10多年后因病去世，沒(méi)有為他留下。迪德里赫后來(lái)娶了羅捷雅，第二年他們的孩子高斯出生了，這是他們唯一的孩子。父親對高斯要求極為嚴厲，甚至有些過(guò)份，常常憑的經(jīng)驗為年幼的高斯規劃。高斯尊重他的父親，并且秉承了其父、謹慎的性格。1806年迪德里赫逝世，此時(shí)高斯做出了許多劃時(shí)代的成就。
在成長(cháng)過(guò)程中，幼年的高斯主要是力于和舅舅。高斯的外祖父是一位石匠，30歲那年死于肺結核，留下了兩個(gè)孩子：高斯的母親羅捷雅、舅舅弗利德里希（Friederich）。弗利德里希富有，為人熱情而又能干投身于紡織貿易頗有成就。他發(fā)現的聰明伶利，因此他就把一部分精力花在這位小天才身上，用生動(dòng)活潑的方式開(kāi)發(fā)高斯的智力。若干年后，已成年并成就顯赫的高斯回想起舅舅為他所做的一切，深感對他成才之重要，他想到舅舅多產(chǎn)的思想，不無(wú)傷感地說(shuō)，舅舅去世使"我們了一位天才"。正是由于弗利德里�；垩圩R英才，經(jīng)常勸導姐夫讓孩子向學(xué)者方面發(fā)展，才使得高斯沒(méi)有成為園丁或者泥瓦匠。
在數學(xué)史上，很少有人象高斯一樣很地有一位鼎力支持他成才的母親。羅捷雅直到34歲才出嫁，生下高斯時(shí)已有35歲了。他性格堅強、聰明賢慧、富有幽默感。高斯一生下來(lái)，就對一切現象和事物十分好奇，而且決心弄個(gè)水落石出，這已經(jīng)超出了一個(gè)孩子能被許可的范圍。當為此訓斥孩子時(shí)，他總是支持高斯，堅決反對頑固的丈夫想把兒子變得跟他一樣無(wú)知。
羅捷雅真誠地兒子能干出一番偉大的事業(yè)，對高斯的才華極為珍視。然而，他也不敢輕易地讓兒子投入當時(shí)尚不能養家糊口的數學(xué)研究中。在高斯19歲那年，盡管他已做出了許多偉大的數學(xué)成就，但她仍向數學(xué)界的Ｗ.波爾約（W.Bolyai,非歐幾何創(chuàng )立者之一J.波爾約之父）問(wèn)道：高斯將來(lái)會(huì )有出息嗎？Ｗ.波爾約說(shuō)她的兒子將是"歐洲最偉大的數學(xué)家"，為此她激動(dòng)得熱淚盈眶。
7歲那年，高斯第一次上學(xué)了。頭兩年沒(méi)有什么特殊的事情。1787年高斯10歲，他進(jìn)入了數學(xué)的班次，這是一個(gè)首次創(chuàng )辦的班，孩子們在這之前都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)算術(shù)這么一門(mén)課程。數學(xué)是布特納（Buttner），他對高斯的成長(cháng)也起了一定作用。
在全世界廣為流傳的一則說(shuō)，高斯10歲時(shí)算出布特納給們出的將1到100的所有整數加起來(lái)的算術(shù)題，布特納剛敘述完題目，高斯就算出了正確答案。不過(guò)，這很可能是一個(gè)不真實(shí)的傳說(shuō)。據對高斯素有研究的著(zhù)名數學(xué)史家E·T·貝爾（E.T.Bell）考證，布特納當時(shí)給孩子們出的是一道更難的加法題：81297+81495+81693+…+100899。
當然，這也是一個(gè)等差數列的求和問(wèn)題（公差為198，項數為100）。當布特納剛一寫(xiě)完時(shí)，高斯也算完并把寫(xiě)有答案的小石板交了上去。E·T·貝爾寫(xiě)道，高斯晚年經(jīng)常喜歡向人們談?wù)撨@件事，說(shuō)當時(shí)只有他寫(xiě)的答案是正確的，而其他的孩子們都錯了。高斯沒(méi)有明確地講過(guò)，他是用什么那么快就解決了這個(gè)問(wèn)題。數學(xué)史家們傾向于認為，高斯當時(shí)已掌握了等差數列求和的方法。一位年僅10歲的孩子，能獨立發(fā)現這一數學(xué)方法實(shí)屬很不平常。貝爾根據高斯本人晚年的說(shuō)法而敘述的史實(shí)，應該是比較可信的。而且，這更能反映高斯從小就注意把握更本質(zhì)的數學(xué)方法這一特點(diǎn)。
高斯的計算，更主要地是高斯獨到的數學(xué)方法、非同一般的創(chuàng )造力，使布特納對他刮目相看。他特意從漢堡買(mǎi)了最好的算術(shù)書(shū)送給高斯，說(shuō)："你已經(jīng)超過(guò)了我，我沒(méi)有什么教你了。"接著(zhù)，高斯與布特納的助手巴特爾斯(J.M.Bartels)建立了真誠的，直到巴特爾斯逝世。他們學(xué)習，互相，高斯由此了真正的數學(xué)研究。
1788年，11歲的高斯進(jìn)入了文科，他在新的學(xué)校里，所有的功課都極好，特別是古典文學(xué)、數學(xué)尤為突出。經(jīng)過(guò)巴特爾斯等人的引薦，布倫茲維克公爵召見(jiàn)了14歲的高斯。這位樸實(shí)、聰明但家境貧寒的孩子贏(yíng)得了公爵的同情，公爵慷慨地提出作高斯的資助人，讓他繼續學(xué)習。
布倫茲維克公爵在高斯的成才過(guò)程中起了舉足輕重的作用。不僅如此，這種作用實(shí)際上反映了歐洲近代科學(xué)發(fā)展的一種模式，表明在科學(xué)研究社會(huì )化以前，私人的資助是科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)因素之一。高斯正處于私人資助科學(xué)研究與科學(xué)研究社會(huì )化的轉變時(shí)期。
