（優(yōu)選）中華少年教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中華少年教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
中華少年教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.認識本課生字新詞。
2.抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3.通過(guò)各種方式的讀，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
學(xué)生準備：
搜集作者資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，簡(jiǎn)介作者：
1.激情導入：同學(xué)們，當我們中國從四川地震的災難中走出時(shí)，當20xx奧運會(huì )場(chǎng)上中國運動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的？（生回答）是��！熱愛(ài)祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1
2.簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2.檢查預習：這首詩(shī)歌共有幾節？分別寫(xiě)了那些內容？（學(xué)生回答）出示課件3
二、合作學(xué)習，初悟詩(shī)情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊藏著(zhù)巨大的潛能，相信通過(guò)你們的努力，通過(guò)合作學(xué)習定會(huì )理解這首詩(shī)歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習兩節詩(shī)歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達方法。）出示課件4
三、展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的.積極參與，現在來(lái)匯報你們的學(xué)習成果。（分組匯報，教師相機指導每節中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義）出示課件5—8
四、誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂(lè )聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌。出示課件9以及輕音樂(lè )
五、總結，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛(ài)國歌曲，朗誦一首愛(ài)國詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認真準備！
中華少年教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】：
知識與能力目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.學(xué)習朗誦的技巧，通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習等學(xué)習方式，學(xué)習作者的表達思想感情的方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情，體會(huì )中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國的情感，感受祖國的日益強大，增強學(xué)生的民族自尊心和自信心，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.學(xué)會(huì )通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意蘊。學(xué)習朗誦的技巧，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.了解祖國的過(guò)去、今天、明天，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情，體會(huì )中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國的情感，感受祖國的日益強大，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情，體會(huì )中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國的情感，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)的情感。課堂中，展示祖國偉大成就的相關(guān)圖片或資料，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國熱情。
【課前準備】：
預習課文，讀一讀，找出詩(shī)中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。
【教學(xué)用時(shí)】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導入新課：
播放歌曲《歌唱祖國》，創(chuàng )設情景。
同學(xué)們，在這首中人們用自己的歌聲表達了對祖國的熱愛(ài)和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達對祖國的熱愛(ài)，他們都說(shuō)了些什么呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。
二、初步感知，自學(xué)新知：
1、自由朗讀課文，讀準字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（列出生字、新詞）
2、指名讀詞、句，老師適時(shí)進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥，全班對其評價(jià)（是否準確、流利）。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、讀文感悟，加深理解
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀感悟
1、聽(tīng)錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應的記錄。
2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
3、與隊友交流朗誦后的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。
�。ǘ├砬鍖哟�
按“總起──分述（祖國養育我、艱難歷程、我的誓言）──總結”把課文分成三部分。
四、細讀深究，理解會(huì )意
1、齊讀課文第1節，思考一下四個(gè)少年來(lái)自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè )觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，并指出本詩(shī)最突出的藝術(shù)特色——意象物化法。）
2、①默讀第2、3、4節，想一想，是什么養育中華少年？
�、谛〗M討論交流，每個(gè)小組派一名代表當小老師，跟大家講講的詩(shī)中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學(xué)可以對小老師進(jìn)行提問(wèn)。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國”的主要內容；說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)五月端陽(yáng)與愛(ài)國詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統等，并引導學(xué)生理解詩(shī)句的用典手法。）
3、各小組分角色朗讀第2—5節，指名朗讀。老師點(diǎn)撥、解析重點(diǎn)句子。
�、贃|方之美滋養著(zhù)龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結句，朗誦時(shí)應充滿(mǎn)感激、自豪之情。）
�、谖覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。（過(guò)渡句）
�、埸S河纖夫拉不直問(wèn)號般的身軀，/長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。說(shuō)明了什么？（貧窮落后就會(huì )挨打）
4、全班分組朗讀第1—5節，讀出詩(shī)句所表達的情感。
五、作業(yè)：
1、通過(guò)學(xué)習，我們的已經(jīng)知道：“中華，展開(kāi)了嶄新的.畫(huà)卷”，課后查找資料，了解今年以來(lái)我們祖國取得了什么偉大的成就？
2、熟讀課文，各組分工，練習朗誦，準備朗誦比賽
第二課時(shí)
一、回顧導入：
回顧上一節課。提問(wèn)：今年以來(lái)我們祖國取得了什么成就？展示相關(guān)圖片。（北京奧運會(huì )，神七升天）
我們的祖國的日益強盛，中華少年感到無(wú)比的自豪，他們又對祖國母親說(shuō)了什么呢？我們一起繼續學(xué)習課文的內容。
二、細讀深究，理解會(huì )意：
1、齊讀第6、7節，找出中華少年的誓言？它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
請學(xué)生再次朗讀（讀出堅定的語(yǔ)氣，學(xué)習朗誦技巧），老師點(diǎn)評（鼓勵為主）。
2、自由朗讀第8節，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
3、誦讀課文，體會(huì )這首詩(shī)的主題。
三、品讀拓展，升華情感：
1、讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詩(shī)句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會(huì )。
