黃河是怎樣變化的教學(xué)設計7篇(實(shí)用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準備：
1、教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
2、觀(guān)看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?
4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
二、讀思結合，圈點(diǎn)勾畫(huà)
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表?yè)P善于學(xué)習的.同學(xué)，耐心輔導學(xué)習吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè )意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問(wèn)題，教師引導全班同學(xué)針對重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會(huì )黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂(yōu)患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì )原因。
當討論科學(xué)家設計的治理黃河的方案時(shí)，對緊扣“數管齊下”歸納要點(diǎn)，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結學(xué)習方法與收獲。如學(xué)習本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學(xué)習和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(cháng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河變化的過(guò)程和原因，從中受到啟發(fā)。
2、激發(fā)學(xué)生保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生提前搜集有關(guān)于黃河的相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件、視頻《黃河是怎樣變壞的》
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)黃河的資料。
2、（出示課件）簡(jiǎn)介黃河，觀(guān)看黃河圖片。
3、學(xué)生談?dòng)^后感，導入課題：《黃河是怎樣變化的》
二、以讀為導，揭示主題。
�。ㄒ唬z查學(xué)生的小組自學(xué)情況。
1、生詞部分。（出示課件，認讀、理解解詞。）
2、由“搖籃”一詞引申到句子“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃�！庇伞盀槭裁凑f(shuō)黃河是中華民族的搖籃？”一問(wèn)引導出段落“說(shuō)來(lái)有趣，……因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍�！保ㄖ笇в懈星榈腵朗讀。）
�。ǘ┐_定目標，集中突破。
1、如何有效的學(xué)習這篇自讀課文？（征集學(xué)生的意見(jiàn)。）
2、根據課前提示，師生共同制定需要突破的問(wèn)題。（課件）
3、明確學(xué)習要求：
a、通過(guò)讀課文，尋找問(wèn)題的答案，可在書(shū)上勾畫(huà)并寫(xiě)出體會(huì )。
b、小組交流問(wèn)題的答案與體會(huì )。
4、交流。
a、黃河發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生匯報，課件“黃河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水災�！敝笇Ю首x，明確舉數字說(shuō)明方法的好處，理解“地上河——懸河”的意思，知道治黃的關(guān)鍵是泥沙問(wèn)題。）
b、引起黃河變化的原因是什么？（匯報總結：自然與人為的原因，學(xué)生就黃河污染情況談感受。）
c、如何治理黃河？（交流辦法，課件匯總）
5、觀(guān)看影片《黃河是怎樣變壞的》，學(xué)生看完后談?wù)n文給予自己的啟示。
三、拓展延伸，深化主題。
1、寫(xiě)一條保護母親河的公益廣告。（課件）
2、一分鐘演講：結合當地的污染情況，談自己的感受或想法。（可出示關(guān)鍵詞）
四、作業(yè)：
為治理自己身邊的污染狀況，寫(xiě)一份倡議書(shū)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過(guò)去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解造成黃河變化的原因
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2、老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自?xún)刃牡淖院�。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，你想強調哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們再試著(zhù)讀一遍。讀了課題你最想知道什么？
二、速讀課文概括主要內容
1、下面我們一起來(lái)看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？引導學(xué)生用一句話(huà)概括課文。
三、再次讀文：
師：現在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）
師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）
�。A設：黃河發(fā)生了哪些變化？）
師：你的`問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？
�。A設：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）
師：你也很會(huì )學(xué)習，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？
�。A設：怎樣才能治理黃河？）
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
�。�1）黃河原來(lái)是什么樣的?
�。�2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
�。�3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
�。�4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子？
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話(huà)，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂(lè )業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習了這部分知識后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著(zhù)自己的孩子。
師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著(zhù)對母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
�。夂驕嘏�，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。
2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱(chēng)它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（20xx年、1500多次、26次）列數字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號）
b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會(huì )給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話(huà) “黃河在近20xx年……深重的苦難�！�
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒(méi)有從第一年的災難中恢復過(guò)來(lái)，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂(yōu)患。
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
�。A設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中�！保ǔ鍪净脽羝�13）
師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運用了哪種說(shuō)明方法？（列數字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
�。A設：?jiǎn)?wèn)題就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？
a：生：我認為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數據觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿(mǎn)目創(chuàng )傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數管齊下”其中都圍繞著(zhù)治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂(lè )、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢(mèng)想。
六：總結：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè )、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的
1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄像
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習。
1、預習課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè )讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的`近況
5、體會(huì )“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì )。
二、學(xué)習第二部分
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì )怎樣？
2、導讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì )
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò )：變化原因治理。
2、根據文章層次概括課文主要內容。
3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？應在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調查的西安地區環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1．知識目標
有感情地朗讀課文。
2．能力目標
理清課文脈絡(luò )，給課文分段，概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
2．了解黃河的變化給人們的教訓。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲�？墒呛芏嗄暌詠�(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì )感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。
二、初讀課文，了解內容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1．讀準字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。
三、理清結構，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設計的治理黃河的方案。
四、結合思考題，學(xué)習課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，但要給予適當的提示和指導。
課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的`主要內容，完成了學(xué)習任務(wù)。
課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃�！薄皳u籃”指什么？
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著(zhù)很重要的作用�？墒�，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒(méi)有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍�！翱墒�，后來(lái)黃河變了”。請同學(xué)仔細讀書(shū)，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂(yōu)患”，科學(xué)家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學(xué)繼續自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
五、組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓及自己學(xué)習了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類(lèi)生活的影響，也可以從黃河的變化談人類(lèi)應接受什么教訓。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。
六、總結全文。
早在遠古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長(cháng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂(yōu)患�？茖W(xué)家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現實(shí)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示“資料”，引出課題
1.出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護母親河行動(dòng)”。
2.聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
3.為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì )明白的，而且也一定會(huì )發(fā)出同樣的呼吁。
二、圍繞提示，自讀自學(xué)
1.請大家談一談，你準備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提示”讀懂課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？
3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的`原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？
三、圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
1.了解黃河的變化，教師適時(shí)引導學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂(yōu)患”。
2.黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì )原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì )責任感。
3.暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導讀科學(xué)家“數管齊下”的治黃方案和社會(huì )各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話(huà)中，通過(guò)我們的深情朗讀表現出來(lái)吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導他們節約零花錢(qián)捐獻給有關(guān)部門(mén)；對想向社會(huì )、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(cháng)或社會(huì )人士，學(xué)生向“家長(cháng)”或“社會(huì )人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì )結合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
2.有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的'詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
課前準備：
出示黃河流域示意圖。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習預習部分。
1、黃河是我國第幾條大河？
2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
四、學(xué)習分段，根據段意。
第一段：講黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
�。ㄖ腥A民族的`搖籃）
2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
4、小結：這一段先從正面指出黃河是中華民族的搖籃，接著(zhù)從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)新詞。
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