1792年，高斯進(jìn)入布倫茲維克的卡羅琳學(xué)院繼續學(xué)習。1795年，公爵又為他支付各種費用，送他入德國著(zhù)名的哥丁根大家，這樣就使得高斯得以按照自己的理想，勤奮地學(xué)習和開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )造性的研究。1799年，高斯完成了博士論文，回到家鄉布倫茲維克，正當他為自己的前途、生計擔憂(yōu)而病倒時(shí)─雖然他的博士論文順利通過(guò)了，已被授予博士學(xué)位，同時(shí)獲得了講師職位，但他沒(méi)有能地吸引學(xué)生，因此只能回老家-又是公爵伸手救援他。公爵為高斯付諸了長(cháng)篇博士論文的印刷費用，送給他一幢公寓，又為他印刷了《算術(shù)研究》，使該書(shū)得以在1801年問(wèn)世；還負擔了高斯的所有生活費用。所有這一切，令高斯十分。他在博士論文和《算術(shù)研究》中，寫(xiě)下了情真意切的獻詞："獻給大公"，"你的仁慈，將我從所有煩惱中解放出來(lái)，使我能從事這種獨特的研究"。
1806年，公爵在抵抗拿破侖統帥的`法軍時(shí)陣亡，這給高斯以沉重打擊。他悲痛欲絕，長(cháng)對法國人有一種深深的敵意。大公的去世給高斯帶來(lái)了經(jīng)濟上的拮據，德國處于法軍奴役下的不幸，以及第一個(gè)妻子的逝世，這一切使得高斯有些心灰意冷，但他是位剛強的漢子，從不向他人透露自己的窘?jīng)r，也不讓朋友安慰自己的不幸。人們只是在19世紀整理他的未公布于眾的數學(xué)手稿時(shí)才得知他那時(shí)的心態(tài)。在一篇討論橢圓函數的手搞中，突然插入了一段細微的鉛筆字："對我來(lái)說(shuō)，死去也比這樣的生活更好受些。"
慷慨、仁慈的資助人去世了，因此高斯必須找一份合適的，以維持一家人的生計。由于高斯在天文學(xué)、數學(xué)方面的杰出工作，他的名聲從1802年起就已開(kāi)始傳遍歐洲。彼得堡科學(xué)院不斷暗示他，自從1783年歐拉去世后，歐拉在彼得堡科學(xué)院的位置一直在著(zhù)象高斯這樣的天才。公爵在世時(shí)堅決勸阻高斯去俄國，他甚至愿意給高斯增加薪金，為他建立天文臺。，高斯又在他的生活中面臨著(zhù)新的。
為了不使德國失去最偉大的天才，德國著(zhù)名學(xué)者洪堡（B.A.Von Humboldt）聯(lián)合其他學(xué)者和政界人物，為高斯爭取到了享有特權的哥丁根數學(xué)和天文學(xué)，以及哥丁根天文臺臺長(cháng)的職位。1807年，高斯赴哥丁根就職，全家遷居于此。從這時(shí)起，除了一次到柏林去參加科學(xué)會(huì )議以外，他一直住在哥丁根。洪堡等人的，不僅使得高斯一家人有了舒適的生活環(huán)境，高斯本人可以充分發(fā)揮其天才，而且為哥丁根數學(xué)學(xué)派的創(chuàng )立、德國成為世界科學(xué)中心和數學(xué)中心創(chuàng )造了條件。同時(shí)，這也標志著(zhù)科學(xué)研究社會(huì )化的一個(gè)良好開(kāi)端。
高斯的學(xué)術(shù)地位，歷來(lái)為人們推崇得很高。他有"數學(xué)王子"、"數學(xué)家之王"的美稱(chēng)、被認為是人類(lèi)有史以來(lái)"最偉大的三位（或四位）數學(xué)家之一"（阿基米德、牛頓、高斯或加上歐拉）。人們還稱(chēng)贊高斯是"人類(lèi)的驕傲"。天才、早熟、高產(chǎn)、創(chuàng )造力不衰、……，人類(lèi)智力領(lǐng)域的幾乎所有褒獎之詞，對于高斯都不過(guò)份。
高斯的研究領(lǐng)域，遍及純粹數學(xué)和應用數學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并且開(kāi)辟了許多新的數學(xué)領(lǐng)域，從最抽象的代數數論到內蘊幾何學(xué)，都留下了他的足跡。從研究風(fēng)格、方法乃至所取得的具體成就方面，他都是18─19世紀之交的中堅人物。我們把18世紀的數學(xué)家想象為一系列的高山峻嶺，那么最后一個(gè)令人肅然起敬的巔峰就是高斯；如果把19世紀的數學(xué)家想象為一條條江河，那么其源頭就是高斯。
雖然數學(xué)研究、科學(xué)工作在18世紀末仍然沒(méi)有成為令人羨慕的職業(yè)，但高斯生逢其時(shí)，因為在他快步入而立之年之際，歐洲資本主義的發(fā)展，使各國政府都開(kāi)始重視科學(xué)研究。隨著(zhù)拿破侖對法國科學(xué)家、科學(xué)研究的重視，俄國的沙皇以及歐洲的許多君主也開(kāi)始對科學(xué)家、科學(xué)研究刮目相看，科學(xué)研究的社會(huì )化進(jìn)程不斷加快，科學(xué)的地位不斷提高。作為當時(shí)最偉大的科學(xué)家，高斯獲得了不少的榮譽(yù)，許多世界著(zhù)名的科學(xué)泰斗都把高斯當作自己的。
1802年，高斯被俄國彼得堡科學(xué)院選為通訊院士、喀山大學(xué)教授；1877年，丹麥政府任命他為科學(xué)顧問(wèn)，這一年，德國漢諾威政府也聘請他擔任政府科學(xué)顧問(wèn)。
高斯的一生，是典型的學(xué)者的一生。他始終保持著(zhù)農家的儉樸，使人難以想象他是一位大教授，世界上最偉大的數學(xué)家。他先后結過(guò)兩次婚，幾個(gè)孩子曾使他頗為惱火。不過(guò)，這些對他的科學(xué)創(chuàng )造影響不太大。在獲得崇高聲譽(yù)、德國數學(xué)開(kāi)始主宰世界之時(shí)，一代天驕走完了旅程。
數學(xué)家高斯的故事 篇5
說(shuō)起數學(xué)家中最出名的天才，那一定是高斯。
關(guān)于高斯的故事，最廣為流傳的是“5050”。老師本來(lái)想用一道難題，讓全班的同學(xué)安靜一節課的時(shí)間，卻沒(méi)有想到小高斯只用了一兩分鐘就說(shuō)出了答案。高斯把1、2、3……分別和100、99、98結對子相加，就得到50個(gè)101，最后輕易就算出從1加到100的和是5050。