2、指名朗誦,讓學(xué)生運用所學(xué)的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩(shī)句。老師與學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
�。ɡ蠋熥钕矚g的是中華少年的誓言。）
3、對于中華少年的誓言，你有什么體會(huì )？我們應該怎么做？（我們的誓言）
四、朗誦課文，抒發(fā)情懷
1、自由朗誦（指名讀詩(shī)句，學(xué)生自評）
要求學(xué)生帶著(zhù)對祖國的熱愛(ài)之情，以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、朗誦比賽：
�、俑鹘M練習朗誦，準備比賽。
�、谡埜鹘M上臺朗讀，小組互評。每小組朗誦一小節，其他小組當評委進(jìn)行打分。（列出評分標準：詩(shī)句讀音正確無(wú)誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩(shī)歌真情實(shí)感。）
五、總結
中華少年們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，希望你們能攜手開(kāi)創(chuàng )祖國的美好未來(lái)，為民族譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇！
板書(shū)設計：
中華少年
總起：神州的希望
錦繡山川
悠久文化、養育、自豪
分述、民族傳統
艱難歷程 、激勵
誓言
總結：共創(chuàng )美好未來(lái)
中華少年教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
板書(shū)：中華少年。齊讀課題。
二、學(xué)習課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說(shuō)說(shuō)：
�。�1）通過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的`是哪一位？（指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號般的身軀，長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導學(xué)生聯(lián)想。）
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。）
第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng )（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。）（指名小組，匯報朗讀。）
三、深入體會(huì )：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì )。
2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。教學(xué)反思：我感覺(jué)在教學(xué)時(shí)，還是引導學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩(shī)讀熟，可以采取不同的形式，來(lái)激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會(huì )，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
中華少年教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
基礎知識積累：
能夠正確讀寫(xiě)本課出生的生字。
方法與能力：
通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩(shī)的體會(huì )；了解現代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；體會(huì )本詩(shī)在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)；指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌一些方法。
情感與思想：
有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
拓展與延伸：
選擇一些適合的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀練習，或者寫(xiě)一首小詩(shī)并有感情地朗讀。
【重、難點(diǎn)突破】
理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由舊知導入新課
同學(xué)們，上冊我們學(xué)過(guò)《兒童詩(shī)兩首》這一課，已經(jīng)對現代詩(shī)歌的特點(diǎn)有了初步的了解�，F在，為了檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習效果，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現代詩(shī)歌具有哪些特點(diǎn)呢？
提示：估計學(xué)生們是根本無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的。之所以提出這樣一個(gè)問(wèn)題，其目的主要是向學(xué)生普及一些現代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習。
現代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)：
語(yǔ)言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。
結構上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長(cháng)、短句混用。詩(shī)的結構與一般文章的結構比較類(lèi)似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。
內容上：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達上：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的具體形象來(lái)表達。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的內容與所表達的情感，大家一起交流。
提示：這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過(guò)老師的引導讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)詩(shī)與學(xué)課文的方法是相通的。
熱愛(ài)祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結構上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè )觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長(cháng)的希望”。第2、3、4節分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節是寫(xiě)祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫(xiě)祖國悠久的文化滋潤著(zhù)中華少年；第4節是寫(xiě)祖國特有的民族傳統風(fēng)俗滋養了中華少年。這三個(gè)小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫(xiě)中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩(shī)的總結。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來(lái)大家一起解決（注：必須是經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習小組共同研究后不能解決的問(wèn)題）
提示：重點(diǎn)在于詞句的.理解。
“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè )觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè )觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強
對句子的理解：
�、贃|方之美滋養著(zhù)龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時(shí)應充滿(mǎn)感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號般的身軀，/長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領(lǐng)起本小節詩(shī)句的內容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì )被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL(cháng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛(ài)心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導朗讀
提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過(guò)本環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩(shī)歌的方法。朗讀詩(shī)歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來(lái)呢？則是來(lái)自于對詩(shī)歌內容的理解與情感的體會(huì )。那感情又如何表達出來(lái)呢？則是通過(guò)語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調的高低、語(yǔ)音的強弱、語(yǔ)音的停頓等來(lái)表現。
