- 四年級下冊語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計 推薦度:
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黃河是怎樣變化的教學(xué)設計(精選3篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準備好一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,認識8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,培養學(xué)生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料,激發(fā)學(xué)生保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重.難點(diǎn):
1、了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準備課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、分享資料,導入新課。
1、課前,老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料,誰(shuí)來(lái)分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料,老師也搜集了一些黃河的圖片!菊n件】看,在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折,氣勢磅礴。今天,我們就來(lái)了解黃河,看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內容。
三、閱讀提示,明確要求
這是一篇略讀課文,閱讀提示對我們學(xué)習課文很有幫助。下面請同學(xué)們自己讀一讀閱讀提示,想一想它向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題,
1、指名匯報。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū): 變化 原因 治理 啟示
四、自讀自悟
接下來(lái),請孩子們帶著(zhù)閱讀提示里提出的這四個(gè)問(wèn)題【課件】,默讀課文,邊讀,邊思考,拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),在感受深刻的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。開(kāi)始吧!(小組交流)
五、反饋交流
(一)、感悟黃河的變化過(guò)程
1、哪些自然段寫(xiě)黃河的變化過(guò)程,黃河在數千年到數萬(wàn)年前是怎樣的?
2、讀了這段話(huà),你仿佛看到了什么?
3、孩子們看,這就是昔日的黃河【課件】向往嗎?誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這段話(huà)?難怪人們都說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。(板書(shū):搖籃)作者把黃河比喻成搖籃,可見(jiàn)黃河是中華民族的發(fā)源地,我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的'。
4、一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、可是,后來(lái)黃河變了,它變得怎樣了?
6、你覺(jué)得此時(shí)的黃河像什么?他的表現令人大吃一驚。
7、“黃河在近2000年間竟決口1500多次,改道26次,給兩岸的人們帶來(lái)了深重的苦難!弊x了這句話(huà)你有什么感受?
孩子們,從這些數字中你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
8、【課件】你們看,黃河發(fā)大水了,洪水沖毀了人們的房屋,使得人們妻離子散,家破人亡。想象一下,此時(shí)此刻的人們會(huì )怎樣訴說(shuō)心中的苦楚?像這樣人們不停地訴說(shuō)心中的苦楚,就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來(lái)的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂(yōu)患。(板書(shū):憂(yōu)患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了?
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸懸河!薄菊n件】
師:你讀懂了什么?
師:對,唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。
(二)、了解黃河變化的原因
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn):黃河變成這樣,是為什么?誰(shuí)知道黃河變化的原因?有幾方面?
1、學(xué)生匯報(這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么?)(板書(shū):自然原因 社會(huì )原因)
2、對這兩個(gè)原因,你怎么看?誰(shuí)是主要原因?【課件】
3、這樣不斷的惡性循環(huán),就像課文里說(shuō)的(最后一句)。你的心情如何?
。ㄈ、暢談體會(huì )
【課件】黃河,曾經(jīng)是搖籃,如今是憂(yōu)患。孩子們,此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的嗎?
孩子們,你們意識到了,我們中華民族的兒女們也都意識到了,保護黃河迫在眉睫,需要我們行動(dòng)起來(lái)。(板書(shū):保護環(huán)境)
(四)、知黃河的治理方案
1、請大家看看課本41頁(yè)的資料袋,還有課文的第七自然段都是寫(xiě)治理黃河的辦法。要想把黃河治理好,關(guān)鍵是什么?(板書(shū):管住泥沙)
2、小結。
六、拓展延伸
1、小練筆:我們生活的周?chē)h(huán)境也存在著(zhù)不少問(wèn)題,比如我們的學(xué)校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處,寫(xiě)寫(xiě)它存在的環(huán)境問(wèn)題,并提兩三點(diǎn)建議。
2、小結:這節課,我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》,也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起,愛(ài)護我們共同的家園。
作業(yè):
1、繼續搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫(xiě)黃河的詩(shī)句,讀讀背背。
板書(shū)設計:
10*、黃河是怎樣變化的
變化 搖籃 憂(yōu)患
原因 自然 社會(huì )
治理 管住泥沙
啟示 保護環(huán)境
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因,培養學(xué)生保護大自然的意識。
2.理清課文脈絡(luò ),給課文分段,概括段落大意。
3.了解黃河的變化給人們的教訓。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因,培養學(xué)生保護大自然的意識。
2.了解黃河的變化給人們的教訓。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙沂菊n題:
黃河,我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域,黃河是中華民族的驕傲?墒呛芏嗄暌詠(lái),黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習了這篇課文,我相信同學(xué)們都會(huì )感到保護大自然,保護我們的生存環(huán)境是何等重要。
。ǘ┏踝x課文,了解內容,畫(huà)出有難度的字、詞、句,借助字典,或聯(lián)系上下文理解。
1.讀準字音,分辨字形。
有些字不是生字,但讀音容易出現錯誤,這樣的字應反復強調。
“域”字應讀“yù”,不能讀“huò”;
“衍”字應讀“yǎn”,不能讀“yán”;
“構”字應讀“gòu”,不能讀“gǒu”;
“蝕”字應讀“shí”,不能讀“sh9”;
“耕”字應讀“gēng”,不能讀“gēn”;
“頻”字應讀“pín”,不能讀“píng”;
“擇”字應讀“zé”,不能讀“zhái”。
還有一些字形相近,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很容易誤寫(xiě)。因此,這樣的字應該放在一起,按音、形、義區別組詞。
禍(禍害) 擇(選擇) 衍(繁衍)
鍋(鍋蓋) 譯(譯文) 銜(銜接)
沃(沃土) 噸(千噸) 迭(更迭)
躍(跳躍) 頓(頓時(shí)) 跌(跌倒)
蝕(腐蝕) 構(結構) 域(地域)
濁(渾濁) 鉤(魚(yú)鉤) 或(或者)
2.解釋詞語(yǔ),為理解課文內容做準備。
搖籃:指發(fā)源地。
不禁:抑制不住。
高原:海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭:不停地叫苦。
生息繁衍:生活、養育后代。
憂(yōu)患:困苦患難。
流域:一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區。
河道:河水流經(jīng)的路線(xiàn),通常指能通航的河。
河床:河流兩岸之間容水的部分,也叫河槽或河身。
植被:覆蓋在某一個(gè)地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失:土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。
關(guān)鍵:對情況起決定作用的因素。
懸河:河床高于地平面,遠遠看去好像懸掛在空中,故稱(chēng)懸河。
。ㄈ├砬褰Y構,分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段,可以分為四段。
第一段(第1自然段)概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。
第二段(第2、3自然段)主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段(第4~6自然段)這是課文的重點(diǎn)段,主要講黃河變化的原因。
第四段(最后一個(gè)自然段)講的是科學(xué)家設計的.治理黃河的方案。
。ㄋ模┙Y合思考題,學(xué)習課文。
這是一篇閱讀課文,教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習,但要給予適當的提示和指導。
課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了,也就理解了本課的主要內容,完成了學(xué)習任務(wù)。
課文一開(kāi)始講:“人們都說(shuō),黃河是中華民族的搖籃!薄皳u籃”指什么?
。ā皳u籃”指發(fā)源地。)
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著(zhù)很重要的作用?墒,黃河真的使中華民族幸福安寧嗎?沒(méi)有,請同學(xué)們齊讀第一段,記住黃河近兩千年間的表現。
齊讀課文,激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢?
。ㄗ匀粭l件很好,氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃。)
板書(shū):搖籃 氣候溫暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍!翱墒,后來(lái)黃河變了”。請同學(xué)仔細讀書(shū),認真地想一想:黃河為什么變了,從兩個(gè)方面找一找原因,再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。
。S河無(wú)數次地給兩岸百姓造成苦難,成為了中華民族的憂(yōu)患。)
板書(shū):憂(yōu)患
。S河變化的原因有兩個(gè):一是黃土高原氣候轉寒,暴雨集中;二是人口迅速增長(cháng),無(wú)限制地開(kāi)墾放牧,使森林毀滅,草原破壞,綠色的植被遭到嚴重破壞,引起了嚴重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用,使大量泥沙進(jìn)入黃河,堵塞河道。因此,黃河中的泥沙越積越多,以至黃河決口、改道的次數越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成,互相作用的關(guān)系。)
板書(shū):氣候轉寒 暴雨集中
植被破壞 水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作,要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂(yōu)患”,科學(xué)家為治理黃河設計了什么方案呢?請同學(xué)繼續自學(xué)第四段,同桌可以商量一下,然后說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ驗辄S河流域水土流失嚴重,使黃河含沙量加大,泥沙沉積在下游的河道中,水流不暢,洪水季,就容易造成下游堤壩決口或改道。因此,治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?茖W(xué)家針對這一情況設計的治理黃河的方案是:一,黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;二,一定要保護好森林資源,使失去的植被盡快恢復;三,合理地規劃利用土地;四,大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失,達到根治黃河的目的。)
板書(shū):牧林為主 保護資源
規劃用地 修筑水利
。ㄎ澹┙M織學(xué)生討論,聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓及自己學(xué)習了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類(lèi)生活的影響,也可以從黃河的變化談人類(lèi)應接受什么教訓。通過(guò)討論,提高學(xué)生們對保護大自然,保護環(huán)境的認識。
。S河的變化給人類(lèi)的教訓是:一定要保護森林資源,保護綠色的植被,保護大自然的生態(tài)平衡,合理規劃利用土地,同時(shí)還要大量修筑水利工程,防止水土流失。)
。┛偨Y全文。
早在遠古時(shí)代,中華民族就生息繁衍在黃河流域,因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃,可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長(cháng)、水土流失,使黃河多次決堤,給兩岸人民帶來(lái)了憂(yōu)患?茖W(xué)家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃,這樣數管齊下,一定能防止水土流失,黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現實(shí)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內容,了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們,你對黃河了解多少?