你知道嗎？小高斯在三歲時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì )計算了。有一天高斯觀(guān)看父親在計算幫工們的工錢(qián)，當他父親念叨了半天總算報出總數時(shí)，身邊傳來(lái)微小的聲音，“爸爸！算錯了，應該是這樣……”父親驚異地再算一次，果然是算錯了。雖然沒(méi)有人教過(guò)他，但小高斯靠平日的觀(guān)察，自己學(xué)會(huì )了計算。
小高斯家里很窮，冬天，爸爸總是要高斯早早地上床睡覺(jué)，好節省燃油�？墒歉咚购芟矚g看書(shū)，每次都帶著(zhù)一棵蕪菁（像蘿卜的一種植物）。他把中心挖空，塞進(jìn)棉布卷當燈芯，淋上油脂點(diǎn)火看書(shū)，一直到累了才鉆入被窩睡覺(jué)。
高斯的進(jìn)步很快，不久之后，老師就沒(méi)什么東西可以教高斯了。后來(lái)，高斯進(jìn)了高一級學(xué)校，可數學(xué)老師看了高斯的`作業(yè)后，告訴他以后不必上數學(xué)課了。
值得一提的是，高斯不光數學(xué)好，語(yǔ)文也非常棒，當他18歲時(shí)，為自己將來(lái)到底是繼續研究古典文學(xué)還是數學(xué)而苦惱，正在這時(shí)，他解決了一個(gè)困擾數學(xué)家兩千多年之久的問(wèn)題“尺規作正十七邊形”，于是，他決定繼續讀數學(xué)系。
有一個(gè)比喻說(shuō)得非常好。如果我們把18世紀的數學(xué)家想象為一系列的高山峻嶺，那么最后一個(gè)令人肅然起敬的巔峰就是高斯；如果把19世紀的數學(xué)家想象為一條條江河，那么其源頭就是高斯。
人們一直把高斯的成功歸功于他的“天才”，他自己卻說(shuō)：“假如別人和我一樣深刻和持續地思考數學(xué)真理，他們會(huì )作出同樣的發(fā)現�！�
數學(xué)家高斯的故事 篇6
高斯（Gauss1777~1855）生于Brunswick，位于現在德國中北部。高斯的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會(huì )給高斯一些指導，而父親可以說(shuō)是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢(qián)，學(xué)問(wèn)這種勞什子對窮人是沒(méi)有用的。
高斯很早就展現過(guò)人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對學(xué)生并不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書(shū)是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著(zhù)名的「從一加到一百」，終于發(fā)現了高斯的才華，高斯知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡了一本買(mǎi)較深的數學(xué)書(shū)給高斯讀。同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而B(niǎo)artels的能力也比老師高得多，后來(lái)成為大學(xué)教授，高斯教了高斯更多更深的數學(xué)。
老師和助教去拜訪(fǎng)高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像高斯一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒(méi)有錢(qián)讓高斯繼續讀書(shū)，最后的結論是－－去找有錢(qián)有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過(guò)這次的訪(fǎng)問(wèn)，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學(xué)，但不久之后，Bartels也沒(méi)有什么東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進(jìn)了高等學(xué)校。數學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數學(xué)課，而高斯的拉丁文不久也凌駕全班之上。
1791年高斯終于找到了資助人－－布倫斯維克公爵費迪南（Braunschweig），答應盡一切可能幫助他，高斯的父親再也沒(méi)有反對的理由。隔年，高斯進(jìn)入Braunschweig學(xué)院。這年，高斯十五歲。在那里，高斯開(kāi)始對高等數學(xué)作研究。并且獨立發(fā)現了二項式定理的一般形式、數論上的`「二次互逆定理」（LawofQuadraticReciprocity）、質(zhì)數分布定理（primenumertheorem）、及算術(shù)幾何平均（arithmetic-geometricmean）。
1795年高斯進(jìn)入哥廷根（G?ttingen）大學(xué)，由于高斯在語(yǔ)言和數學(xué)上都極有天分，為了將來(lái)是要專(zhuān)攻古典語(yǔ)文或數學(xué)苦惱了一陣子。到了1796年，十七歲的高斯得到了一個(gè)數學(xué)史上極重要的結果。最為人所知，也使得他走上數學(xué)之路的，就是正十七邊形尺規作圖之理論與方法。希臘時(shí)代的數學(xué)家已經(jīng)知道如何用尺規作出正2m×3n×5p邊形，其中m是正整數，而n和p只能是0或1。但是對于正七、九、十一邊形的尺規作圖法，兩千年來(lái)都沒(méi)有人知道。而高斯證明了：
數學(xué)家高斯的故事 篇7
今天是寒假的第三天，我給大家講一個(gè)關(guān)于數學(xué)家的故事：
