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大班韻律活動(dòng)課后反思
教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式就是在課后對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，加以分析研究，找出教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題所在。并改正問(wèn)題。下面是小編整理收集的大班韻律活動(dòng)課后反思，歡迎閱讀參考！
大班韻律活動(dòng)課后反思（1）
活動(dòng)背景
《問(wèn)候舞》來(lái)源于奧爾夫音樂(lè )，是一首曲式結構循環(huán)往復，尾音部分音長(cháng)變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長(cháng)有短，完全沒(méi)有重復，這對于幼兒理解記憶樂(lè )曲有一定難度。
一、情況反饋
一個(gè)活動(dòng)結束了，孩子們的表現都挺不錯的，積極參與性很高。在本次活動(dòng)中我一直是以?shī)W爾夫的音樂(lè )理念來(lái)進(jìn)行，始終以寬松、幽默的氛圍來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我也完全站在幼兒的角度來(lái)設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念，同時(shí)讓過(guò)程更有效的實(shí)施了。
二、分析反思
為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，讓過(guò)程更有效的實(shí)施，我覺(jué)得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子，多聽(tīng)，多感受，同時(shí)我們也應該明白，任何音樂(lè )階段學(xué)習都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng )造的過(guò)程，所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施，我采用了以下的方法：
1.圖譜方式
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè )開(kāi)始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽(tīng)到的音樂(lè )元素符號化，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現出來(lái)，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學(xué)習過(guò)程，也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽(tīng)了音樂(lè )孩子就已經(jīng)坐不住了，但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子，我認為欣賞的還不到位，所以根據音樂(lè )內容設計了撕報紙的動(dòng)作，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )尾音撕報紙，聽(tīng)到幾個(gè)尾音就撕幾下，同時(shí)根據尾音的長(cháng)短來(lái)撕出相應長(cháng)短的報紙條，由此幫助幼兒建立對樂(lè )曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學(xué)中，教師的說(shuō)教比較多，到最后孩子們學(xué)的累，老師也很累，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應該怎樣做，整首音樂(lè )都是幼兒自己學(xué)到的.。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動(dòng)作，并請他們大膽展示自己的新動(dòng)作。
在尾音的結束部分教師又以造型來(lái)表示，而且我們發(fā)現幼兒是單數，這樣勢必有一個(gè)幼兒找不到同伴，那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞，使孩子們感到即使交不到朋友，還有老師跟我交朋友，給孩子們一個(gè)心理安慰。
三、調整策略
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高，我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會(huì )更好。
大班韻律活動(dòng)課后反思（2）
動(dòng)作建議：
A：（1一4小節）捶腿6下1*6拍猜拳1*4拍繞肘1*6拍（重復四次共16小節）
B：17一24結）分晃手4次（25-26小結）尾聲：剪刀手從眼前劃過(guò)
游戲玩法：
A：（1一4小節）向前移動(dòng)踏步6下1*6拍猜拳1*4拍根據輸贏(yíng)交換位置l*6拍（重復四次共16小節）
