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小學(xué)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋課本教案設計
導語(yǔ)：《蘭蘭過(guò)橋》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。蘭蘭過(guò)橋教案怎么寫(xiě)？下面為小編整理分享的一些教學(xué)方案，歡迎借鑒
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì )知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
(1)畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì )體會(huì )走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(cháng)長(cháng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)�，船在橋頂上駛�?lái)駛去)，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了�，F在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì )好嗎?學(xué)習生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、識記生字
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?
二、學(xué)習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學(xué)習方法。
師：上節課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng )造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設計畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。(第二句比第一句具體、形象)
小學(xué)語(yǔ)文蘭蘭過(guò)橋課本教案設計
教學(xué)要求：
1、認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)
2、今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學(xué)習課文，了解課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(兩種橋：潛水橋、塑料橋)
a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第二段最后一句話(huà))
b鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4、課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請舉手的同學(xué)齊讀)
5、再讀全文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文.熟悉課文內容
二、朗讀感悟
1、學(xué)習課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋?(指名說(shuō)，請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)?(結實(shí)、透明)
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答)
2、學(xué)習課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
B蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子.過(guò)了橋后.把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的`句子。
C說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)(輕巧、攜帶方便)
3、學(xué)習第十自然段。
a齊讀第I自然段。思考;爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專(zhuān)家)
b爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎!(是科技的力量)
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復習課文
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生識記生字.自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀.個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，互相評價(jià)。
四、激發(fā)創(chuàng )新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵學(xué)生奇思妙想。
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