德國數學(xué)家高斯從小聰明過(guò)人。在他三歲的時(shí)候，就能發(fā)現父親帳目計算中的錯誤。上小學(xué)時(shí)，數學(xué)老師出了一道題：1+2+3+……+99+100等于幾？在其他同學(xué)還在埋頭苦算的.時(shí)候，班上年紀最小的高斯就報出了答案：5050。大家非常驚訝，問(wèn)他怎么算的？小高斯說(shuō)：“第一個(gè)1和最后一個(gè)100相加得101，2+99=101，3+98=101……一共100個(gè)數，就有50個(gè)101，用101 50就得出5050了�！焙髞�(lái)人們把高斯的這種計算方法稱(chēng)為“高斯定律”。
高斯長(cháng)大之后，果真成了著(zhù)名的數學(xué)家。高斯為科學(xué)事業(yè)奮斗了一生，取得了非凡的成就，因此享有“數學(xué)王子”的美稱(chēng)。
同學(xué)們，我們要向高斯爺爺學(xué)習，學(xué)習他刻苦學(xué)習、認真、專(zhuān)心。每做一件事，只要認真了，一定會(huì )做成功。
數學(xué)家高斯的故事 篇8
1796年的一天，在德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學(xué)題。像往常一樣，前2道題目在2個(gè)小時(shí)內順利地完成了。但青年發(fā)現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒(méi)有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒(méi)有多想，就做了起來(lái)。
然而，青年感到非常吃力。開(kāi)始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著(zhù)時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。青年絞盡腦汁，感到自己學(xué)到的數學(xué)知識對解開(kāi)這道題沒(méi)有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來(lái)！他拿起圓規和直尺，在紙上畫(huà)著(zhù)，嘗試著(zhù)用一些超常規的思路去解這道題…當窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長(cháng)舒了一口氣，他終于做出了這道難題！見(jiàn)到導師時(shí)，青年感到有些內疚和自責。他對導師說(shuō)：“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他的.聲音都顫抖了，說(shuō)：“這……真是你自己……做出來(lái)的？”青年有些疑惑地看著(zhù)激動(dòng)不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個(gè)晚上才做出來(lái)�！睂熥屗�，取出圓規和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，叫青年當著(zhù)他的面做這道題。青年很快就解開(kāi)了這道題。導師激動(dòng)地對青年說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)了一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題？牛頓也沒(méi)有解出來(lái)，阿基米德沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了！你真是天才��！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時(shí)，不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的題目里�！焙髞�(lái)，每當這個(gè)青年回憶這件事時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題，我可能就無(wú)法解開(kāi)它。這個(gè)青年就是數學(xué)王子高斯。
數學(xué)家高斯的故事 篇9
約翰·卡爾·弗里德里�！じ咚�，德國著(zhù)名數學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、大地測量學(xué)家。數學(xué)王子高斯的故事，我們來(lái)看看。
高斯，德國數學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，近代數學(xué)奠基者之一，有“數學(xué)王子”之稱(chēng)。
高斯出生在一個(gè)普通家庭，祖父是一個(gè)樸實(shí)的德國農民，爸爸也以種果樹(shù)為生，母親則是一個(gè)窮石匠的女兒。
高斯的爸爸每天都有忙不完的事，根本沒(méi)有時(shí)間照顧小高斯。只要高斯不哭，他就專(zhuān)心算自己的賬。而小高斯則會(huì )安靜地坐在一旁看爸爸算賬。有一次，還在牙牙學(xué)語(yǔ)的高斯像往常一樣聚精會(huì )神地看爸爸算賬。爸爸一邊算，一邊直搖頭，無(wú)論怎么算也算不出一個(gè)結果來(lái)，過(guò)了好久，他終于說(shuō)出了一個(gè)結果。爸爸緊縮的眉頭終于舒展開(kāi)，他深深地吸了一口氣，點(diǎn)上一支煙，拿起筆準備把答案寫(xiě)下來(lái)�？墒切「咚箙s在一旁不停地搖著(zhù)頭，他用小手敲擊著(zhù)桌子，向爸爸示意這個(gè)結果是錯誤的，然后自己從口中慢慢地說(shuō)出了一個(gè)數字。爸爸感到非常吃驚，兒子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，怎么會(huì )報數呢?他突然眼前一亮，莫不是高斯說(shuō)的是自己所計算的正確答案。于是，爸爸抱著(zhù)好奇的心理，又重新算了一遍，答案竟然真的和小高斯說(shuō)的一樣，高斯對了!
