- 四年級下冊語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計 推薦度：
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黃河是怎樣變化的教學(xué)設計（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，認識8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養學(xué)生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重.難點(diǎn):
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準備課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、分享資料，導入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰(shuí)來(lái)分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片�！菊n件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來(lái)了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內容。
三、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，閱讀提示對我們學(xué)習課文很有幫助。下面請同學(xué)們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題,
1、指名匯報。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū)： 變化 原因 治理 啟示
四、自讀自悟
接下來(lái)，請孩子們帶著(zhù)閱讀提示里提出的這四個(gè)問(wèn)題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在感受深刻的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。開(kāi)始吧！(小組交流)
五、反饋交流
(一)、感悟黃河的變化過(guò)程
1、哪些自然段寫(xiě)黃河的變化過(guò)程,黃河在數千年到數萬(wàn)年前是怎樣的？
2、讀了這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這段話(huà)？難怪人們都說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見(jiàn)黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的'。
4、一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、可是，后來(lái)黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺(jué)得此時(shí)的黃河像什么？他的表現令人大吃一驚。
7、“黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來(lái)了深重的苦難�！弊x了這句話(huà)你有什么感受？
孩子們，從這些數字中你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時(shí)此刻的人們會(huì )怎樣訴說(shuō)心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說(shuō)心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來(lái)的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂(yōu)患。（板書(shū)：憂(yōu)患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸懸河�！薄菊n件】
師:你讀懂了什么？
師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。
(二)、了解黃河變化的原因
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn):黃河變成這樣，是為什么？誰(shuí)知道黃河變化的原因？有幾方面？
1、學(xué)生匯報（這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么？）（板書(shū)：自然原因 社會(huì )原因）
2、對這兩個(gè)原因，你怎么看？誰(shuí)是主要原因？【課件】
3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說(shuō)的（最后一句）。你的心情如何？
�。ㄈ�、暢談體會(huì )
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂(yōu)患。孩子們，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動(dòng)起來(lái)。（板書(shū)：保護環(huán)境）
(四)、知黃河的治理方案
1、請大家看看課本41頁(yè)的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫(xiě)治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：管住泥沙）
2、小結。
六、拓展延伸
1、小練筆：我們生活的周?chē)h(huán)境也存在著(zhù)不少問(wèn)題，比如我們的學(xué)校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處，寫(xiě)寫(xiě)它存在的環(huán)境問(wèn)題，并提兩三點(diǎn)建議。
2、小結：這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛(ài)護我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，讀讀背背。
板書(shū)設計:
10*、黃河是怎樣變化的
變化 搖籃 憂(yōu)患
原因 自然 社會(huì )
治理 管住泥沙
啟示 保護環(huán)境
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
2．理清課文脈絡(luò )，給課文分段，概括段落大意。
3．了解黃河的變化給人們的教訓。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
2．了解黃河的變化給人們的教訓。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲�？墒呛芏嗄暌詠�(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì )感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1．讀準字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。
“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很容易誤寫(xiě)。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。
禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）
鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）
沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）
躍（跳躍） 頓（頓時(shí)） 跌（跌倒）
蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）
濁（渾濁） 鉤（魚(yú)鉤） 或（或者）
2．解釋詞語(yǔ)，為理解課文內容做準備。
搖籃：指發(fā)源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養育后代。
憂(yōu)患：困苦患難。
流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區。
河道：河水流經(jīng)的路線(xiàn)，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個(gè)地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。
