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2017小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計劃
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2017小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計劃
一、學(xué)生學(xué)情分析
102班現有學(xué)生41人，男生21人，女生20人。剛升上一年級不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，比較喜歡動(dòng)一動(dòng)。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校制定的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習，還不明白什么是按時(shí)完成，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望很高，都希望自己的孩子可以名列前茅。但有一部分家長(cháng)并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習，也有一部分家長(cháng)的素質(zhì)不是很高，沒(méi)辦法配合老師所要求的家庭教育，達不到家庭教育與學(xué)校教育相統一。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖說(shuō)一句或者幾句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母都分不清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，配合個(gè)別輔導，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合語(yǔ)文教研組制定的新要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、整冊教材分析
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字(一)和10篇課文，識字(二)和10篇課文。每個(gè)識字單元各4課，每課認字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。
(二)漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的;要求寫(xiě)的`字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
(三)這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。(四)教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。安排各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
(五)針對奉化地區文化教育發(fā)展不平衡的情況，本冊教材為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。
三、教學(xué)目標
(一)漢語(yǔ)拼音
1、通過(guò)游戲、圖片、ppt等，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、通過(guò)課內看圖說(shuō)話(huà)以及兒歌的學(xué)習，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
(二)識字與寫(xiě)字
1、通過(guò)游戲導入，喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的意向。
2、通過(guò)日常積累，認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、通過(guò)日常班級競賽，掌握正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。
(三)閱讀
1、通過(guò)班級書(shū)吧和每周安排的日有所誦，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、通過(guò)晨讀，學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及相應措施
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。認識常用漢字400個(gè)，其中會(huì )寫(xiě)100個(gè)漢字，以及養成講普通話(huà)的習慣，學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在具體情境中學(xué)習，培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生在在發(fā)現中學(xué)習，在拼音教學(xué)中，盡量作到在游戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2、明確識字目標，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規律，提高識字教學(xué)效率。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導課外延伸，加強拓展練習。
5、針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。
6、多與家長(cháng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2017小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計劃
班級：六年級 科目：語(yǔ)文 2012 學(xué)年：上學(xué)期
一、學(xué)情分析：
1班：本班共有學(xué)生43人。大部分同學(xué)學(xué)習自覺(jué)，態(tài)度端正，上課認真、專(zhuān)心，作業(yè)及時(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。各方面表現較好。但在班內也存在著(zhù)一些的弱點(diǎn)：大部分學(xué)生發(fā)言不積極，膽小，回答問(wèn)題聲音欠響亮。少數學(xué)生學(xué)習目的性不明確，得過(guò)且過(guò)，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現象。還有的上課不專(zhuān)心，影響了上課學(xué)習的效果，因而成績(jì)不理想。至于朗讀水平和寫(xiě)作水平，班內大部分學(xué)生還達不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不善于思索、歸納，知識面狹窄。本學(xué)期將繼續教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。 2班：學(xué)生學(xué)習能力以及成績(jì)分布成 陀螺型 。班上同學(xué)閱讀習慣不佳，缺乏長(cháng)期堅持的閱讀熱情，閱讀能力發(fā)展參差不齊。詞匯比較匱乏，生活材料積累較為淺薄，對作文表現出一定的畏懼。課堂上學(xué)生較大部分能夠參與課堂，就是一小部分學(xué)生較為被動(dòng)，甚至對課堂無(wú)動(dòng)于衷。作筆記的習慣養成不好，不會(huì )速記課堂筆記，對待作業(yè)的'態(tài)度并非全員端正，缺乏訂正錯誤的意識，導致測驗時(shí)基礎知識非智力能力因素失分較多。
3班：三班語(yǔ)文成績(jì)分布呈橄欖狀，兩頭少，中間多，可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，少數學(xué)生成績(jì)較落后。班上部分同學(xué)學(xué)習自覺(jué)性不高，所以需要老師的嚴格監督。但通過(guò)班上圖書(shū)角的圖書(shū)種類(lèi)以及借閱次數來(lái)看，同學(xué)們對課外閱讀的興趣較高，這能大大提高語(yǔ)言輸入的數量，但做為教師應嚴格把關(guān)，提高學(xué)生們語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，引導學(xué)生多讀文質(zhì)兼美的名家名篇，甚至是名著(zhù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習知識檢測來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間�；A較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。
三、減負提高措施：
1、 準確把握教學(xué)目標，做到正確、適當、集中;
2、 圍繞教學(xué)目標，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練;
3、 注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展;
4、 培養學(xué)生預習和自學(xué)習慣，加強讀書(shū)方法指導;
5、 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;
6、 教學(xué)中做到五認真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補差。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：(略)
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