爸爸高興極了，逢人便夸自己的兒子還不會(huì )說(shuō)話(huà)就會(huì )做數學(xué)題了。此后，高斯的爸爸發(fā)現高斯具有良好的天賦，于是決定全力供他上學(xué)。
高斯8歲時(shí)進(jìn)入鄉村小學(xué)讀書(shū)。他們的數學(xué)老師非常傲慢，瞧不起鄉下人，覺(jué)得自己不能長(cháng)久地留在這個(gè)地方。他認為：窮孩子的智商都是低下的`，無(wú)論他們怎么努力，都不會(huì )讓他們變聰明。因此在給這些孩子上課的時(shí)候，他總是提不起精神來(lái)。
這一天，數學(xué)老師的情緒非常低落�？吹嚼蠋熌顷幊恋哪樋�，同學(xué)們頓時(shí)變得緊張起來(lái)，知道老師又會(huì )在今天找他們的麻煩了。
果然不出所料，老師發(fā)話(huà)了：“你們今天替我算從1加2加3……一直加到100的和。誰(shuí)要是不會(huì )算就不讓他回家吃飯�！� 說(shuō)完這句話(huà)后，老師就不動(dòng)聲色地拿起一本小說(shuō)坐在椅子上看。
教室里的學(xué)生拿起石板開(kāi)始計算。一些學(xué)生加到一個(gè)數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越加越大，非常麻煩。有些孩子的小臉兒漲得通紅，有些孩子手心、額頭滲出了汗來(lái)。
不一會(huì )兒，小高斯拿起了他的石板走上前去說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了�！�
老師頭也沒(méi)抬，擺了擺手，說(shuō)：“回座位重算!肯定錯了�！彼J為，這么小的孩子不可能這么快得出答案。
可是高斯卻并沒(méi)有離開(kāi)，把石板伸向老師面前說(shuō)：“老師!我想這個(gè)答案是對的�！�
數學(xué)老師非常生氣，正準備發(fā)火，可是一看石板上整齊地寫(xiě)著(zhù)這樣的數：5050。他非常吃驚，因為他自己曾經(jīng)算過(guò)，得到的數也是5050。這個(gè)8歲的孩子怎么這樣快就得出這個(gè)數值呢?
高斯向老師講了自己的解題思路，這個(gè)方法就是古時(shí)中國人和希臘人用過(guò)的方法。高斯的發(fā)現，讓老師感到很慚愧，覺(jué)得自己以前太高傲了，不應該輕視窮人的孩子。他后來(lái)端正了自己的教學(xué)態(tài)度，并且還常從城里買(mǎi)些數學(xué)書(shū)自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯的數學(xué)進(jìn)步很快。
讀故事，悟道理
在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，一定不要墨守成規，故步自封，要有開(kāi)放的頭腦，只有這樣才能獲得成功。
數學(xué)家高斯的故事 篇10
高斯是一對貧窮夫婦的唯一的兒子。母親是一個(gè)貧窮石匠的女兒，雖然十分聰明，但卻沒(méi)有接受過(guò)教育。在她成為高斯父親的第二個(gè)妻子之前，她從事女傭工作。高斯的父親曾做過(guò)園丁，工頭，商人的助手和一個(gè)小保險公司的評估師。
當高斯三歲時(shí)便能夠糾正他父親的借債賬目的事情，已經(jīng)成為一個(gè)軼事流傳至今。高斯曾說(shuō)，他在麥仙翁堆上學(xué)會(huì )計算。能夠在頭腦中進(jìn)行復雜的計算，是上帝賜予高斯一生的天賦。
父親格爾恰爾德·迪德里赫對高斯要求極為嚴厲，甚至有些過(guò)分。高斯尊重他的父親，并且秉承了其父誠實(shí)、謹慎的性格。高斯很幸運地有一位鼎力支持高斯成才的母親。高斯一生下來(lái)，就對一切現象和事物十分好奇，而且決心弄個(gè)水落石出，這已經(jīng)超出了一個(gè)孩子能被許可的范圍。當丈夫為此訓斥孩子時(shí)，她總是支持高斯，堅決反對頑固的丈夫想把兒子變得跟他一樣無(wú)知。
在成長(cháng)過(guò)程中，幼年的高斯主要得力于母親和舅舅：高斯的母親羅捷雅、舅舅弗利德里希(Friederich)。弗利德里希富有智慧，為人熱情而又聰明能干投身于紡織貿易頗有成就。高斯發(fā)現姐姐的兒子聰明伶利，因此高斯就把一部分精力花在這位小天才身上，用生動(dòng)活潑的方式開(kāi)發(fā)高斯的.智力。
若干年后，已成年并成就顯赫的高斯回想起舅舅為高斯所做的一切，深感對高斯成才之重要，他想到舅舅多產(chǎn)的思想，不無(wú)傷感地說(shuō)，舅舅去世使"我們失去了一位天才"。正是由于弗利德里�；垩圩R英才，經(jīng)常勸導姐夫讓孩子向學(xué)者方面發(fā)展，才使得高斯沒(méi)有成為園丁或者泥瓦匠。
羅捷雅真的希望兒子能干出一番偉大的事業(yè)，對高斯的才華極為珍視。然而，她也不敢輕易地讓兒子投入不能養家糊口的數學(xué)研究中。在高斯19歲那年，盡管他已做出了許多偉大的數學(xué)成就，但她仍向數學(xué)界的朋友W.波爾約問(wèn)道：高斯將來(lái)會(huì )有出息嗎?波爾約說(shuō)她的兒子將是"歐洲最偉大的數學(xué)家"，為此她激動(dòng)得熱淚盈眶。
初顯天分
高斯7歲那年開(kāi)始上學(xué)。10歲的時(shí)候，他進(jìn)入了學(xué)習數學(xué)的班級，這是一個(gè)首次創(chuàng )辦的班，孩子們在這之前都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)算術(shù)這么一門(mén)課程。數學(xué)教師是布特納，他對高斯的成長(cháng)也起了一定作用。
一天，老師布置了一道題，1+2+3······這樣從1一直加到100等于多少。
高斯很快就算出了答案，起初高斯的老師布特納并不相信高斯算出了正確答案："你一定是算錯了，回去再算算�！备咚拐f(shuō)出答案就是5050，高斯是這樣算的1+100=101，2+99=101······1加到100有50組這樣的數，因此50X101=5050。