按照上面的規則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。
五、你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)分析一下本詩(shī)在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)嗎？
提示：結合第二題作答，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨特感受，使情感具體化。
六、作業(yè)：
練習朗讀《中華少年》
板書(shū)設計：
純潔、勇敢樂(lè )觀(guān)、抱負遠大、熱烈頑強
祖國錦繡山川的哺育
中華少年祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風(fēng)俗傳統滋養
四顧歷史、展望未來(lái)、表達心愿：建設中華無(wú)比自豪
中華少年教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )中華少年熱愛(ài)祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
了解祖國的過(guò)去、今天、明天
教學(xué)難點(diǎn)
感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發(fā)言
2、祖國正走向富強，你感到什么……？
那讓我們自豪地說(shuō)：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1）以充沛的感情朗讀詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；
�。�2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。
三、分組自讀課文，總體感知
學(xué)生輪讀全詩(shī)，師生共同正音。
�。�1）學(xué)生自讀，找出不理解的地方并注上記號。
�。�2）詞語(yǔ)教學(xué)
�。�3）每組四人合作朗讀課文，討論每節詩(shī)分別講了什么，表達怎樣的一種感情。
�。�4）帶著(zhù)自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩(shī)的寫(xiě)作順序
第一小節：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩(shī)的總起。
第二小節：寫(xiě)祖國錦繡的山川哺育了中化少年。
第三小節：寫(xiě)祖國悠久的文化滋潤著(zhù)中華少年。
第四小節：寫(xiě)祖國特有的民族傳統風(fēng)俗滋養了中華少年。
第五小節：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。
第六、七小節：寫(xiě)中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第八小節：對全詩(shī)進(jìn)行總結。
五、總結本課內容。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導入新課
二、應用多種形式讀課文，理解課文內容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學(xué)生交流每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。
介紹我們祖國豐富的資源、悠久的'歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國更璀璨的詩(shī)篇。
詩(shī)文表達著(zhù)，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的感受。
三、朗讀比賽，評比總結
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、在活動(dòng)中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節來(lái)評比。
3、評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱諛幼�，組詞
例：慘悲、慘凄、慘慘痛
1、溫（）（）（）
2、思（）（）（）
3、要（）（）（）
�。ǘ└鶕馑紝�(xiě)出相應的詞語(yǔ)
1、形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。（）
2、學(xué)走路時(shí)，搖擺不定的樣子。（）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（）
4、強壯勇猛。（）
�。ㄈ┻x出下列加下劃線(xiàn)的字的正確解釋。
緣：
�、僖驗�
�、谘�
�、劬壏�
�、苓h古
1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）
2、能結識你這樣的朋友，真是緣分�。。ǎ�
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（）
4、爸爸總是無(wú)緣無(wú)故地打我。（）
�。ㄋ模┻x擇下列句子運用的修辭方法。
�、贁M人
�、诒扔�
�、墼O問(wèn)
�、芊磫�(wèn)
1、從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮，（）
2、先驅者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）
3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災難？（）
4、歷史和未來(lái)將由誰(shuí)來(lái)焊接？是中華少年。（）
答案依次如下：
1、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要
2、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強悍
3、①③②④
4、②①④③
中華少年教學(xué)設計 篇6
教材分析
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現代詩(shī)。本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視覺(jué)激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
學(xué)情分析
這是一首現代詩(shī)。此前，雖然學(xué)生學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，但因為課程標準中第一、二學(xué)段中對詩(shī)歌的閱讀只提出了“誦讀體會(huì )情感，大體領(lǐng)悟詩(shī)意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長(cháng)的詩(shī)歌”并無(wú)經(jīng)驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著(zhù)力的，就是要幫助學(xué)生建構篇幅較長(cháng)的'現代詩(shī)歌的閱讀方法。
設計理念
本單元的主題是中華兒女的愛(ài)國情懷。對祖國的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設計教學(xué)，通過(guò)分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)各種形式的讀，加深對這首詩(shī)的體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準備
1、教師:制作多媒體課件。
2、學(xué)生:預習課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件展示:祖國風(fēng)光�？春竽阌惺裁聪胝f(shuō)的?
2、板書(shū)課題:8*中華少年
二、導讀提示，明確目標
1、讀讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?
2、指名回答。
三、展示資料，交流匯報
1、學(xué)生展示課前收集的資料。
2、學(xué)生交流匯報。
四、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1、自由朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節詩(shī)分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)
3、 朗讀課文，體會(huì )自豪之情。
(1)讀第1節，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2、3、4節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當地展開(kāi)對詩(shī)句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中華的堅強決心。)
(4)齊讀第8節，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
(5)讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
(交流對詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。)
六、表演朗誦，升華情感
1、分角色練習朗誦。
指導朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)
2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3、評一評，誰(shuí)讀得好。
(要朗誦好一首詩(shī)，必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī)歌，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。
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