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幼兒園大班韻律活動(dòng)設計
幼兒園大班韻律活動(dòng)設計
《啄木鳥(niǎo)》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )以及真實(shí)的情境理解樂(lè )曲內容，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節能幫助自己分辨樂(lè )曲結構，有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )內容課件活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事導入活動(dòng)：
果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著(zhù)翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據故事情節，分辨樂(lè )曲結構，學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作1、師：有一段音樂(lè )，說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè )中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查?哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè )?哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(cháng)葉子的音樂(lè )?哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè )?
2、師完整播放音樂(lè )一次，引導幼兒認真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A. 你覺(jué)得這段音樂(lè )說(shuō)了什么事?(播放“查病”音樂(lè )，引導幼兒理解音樂(lè )內容)B. 師：啄木鳥(niǎo)會(huì )怎樣查病呢?(幼兒擴散回答)C. 集體在“查病”音樂(lè )和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導的)D. 欣賞“治病”音樂(lè )，提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(一跳一跳的.、很快等)是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè )?(引出治病)E. 師：啄木鳥(niǎo)會(huì )怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢?(引導幼兒將動(dòng)作創(chuàng )編出來(lái)，教師進(jìn)行適當的引導)F. 集體在“治病”音樂(lè )和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導的)G. 欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè )，提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣?(很舒服、慢慢地、很高興等)他會(huì )做什么動(dòng)作呢?(幼兒創(chuàng )編大樹(shù)長(cháng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作，集體表演)三、完整學(xué)習表演。(播放背景和音樂(lè ))1、集體學(xué)習表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演，(男孩當蘋(píng)果樹(shù)，女孩當啄木鳥(niǎo)，然后反之。)四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè )背景中做飛翔動(dòng)作出室。(結束)
幼兒園大班韻律活動(dòng)設計
花兒朵朵
一、說(shuō)設計意圖：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動(dòng)內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒集體舞是指由許多兒童一起參加的，有一定的隊形和動(dòng)作規定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。它有利于兒童交流和分享音樂(lè )感受，是幼兒園韻律活動(dòng)的基本類(lèi)型之一，它與律動(dòng)，表演舞最明顯的區別在于集體舞以隊形變化，舞伴間交流為主要特征。因此它的內容選擇，組織形式都有一定的獨特性，韻律活動(dòng)的選材很重要，在大班階段，幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，已經(jīng)過(guò)分熟悉的音樂(lè )風(fēng)格對他們開(kāi)始逐漸失去了吸引力。相反，離幼兒較遠的民族音樂(lè )，異國風(fēng)格音樂(lè )和成人音樂(lè )，都在這時(shí)由于帶著(zhù)適度的陌生性、新異性和挑戰性，開(kāi)始逐步成為他們自覺(jué)追求的對象。而《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)指導》中也指出具有明顯地域、民族個(gè)性的異國風(fēng)格音樂(lè )以及情緒健康向上、活潑、輕快的音樂(lè )都可以成為幼兒園大班幼兒韻律活動(dòng)的音樂(lè )選材對象。所以我選擇了日本經(jīng)典民歌《郵遞馬車(chē)》的這個(gè)音樂(lè )片段設計了本次活動(dòng)。因為這個(gè)音樂(lè )片段活潑、輕快，符合大班孩子進(jìn)行韻律活動(dòng)。另外韻律活動(dòng)是大多數老師望而卻步的活動(dòng)之一，許多老師怕上韻律活動(dòng)，因為韻律活動(dòng)不僅僅需要舞蹈技能、活動(dòng)秩序的支持與保障，還有對幼兒空間思維、人際交往以及快速反應的要求�；顒�(dòng)的組織既要體現“審美”，又要“實(shí)實(shí)在在”讓幼兒有所得，實(shí)在是比較困難的。正因為如此，韻律活動(dòng)的組織對我具有超強的挑戰性和吸引力，以上就是我選擇這個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)意圖。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗是幼兒藝術(shù)活動(dòng)目標之一。而活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因為今天上課的孩