布特納對他刮目相看。他特意從漢堡買(mǎi)了最好的算術(shù)書(shū)送給高斯，說(shuō)：“你已經(jīng)超過(guò)了我，我沒(méi)有什么東西能教你了�！苯又�(zhù)，高斯與布特納的助手巴特爾斯建立了真誠的友誼，直到巴特爾斯逝世。他們一起學(xué)習，互相幫助，高斯由此開(kāi)始了真正的數學(xué)研究。
得到資助
1788年，11歲的高斯進(jìn)入了文科學(xué)校，他在新的學(xué)校里，所有的功課都極好，特別是古典文學(xué)、數學(xué)尤為突出。他的教師們和慈母把他推薦給伯倫瑞克公爵，希望公爵能資助這位聰明的孩子上學(xué)。
布倫茲維克公爵卡爾·威廉·斐迪南召見(jiàn)了14歲的高斯。這位樸實(shí)、聰明但家境貧寒的孩子贏(yíng)得了公爵的同情，公爵慷慨地提出愿意作高斯的資助人，讓他繼續學(xué)習。
1792年高斯進(jìn)入布倫茲維克的卡羅琳學(xué)院繼續學(xué)習。1795年，公爵又為他支付各種費用，送他入德國著(zhù)名的哥丁根大學(xué)，這樣就使得高斯得以按照自己的理想，勤奮地學(xué)習和開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )造性的研究。
1799年，高斯完成了博士論文，獲黑爾姆施泰特大學(xué)的博士學(xué)位，回到家鄉布倫茲維克，雖然他的博士論文順利通過(guò)了，被授予博士學(xué)位，同時(shí)獲得了講師職位，但他沒(méi)有能成功地吸引學(xué)生，因此只能回老家-又是公爵伸手救援他。
公爵繼續慷慨資助高斯的研究，使得他能在1803年謝絕圣彼得堡提供的教授職位，他一直是圣彼得堡科學(xué)院通訊院士。
公爵為高斯付諸了長(cháng)篇博士論文的印刷費用，送給他一幢公寓，又為他印刷了《算術(shù)研究》，使該書(shū)得以在1801年問(wèn)世;還負擔了高斯的所有生活費用。所有這一切，令高斯十分感動(dòng)。他在博士論文和《算術(shù)研究》中，寫(xiě)下了情真意切的獻詞："獻給大公"，"你的仁慈，將我從所有煩惱中解放出來(lái)，使我能從事這種獨特的研究"。
布倫茲維克公爵在高斯的成才過(guò)程中起了舉足輕重的作用。不僅如此，這種作用實(shí)際上反映了歐洲近代科學(xué)發(fā)展的一種模式，表明在科學(xué)研究社會(huì )化以前，私人的資助是科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)因素之一。高斯正處于私人資助科學(xué)研究與科學(xué)研究社會(huì )化的轉變時(shí)期。
數學(xué)家高斯的故事 篇11
前幾天，我看了一本注音讀物，叫《中國名人小故事集》。
其中有一個(gè)故事叫 七歲時(shí)高斯進(jìn)了 st. catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數課上出了一道難題：「把 1到 100的整數寫(xiě)下來(lái)，然后把它們加起來(lái)！」
每當有考試時(shí)他們有個(gè)習慣：第一個(gè)做完的就把石板面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來(lái)。
這個(gè)難題當然難不倒學(xué)過(guò)算數級數的人，但這些孩子才剛開(kāi)始學(xué)算數呢！老師心想他可以休息一下了。
但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說(shuō)道：「答案在這兒！」
其他的.學(xué)生把數字一個(gè)個(gè)加起來(lái)，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著(zhù)，對老師投來(lái)的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。
考完后，老師一張張地檢查著(zhù)石板。大部分都做錯了，學(xué)生就吃了一頓鞭打。
最后，高斯的石板被翻了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面只有一個(gè)數字：5050（用不著(zhù)說(shuō)，這是正確的答案。）
老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為101的數目，所以答案是 50×101＝5050。
由此可見(jiàn)高斯找到了算術(shù)級數的對稱(chēng)性，然後就像求得一般算術(shù)級數合的過(guò)程一樣，把數目一對對地湊在一起。
數學(xué)家高斯的故事 篇12
聰明的小高斯
1785年，8歲的小高斯在德國農村的一所小學(xué)里念一年級。
學(xué)校的老師是城里來(lái)的。他有個(gè)偏見(jiàn)，總覺(jué)得農村的孩子不如城里的孩子聰明伶俐。不過(guò)，他對孩子們的學(xué)習，要求還是嚴格的。
有一天，他給學(xué)生們出了一道算術(shù)題。他說(shuō)：“你們算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少？誰(shuí)算不出來(lái)，不準回家吃飯�！�
說(shuō)完，他就坐在一邊的椅子上，用目光巡視趴在桌子上演算的學(xué)生。
不到1分鐘的功夫，小高斯站了起來(lái)，手里舉著(zhù)小石板，說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了”
沒(méi)等小高斯說(shuō)完，老師就不耐煩地說(shuō)：“錯了！重新再算！”
小高斯很快地把算式檢查了一遍，高聲說(shuō)：“老師，沒(méi)有錯！”說(shuō)著(zhù)走下座位，把小石板伸到老師面前。
老師低頭一看，看見(jiàn)上面端端正正地寫(xiě)著(zhù)“5050”，不禁大吃一驚。他簡(jiǎn)直不敢相信，這樣復雜的題，一個(gè)8歲的孩子，用不到1分鐘時(shí)間就算出了正確的得數。要知道他自己算了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才把這道題算對的。他懷疑以前別人讓小高斯算過(guò)這道題。他問(wèn)小高斯：“你是怎么算的？”