2、看來(lái),孩子們對黃河的了解還真不少呢!今天我們就要一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于黃河的課文,它對黃河進(jìn)行了更進(jìn)一步的介紹。出示課題,齊讀課題。質(zhì)疑。
【設計理念】
在和諧談話(huà)中了解黃河,激起學(xué)生學(xué)習欲望。通過(guò)質(zhì)疑也進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)習,提高了學(xué)習興趣。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,讀準文中生字、新詞。
2、認讀生字、新詞
畝 禍河 乃至 侵蝕 開(kāi)墾 經(jīng)營(yíng) 不折不扣
、 自讀
、 指名讀
、 在這些詞中,你認為哪些詞容易讀錯,需要我們特別注意?
。ǘ嘁糇郑赫郏
、 齊讀
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。(引導學(xué)生概括)
【設計理念】
通過(guò)初讀讓學(xué)生對課文有大致了解,也疏通了閱讀障礙,有助于深入解讀課文,為后面的學(xué)習理解作鋪墊。
三、默讀課文
思考
1、黃河發(fā)生了哪些變化?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、黃河發(fā)生這種變化的原因是什么? 用()括出來(lái)
3、引導學(xué)生匯報。
。1)過(guò)去的黃河是中華民族的( )。
。2)后來(lái)的黃河成了中華民族的.( ),成了多災多難的( )。
4、指導學(xué)生體會(huì )句子
。1)黃河變了,它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái),折騰得兩岸百姓叫苦不迭。
黃河在近2000年間竟決口1500多次,改道26次,給兩岸人民帶來(lái)了深重的災難。
。2)一是自秦朝以后,黃土高原氣溫轉寒,暴雨集中。加上黃土本身結構松散,很容易受到侵蝕和崩塌,助長(cháng)了水土流失,使大量泥沙進(jìn)入黃河。
。3)二是人口迅速增長(cháng),無(wú)限制地開(kāi)墾放牧,使森林毀滅,草原破壞,綠色的植被遭到嚴重破壞,黃土高原失去天然的保護層,引起了嚴重的水土流失。
5、插入相關(guān)黃河發(fā)生變化的圖片。
【設計理念】
引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看圖片,挖掘文中重點(diǎn)詞句展示。體會(huì )黃河變化的原因,讓學(xué)生理清各個(gè)小原因之間的關(guān)系,訓練了學(xué)生的邏輯思維與語(yǔ)言表達。
四、分析課文內容
默讀課文的第7自然段和課后的資料袋,了解我們治理黃河的辦法和社會(huì )各界的努力。
、 指名學(xué)生說(shuō)
、 理解“數管齊下”
【設計理念】
學(xué)生了解了黃河的現狀,知道保護大自然的重要性,同時(shí)也調動(dòng)了他們參與到“保護母親河的行動(dòng)”中來(lái),獻計獻策,貢獻自己微薄的力量。
五、總結全文
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓?
2、學(xué)習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
。ㄒWo環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會(huì )受到大自然的懲罰)
【設計理念】
語(yǔ)文教育既要立足文本,又要超越文本,語(yǔ)文就在生活當中。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊,要從自己做起,真正提高環(huán)保意識。
六、作業(yè)。
設計一條保護家鄉河的環(huán)保標語(yǔ),比一比誰(shuí)的標語(yǔ)更有號召力,最能打動(dòng)人心?
【設計理念】
以實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生親歷感染人們,無(wú)聲勝有聲。真正做得課內得法,拓展于課外一課一得。
[板書(shū)設計]
黃河是怎樣變化的
過(guò)去 搖籃 原因
現在 憂(yōu)患 變化 治理
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