子不是我自己班的孩子，對他們的發(fā)展水平不夠了解，所以我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1)、情感態(tài)度方面的目標： 在輕松愉快的氛圍中熟悉樂(lè )曲旋律,初步了解《花兒朵朵》這個(gè)舞蹈的基本結構。
2)、能力方面的目標：能大膽創(chuàng )編各種花兒開(kāi)放動(dòng)作，能隨音樂(lè )的節奏地做踏步行進(jìn)、小碎步轉圈以及各種手臂動(dòng)作。
3)、認知經(jīng)驗方面的目標： 幫助幼兒理解舞蹈圖譜內容，學(xué)習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這次活動(dòng)的定位應屬于幼兒集體舞教學(xué)，現在孩子們升入大班學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)。而集體舞教學(xué)需要孩子有良好的集體舞基礎以及活動(dòng)秩序的支持，基于這些原因本次活動(dòng)我采用了教學(xué)變式把活動(dòng)設計成了兩課時(shí)�，F在進(jìn)行的是本活動(dòng)的第一課時(shí)，根據本次活動(dòng)目標，我把這次活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒熟悉樂(lè )曲旋律，能隨音樂(lè )節奏踏步行進(jìn)等動(dòng)作、把難點(diǎn)定位于：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內容，學(xué)習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)要樹(shù)立目標的滲透性、科學(xué)性、系統性，力求形成有序的目標運作程序，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動(dòng)準備：
(1)、經(jīng)驗準備：準備了音樂(lè )碟片、《花朵開(kāi)放》課件，目的是讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)看各種花兒圖片，積累前期經(jīng)驗，使幼兒能夠獨立的表現花苞、花開(kāi)等動(dòng)作
(2)、物質(zhì)準備：1、舞蹈圖譜、手腕花人手一朵(紅、黃、藍、綠四種，同數量的花)
(3)、 在半圓形前面的空地上用即時(shí)貼按幼兒人數貼成四路縱隊。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣�！币虼�，根據孩子的年、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益;如：激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等，在活動(dòng)中我改變了過(guò)去幼兒機械模仿教師進(jìn)行練習的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法和分組教學(xué)法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)，獨立獲取知識，從而對韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設計是實(shí)現教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們去探索、去嘗試，讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入到學(xué)習過(guò)程中，達到本節的預期目標。結合本教材，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引出課題。
眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點(diǎn)，能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習，而且還能把他們帶入一種特定的學(xué)習情境中，為學(xué)習打下基礎。因此，第一環(huán)節，我帶幼兒觀(guān)看《花兒開(kāi)放》的課件，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
2、接著(zhù)第二環(huán)節我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，引出學(xué)習內容：“花兒是怎樣開(kāi)放的?”“你和朋友合作表演花苞、花開(kāi)、會(huì )有一些什么動(dòng)作?” 請幼兒用動(dòng)作自由表現花苞、花朵開(kāi)放，這樣設計不僅是為了要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造更是為第三個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
3、第三環(huán)節出示舞蹈圖譜，按圖譜欣賞音樂(lè )，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容，學(xué)習縱隊首尾相連成花苞狀。第三個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。所以我把第三個(gè)環(huán)節分為四個(gè)層次，實(shí)行分組教學(xué)法，因為分組教學(xué)可以更好的讓幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第一層次出示圖1、圖2引導幼兒了解手腕花是與圖譜一致的。第二層次引導幼兒比較圖譜中“花苞”“花朵”的不同，并請一組幼兒聽(tīng)音樂(lè )合作用動(dòng)作表現“花苞”“花朵”。新《綱要》提出教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者。所以第三層次我改變了幼兒機械模仿老師進(jìn)行單一練習的模式，而是采取了讓幼兒不斷反思學(xué)習的方法。讓幼兒通過(guò)討論手腕花在舞蹈中的作用，以及怎樣從縱隊又快又整齊的變成花苞狀等一系列問(wèn)題，提供孩子創(chuàng )設表達的機會(huì )。幫助幼兒在學(xué)習中挑戰自我，體驗離開(kāi)了老師的幫助后，自己利用標記和同伴跳舞的成功感。第四層次我將剩下的兩幅圖片，按順序全部展示出來(lái)，逐幅探索箭頭所表達的含義。采用把動(dòng)作配上節奏解釋性的兒歌來(lái)幫助幼兒理解、記憶動(dòng)作。