小高斯回答說(shuō)：“我不是按照1、2、3的次序一個(gè)一個(gè)往上加的。老師，你看，一頭一尾的兩個(gè)數的和都是一樣的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101把一前一后的數相加，一共有50個(gè)101，101乘以50，得5050�！�
小高斯的回答，使老師感到吃驚。因為他還是第一次知道這種算法。他驚喜地看著(zhù)小高斯，好像剛剛認識這個(gè)穿著(zhù)破爛不堪的砌磚工人的兒子。
附：數學(xué)家高斯的小故事
高斯是德國著(zhù)名數學(xué)家(1777～1855)，出生于一個(gè)比較貧困的家庭，父母均沒(méi)有受過(guò)正規教育，父親安于現狀，只希望高斯將來(lái)長(cháng)大后能有一份簡(jiǎn)單的養家糊口的工作，而母親雖是個(gè)沒(méi)有文化的家庭主婦，但目光長(cháng)遠，對高斯要求嚴格。并尊重孩子的興趣，希望高斯能有所成就。
高斯在很小的時(shí)候就有過(guò)人的才華，在他還不到三歲的時(shí)候，有一天他觀(guān)看父親在計算受他管轄的工人們的周薪。父親在喃喃的計數，最后長(cháng)嘆的一聲表示總算把錢(qián)算出來(lái)。父親念出錢(qián)數，準備寫(xiě)下時(shí)，身邊傳來(lái)微小的聲音：“爸爸！算錯了，錢(qián)應該是這樣”。父親驚異地再算一次，果然小高斯講的數是正確的，奇特的地方是沒(méi)有人教過(guò)高斯怎么樣計算，而小高斯平日靠觀(guān)察，在大人不知不覺(jué)時(shí)，他自己學(xué)會(huì )了計算。
高斯在7歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，有一天，算術(shù)老師要求全班同學(xué)算出以下的算式：1+2+3+4+……+98+99+100=？在老師把問(wèn)題講完不久，高斯就在他的小石板上端端正正地寫(xiě)下答案5050，而其它孩子算到頭昏腦脹，還是算不出來(lái)。最后只有高斯的答案是正確無(wú)誤。
原來(lái)：1+100=101，2+99=101，3+98=101……50+51=101
前后兩項兩兩相加，就成了50對和都是101的配對了即101×50=5050。
按：今用公式表示：1+2+……+n
高斯的'數學(xué)老師對學(xué)生的態(tài)度其實(shí)并不好，但當他發(fā)現神童高斯的時(shí)候心里很是欣慰，而且覺(jué)得自己懂的數學(xué)不多，教不了高斯更多東西了。并自掏腰包為高斯購買(mǎi)數學(xué)書(shū)籍。
高斯在十一歲的時(shí)候就發(fā)現了二項式定理（x+y）n的一般情形，這里n可以是正負整數或正負分數。當他還是一個(gè)小學(xué)生時(shí)就對無(wú)窮的問(wèn)題注意了。
由于高斯有過(guò)人的天賦，后來(lái)被費迪南公爵發(fā)現了，并決定給他經(jīng)濟救援，讓他有機會(huì )受高深教育，在費迪南公爵的幫助下，高斯進(jìn)入了一所十五歲的高斯進(jìn)入一間著(zhù)名的學(xué)院（程度相當于高中和大學(xué)之間）。在那里他學(xué)習了古代和現代語(yǔ)言，同時(shí)也開(kāi)始對高等數學(xué)作研究。他專(zhuān)心閱讀牛頓、歐拉、拉格朗日這些歐洲著(zhù)名數學(xué)家的作品。還不到十八歲的高斯發(fā)現了：一個(gè)正n邊形可以用直尺和圓規畫(huà)出當且僅當n是底下兩種形式之一：k=0，1，2……十七世紀時(shí)法國數學(xué)家費馬（Fermat）以為公式在k=0，1，2，3，……給出素數。（事實(shí)上，目前只確定F0，F1，F2，F4是質(zhì)數，F5不是）。
后來(lái)，數學(xué)家高斯還用代數方法解決了二千多年來(lái)的幾何難題，而且找到正十七邊形的直尺與圓規的作法。他是那么的興奮，因此決定一生研究數學(xué)。據說(shuō)，他還表示希望死后在他的墓碑上能刻上一個(gè)正十七邊形，以紀念他少年時(shí)最重要的數學(xué)發(fā)現。
1799年高斯呈上他的博士論文，這論文證明了代數一個(gè)重要的定理：任何一元代數方程都有根。這結果數學(xué)上稱(chēng)為“代數基本定理”。
數學(xué)家高斯的故事 篇13
高斯（Gauss1777~1855）生于Brunswick，位于現在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會(huì )給他一些指導，而父親可以說(shuō)是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢(qián)，學(xué)問(wèn)這種勞什子對窮人是沒(méi)有用的。
高斯很早就展現過(guò)人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對學(xué)生并不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書(shū)是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著(zhù)名的「從一加到一百」，終于發(fā)現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買(mǎi)了一本較深的數學(xué)書(shū)給高斯讀。同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而B(niǎo)artels的能力也比老師高得多，后來(lái)成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的'數學(xué)。