關(guān)鍵：對情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱(chēng)懸河。
�。ㄈ├砬褰Y構，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設計的.治理黃河的方案。
�。ㄋ模┙Y合思考題，學(xué)習課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，但要給予適當的提示和指導。
課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學(xué)習任務(wù)。
課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃�！薄皳u籃”指什么？
�。ā皳u籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著(zhù)很重要的作用�？墒�，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒(méi)有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？
�。ㄗ匀粭l件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書(shū)：搖籃 氣候溫暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍�！翱墒�，后來(lái)黃河變了”。請同學(xué)仔細讀書(shū)，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。
�。S河無(wú)數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂(yōu)患。）
板書(shū)：憂(yōu)患
�。S河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(cháng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書(shū)：氣候轉寒 暴雨集中
植被破壞 水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂(yōu)患”，科學(xué)家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學(xué)繼續自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗辄S河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住�？茖W(xué)家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
板書(shū)：牧林為主 保護資源
規劃用地 修筑水利
�。ㄎ澹┙M織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓及自己學(xué)習了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類(lèi)生活的影響，也可以從黃河的變化談人類(lèi)應接受什么教訓。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。
�。S河的變化給人類(lèi)的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
�。┛偨Y全文。
早在遠古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長(cháng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂(yōu)患�？茖W(xué)家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現實(shí)。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你對黃河了解多少？
2、看來(lái)，孩子們對黃河的了解還真不少呢！今天我們就要一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于黃河的課文，它對黃河進(jìn)行了更進(jìn)一步的介紹。出示課題，齊讀課題。質(zhì)疑。
【設計理念】
在和諧談話(huà)中了解黃河，激起學(xué)生學(xué)習欲望。通過(guò)質(zhì)疑也進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)習，提高了學(xué)習興趣。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準文中生字、新詞。
2、認讀生字、新詞
畝 禍河 乃至 侵蝕 開(kāi)墾 經(jīng)營(yíng) 不折不扣
�、� 自讀
�、� 指名讀
�、� 在這些詞中，你認為哪些詞容易讀錯，需要我們特別注意？
�。ǘ嘁糇郑赫郏�
�、� 齊讀
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（引導學(xué)生概括）
【設計理念】
通過(guò)初讀讓學(xué)生對課文有大致了解，也疏通了閱讀障礙，有助于深入解讀課文，為后面的學(xué)習理解作鋪墊。
三、默讀課文
思考
1、黃河發(fā)生了哪些變化？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、黃河發(fā)生這種變化的原因是什么？ 用（）括出來(lái)
3、引導學(xué)生匯報。
�。�1）過(guò)去的黃河是中華民族的（ ）。
�。�2）后來(lái)的黃河成了中華民族的.（ ），成了多災多難的（ ）。
4、指導學(xué)生體會(huì )句子
�。�1）黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。
黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的災難。
�。�2）一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受到侵蝕和崩塌，助長(cháng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。
�。�3）二是人口迅速增長(cháng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。
5、插入相關(guān)黃河發(fā)生變化的圖片。
【設計理念】
引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看圖片，挖掘文中重點(diǎn)詞句展示。體會(huì )黃河變化的原因，讓學(xué)生理清各個(gè)小原因之間的關(guān)系，訓練了學(xué)生的邏輯思維與語(yǔ)言表達。
四、分析課文內容
默讀課文的第7自然段和課后的資料袋，了解我們治理黃河的辦法和社會(huì )各界的努力。
�、� 指名學(xué)生說(shuō)
�、� 理解“數管齊下”
【設計理念】
學(xué)生了解了黃河的現狀，知道保護大自然的重要性，同時(shí)也調動(dòng)了他們參與到“保護母親河的行動(dòng)”中來(lái)，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。
五、總結全文
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓？
2、學(xué)習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒＷo環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會(huì )受到大自然的懲罰）
【設計理念】
語(yǔ)文教育既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當中。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。
六、作業(yè)。
設計一條保護家鄉河的環(huán)保標語(yǔ)，比一比誰(shuí)的標語(yǔ)更有號召力，最能打動(dòng)人心？
【設計理念】
以實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生親歷感染人們，無(wú)聲勝有聲。真正做得課內得法，拓展于課外一課一得。
[板書(shū)設計]
黃河是怎樣變化的
過(guò)去 搖籃 原因
現在 憂(yōu)患 變化 治理
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