4、第四環(huán)節：幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂(lè )，完整的梳理集體舞的整個(gè)過(guò)程。
我設計的這一環(huán)節，主要是讓幼兒通過(guò)這一環(huán)節了解本次集體舞的整個(gè)過(guò)程，減少幼兒的記憶負擔。
5、活動(dòng)延伸：一次成功的集體舞教學(xué)活動(dòng)不在于動(dòng)作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在學(xué)習舞蹈時(shí)象做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下不自覺(jué)地掌握看似復雜的隊形變化，舞伴交換。因為只有這樣的活動(dòng)，才能讓幼兒享受音樂(lè )的美、動(dòng)作的美，更能使幼兒體會(huì )到自由表達與交往的快樂(lè )，不斷促進(jìn)幼兒對音樂(lè )、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。所以這也是我要把本次活動(dòng)設計為兩課時(shí)原因，在活動(dòng)第二課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子在理解和熟悉音樂(lè )的基礎上更好的與同伴合作表演集體舞。
各位老師，俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一節好的韻律活動(dòng)應該體現在好的教育理念之上，我想，好的韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)!謝謝!
幼兒園大班韻律活動(dòng)設計
《小小兵》
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)與搖籃曲的比較，初步感受體驗出進(jìn)行曲的情緒。
2.在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)幼兒按樂(lè )曲情緒，創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準備：
1. 事先欣賞《搖籃曲》
2. 錄音、磁帶3. 曾學(xué)過(guò)歌表演《這是小兵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習欣賞《搖籃曲》
1. 教師放《搖籃曲》，幼兒自然進(jìn)入情緒中。(有的身體晃動(dòng)，有的哄娃娃睡覺(jué)……)2. 師問(wèn)：這首曲子的名稱(chēng)叫什么?聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣的?
3. 教師小結：對呀，《搖籃曲》是媽媽哄寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的，聽(tīng)上去很慢，很優(yōu)美……二、欣賞進(jìn)行曲1. 師：今天，老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)聽(tīng)看，這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎?
2. 提問(wèn)：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎?聽(tīng)上去怎么樣?(如果幼兒說(shuō)出神氣或者說(shuō)出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著(zhù)音樂(lè )試試看，讓幼兒通過(guò)行動(dòng)來(lái)初步體驗進(jìn)行曲的'情緒。)3. 師小結：聽(tīng)上去很神氣，節奏感很強，可以踏步的曲子，我們叫它進(jìn)行曲。
三、遷移創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作1. 師生聽(tīng)音樂(lè )踏步走。鼓勵幼兒像小兵一樣神氣。
2. 教師引導：小兵們真神氣，你們聽(tīng)著(zhù)這段進(jìn)行曲還可以做些什么動(dòng)作?
你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去想想，跟著(zhù)音樂(lè )做做。(連續放3~4遍音樂(lè ))3.分別請幾名幼兒上來(lái)表演自己的動(dòng)作，幼兒喜歡的動(dòng)作可以集體跟著(zhù)做。(幼兒跟著(zhù)音樂(lè )作動(dòng)作時(shí)，教師觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現個(gè)別幼兒做出的各種動(dòng)作，并加以表?yè)P、鼓勵。)4.啟發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編多個(gè)動(dòng)作。師：老師發(fā)現有一個(gè)小兵特別能干，別的小兵只會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做一種動(dòng)作，他會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做敬禮、開(kāi)槍、開(kāi)炮的動(dòng)作。小兵們，你們想不想也這么能干?我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)試試看。
4. 幼兒分組表演。
5. 小兵們都會(huì )跟著(zhù)這首進(jìn)行曲編動(dòng)作，有的編了兩個(gè)，有的編了三個(gè)，還有的編了四個(gè)，你們的本領(lǐng)真大。
四、活動(dòng)延伸小兵們，我們一起把今天新學(xué)的本領(lǐng)去表演給其他小朋友看吧。
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