老師和助教去拜訪(fǎng)高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒(méi)有錢(qián)讓高斯繼續讀書(shū)，最后的結論是－－去找有錢(qián)有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過(guò)這次的訪(fǎng)問(wèn)，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學(xué)，但不久之后，Bartels也沒(méi)有什么東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進(jìn)了高等學(xué)校。數學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。
1791年高斯終于找到了資助人－－布倫斯維克公爵費迪南（Braunschweig），答應盡一切可能幫助他，高斯的父親再也沒(méi)有反對的理由。隔年，高斯進(jìn)入Braunschweig學(xué)院。這年，高斯十五歲。在那里，高斯開(kāi)始對高等數學(xué)作研究。并且獨立發(fā)現了二項式定理的一般形式、數論上的「二次互逆定理」（LawofQuadraticReciprocity）、質(zhì)數分布定理（primenumertheorem）、及算術(shù)幾何平均（arithmetic-geometricmean）。
1795年高斯進(jìn)入哥廷根（G?ttingen）大學(xué)，因為他在語(yǔ)言和數學(xué)上都極有天分，為了將來(lái)是要專(zhuān)攻古典語(yǔ)文或數學(xué)苦惱了一陣子。到了1796年，十七歲的高斯得到了一個(gè)數學(xué)史上極重要的結果。最為人所知，也使得他走上數學(xué)之路的，就是正十七邊形尺規作圖之理論與方法。希臘時(shí)代的數學(xué)家已經(jīng)知道如何用尺規作出正2m×3n×5p邊形，其中m是正整數，而n和p只能是0或1。但是對于正七、九、十一邊形的尺規作圖法，兩千年來(lái)都沒(méi)有人知道。而高斯證明了：
數學(xué)家高斯的故事 篇14
前幾天，我看了一本注音讀物，叫《中國名人小故事集》。
其中有一個(gè)故事叫 七歲時(shí)高斯進(jìn)了 st. catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數課上出了一道難題：「把 1到 100的整數寫(xiě)下來(lái)，然后把它們加起來(lái)！」每當有考試時(shí)他們有個(gè)習慣：第一個(gè)做完的就把石板面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來(lái)。這個(gè)難題當然難不倒學(xué)過(guò)算數級數的.人，但這些孩子才剛開(kāi)始學(xué)算數呢！老師心想他可以休息一下了。
但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說(shuō)道：「答案在這兒！」其他的學(xué)生把數字一個(gè)個(gè)加起來(lái)，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著(zhù)，對老師投來(lái)的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意�？纪旰�，老師一張張地檢查著(zhù)石板。大部分都做錯了，學(xué)生就吃了一頓鞭打。
最后，高斯的石板被翻了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面只有一個(gè)數字：5050（用不著(zhù)說(shuō)，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為101的數目，所以答案是 50101＝5050。由此可見(jiàn)高斯找到了算術(shù)級數的對稱(chēng)性，然後就像求得一般算術(shù)級數合的過(guò)程一樣，把數目一對對地湊在一起。
數學(xué)家高斯的故事 篇15
高斯（1777～1855）是德國數學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。
高斯是一個(gè)農民的兒子，幼年時(shí)，他在數學(xué)方面就顯示出了非凡的才華。3歲能糾正父親計算中的錯誤；10歲便獨立發(fā)現了算術(shù)級數的求和公式；11歲發(fā)現了二項式定理。
少年高斯的聰穎早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青與資助，使他得以不斷深造。19歲的高斯在進(jìn)大學(xué)不久，就發(fā)明了只用圓規和直尺作出正17邊形的方法，解決了兩千年來(lái)懸而未決的幾何難題。
1801年，他發(fā)表的`《算術(shù)研究》，闡述了數論和高等代數的某些問(wèn)題。他對超幾何級數、復變函數、統計數學(xué)、橢圓函數論都有重大貢獻。
同時(shí)作為一個(gè)物理學(xué)家，他與威廉.韋伯合作研究電磁學(xué)，并發(fā)明了電極。為了進(jìn)行實(shí)驗，高斯還發(fā)明了雙線(xiàn)磁力計，這是他對電磁學(xué)問(wèn)題研究的一個(gè)很有實(shí)際意義的成果。
高斯30歲時(shí)擔任了德國著(zhù)名高等學(xué)府天文臺臺長(cháng)，并一直在天文臺工作到逝世。他平生還喜歡文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)，懂得十幾門(mén)外語(yǔ)。他一生共發(fā)表323篇（種）著(zhù)作，提出了404項科學(xué)創(chuàng )見(jiàn)，完成了4項重要發(fā)明。
高斯去世后，人們在他出生的城市豎起了他的雕像。為了紀念他發(fā)現做出17邊形的方法，雕像的底座修成17邊形。世人公認他是一位和牛頓、阿基米德、歐拉齊名的數學(xué)家。
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