B：（17一24小節）鏡像模仿動(dòng)作4組（25小結）尾聲：剪刀手從眼前劃過(guò)
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )詼諧的情緒和A和B的音樂(lè )結構，能在游戲中用創(chuàng )造性的動(dòng)作、表情等表現音樂(lè )。
2、通過(guò)鏡像模仿游戲使幼兒能夠大膽創(chuàng )編動(dòng)作并愿意準確模仿出同伴的動(dòng)作。
3、愿意與同伴友好游戲，感受游戲中分享與合作挑戰的快樂(lè )，培養孩子勇敢努力不放棄的精神。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、場(chǎng)地的顏色地標、兔耳朵
經(jīng)驗準備：幼兒有雙圓圈移動(dòng)交換、及鏡像模仿游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
l、故事：在美麗的大森林里生活著(zhù)一群可愛(ài)的小兔，它們個(gè)個(gè)本領(lǐng)強，都認為自己是最聰明的兔子。你是聰明的小兔嗎？我們比比看。請你仔細聽(tīng)小兔在較量的時(shí)候說(shuō)了什么？它們又是用什么方法來(lái)比比誰(shuí)是聰明心兔的呢？
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，加入動(dòng)作感受音樂(lè )詼諧的旋律情緒和猜拳游戲的樂(lè )趣。（2次）
�。╨）教師座位上示范律動(dòng)游戲的玩法，幼兒模仿參與游戲。
�。�2）幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )再次游戲。
3、加入味精挑戰
�。�1）味精（一）：T-S眾加入A段猜拳后的反應動(dòng)作游戲。（2次）
�。ㄌ鎿QA段繞肘的動(dòng)作：勝利兔、倒霉兔和平手的不同動(dòng)作反應。）
a、教師講解游戲規則。
師：取得勝利的小兔們，你們開(kāi)心嗎7你開(kāi)心的.時(shí)候會(huì )用什么動(dòng)作表現？你來(lái)看看我如果成為聰明兔時(shí)用什么動(dòng)作表現開(kāi)心勝利的，你來(lái)學(xué)學(xué)。（兔耳朵升起來(lái)）
師：如果在較量中不幸失敗的小兔們你就得把小兔耳朵耷拉下來(lái)變成了倒霉兔，不過(guò)不要氣餒啊，因為你有四次猜拳的機會(huì )哦！加油！
師：但是如果我們較量成了平手該怎么辦7請你想一個(gè)動(dòng)作表示友好。（擁抱或握手等動(dòng)作，教師選擇一個(gè)動(dòng)作統一作為游戲規則。）
師：這次讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起游戲，讓我來(lái)看看有多少小兔是聰明兔，有多少小兔是倒霉兔呢？（教師在幼兒猜拳反應游戲后做“看一看”的動(dòng)作。）
b、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )游戲。（2次）
小結：勝利的小兔在較量中成為了聰明兔�？墒鞘〉牡姑雇�，你們也不要放棄，只要你能努力學(xué)習聰明兔的動(dòng)作，你也可以變成聰明兔的。加油！
�。�2）味糟（二）：T-S眾加入B段鏡像模仿游戲。（3次）
師：現在如果我是聰明兔，請你向我來(lái)學(xué)習。
a、教師扮演聰明兔帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )加入B段鏡像模仿游戲。（1次）
b、TSI--S眾（座位上）
教師請一名幼兒扮演聰明兔來(lái)驗證游戲規則是否清晰。（1次）
c、TS2-S眾（座位前站立游戲：捶腿…一替換…原地踏步）（1次）
小結：祝賀你們都能努力認真的向聰明兔學(xué)習，你們是最棒的小兔。
4、加入空間圓圈游戲，幼兒嘗試感受挑戰游戲的快樂(lè )。
師：一年一度的“聰明兔”爭霸賽開(kāi)始了，上一屆帶著(zhù)兔耳朵的聰明兔會(huì )站在里圈的紅色圓點(diǎn)上，外圈綠色圓點(diǎn)上就是挑戰兔，你來(lái)看看我們是如何游戲的。有請上一屆的聰明兔上場(chǎng)。
�。╨）挑戰l、解決難點(diǎn)，兩人交換位置做游戲。
a、T-T教師兩人高榜示范游戲玩法。
�。ㄍ娣ǎ盒⊥玫妮^量有四次，如果你贏(yíng)了有耳朵的聰明兔，就請你帶上對方的兔耳朵交換位置來(lái)到紅色圓點(diǎn)上；如果你們達成平手就請你們擁抱對方。當第四次猜拳時(shí)，贏(yíng)得的小兔是最終的聰明兔，那么就請倒霉兔向聰明兔學(xué)習動(dòng)作。）
b、Sl--S2檢驗幼兒游戲。
c、幼兒S-S圈上固定朋友游戲。（2次）
�。�2）挑戰2、加入圈上移動(dòng)一個(gè)位置，找到新朋友做游戲。
a、教師講解示范井與幼兒在圈上嘗試移動(dòng)找新朋友游戲。
師：請你伸出右手指向你右方對面的朋友，他就是你下一個(gè)挑戰的對象��！我們來(lái)試試看。
b、聽(tīng)音樂(lè )完整游戲。（2-3次）
5、課堂小結：
今天我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )和小兔子做了快樂(lè )的游戲，每位小朋友都通過(guò)自己的努力成為了今年的“聰明兔？，祝賀你們哦！在游戲中我們不僅與同伴友好的游戲、而且能互幫互助共同戰勝游戲的挑戰，讓我們相互擁抱你的伙伴，給他豎起大拇指對他說(shuō)：“你是最棒的�！