《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典1
《黃河是怎樣變化的》這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實(shí)，字里行間包含著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和環(huán)保意識，教學(xué)重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因。今天，聽(tīng)了嚴老師所教的這一課，讓我感受較深的是：
教學(xué)設計體現了新理念、自主探索、互動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念，且能抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，突出教材的特點(diǎn)。如上課伊始，教師以歌詞導入新課，能激發(fā)愛(ài)好，調動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習情趣。其次、圍繞閱讀提示，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式便讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，劃出與問(wèn)題有關(guān)的內容，互相交流，互相評價(jià)，老師再作小結。這一教學(xué)環(huán)節充分體現以學(xué)生為主，師生合作的新理念。較好地完成了教學(xué)目標。最后的課外延伸拓展，讓學(xué)生設計一則保護黃河的宣傳語(yǔ)。這樣，突出了文章主題，增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，大部分學(xué)生在老師的引導下，積極思考問(wèn)題，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行交流，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，基本上達到了預期的教學(xué)目的`。但這節課的教學(xué)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題：課堂結構安排上不夠合理，呈前松后緊的局面。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不夠高；在讀書(shū)練習中，雖然也進(jìn)行了指導，但學(xué)生讀得不夠到位，在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生讀書(shū)的練習與指導。
《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典2
今天聽(tīng)了實(shí)習老師姜xx講了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，感觸很多，姜老師講的這節課，毫無(wú)疑問(wèn)有些失敗。原因是多方面的，反思大體總結如下：
開(kāi)始導入課文使用的《黃河頌》這個(gè)視頻，使用這個(gè)視頻的出發(fā)點(diǎn)是好的，可以形象直觀(guān)地引入課文，但是缺點(diǎn)在于視頻播放的時(shí)間太長(cháng)有8分鐘，在播放到視頻的后半部分時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能集中在視頻上，開(kāi)始有別的小動(dòng)作了。
再是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也很費心，我曾在課前三次讓姜老師精簡(jiǎn)課件，但她始終聽(tīng)不進(jìn)去，也許是她不舍得自己費心制作的每一張課件，或是她的一向認為，我最后只能無(wú)語(yǔ)。
對于一篇略讀課文，課件是簡(jiǎn)單的，要求不是很高，所給的也只是一課時(shí)而已，學(xué)生所要做到的就是了解。而且課件只是幫你完成課堂教學(xué)的輔助手段，而姜老師卻把他當成了講課的教案，這一節課就只能放課件了。顯然姜老師對這一點(diǎn)把握不夠深。所以她自己課件制作的很復雜，內容很多，雖然有一條主線(xiàn)但是內容太多導致有些瑣碎。而且對時(shí)間沒(méi)什么概念，再或許就是有點(diǎn)固執，到最后才稍微減少了一點(diǎn)。
這次最大的失誤就是對課程結構劃分的那一階段，雖然她的那種劃分方式有一定道理（她認為有道理），但是對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，且不說(shuō)這樣一種認知對不對，至少姜老師沒(méi)有說(shuō)服同學(xué)來(lái)按照她的分類(lèi)方法，沒(méi)有說(shuō)出這樣分的依據。所以姜老師以后還得好好參考教參了，對于教材教參一定要琢磨透再備課。
在上課的過(guò)程中，對于情緒的感染力，話(huà)語(yǔ)的調動(dòng)性姜老師在這里也成問(wèn)題。沒(méi)有情感的語(yǔ)言，與孩子們的互動(dòng)就很難做好。今天上課的時(shí)候與孩子們的互動(dòng)就很尷尬。因為孩子們都是十來(lái)歲的孩子，太理性的話(huà)真的無(wú)法吸引他們的注意力。對于姜老師講課說(shuō)一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語(yǔ)調的話(huà)著(zhù)實(shí)需要加強。因為孩子們的注意力就是靠老師的語(yǔ)言調動(dòng)引導的。
對于課堂來(lái)講，是孩子們的課堂，在這堂課上姜老師無(wú)疑是篡權了，自己說(shuō)的太多，而且語(yǔ)速很快，這不是一個(gè)小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們，讓他們去發(fā)現、思考、總結、學(xué)習。講到的'重點(diǎn)問(wèn)題要讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)，在課本上標注清楚，不能夠老師說(shuō)一遍就過(guò)，這樣學(xué)生記不住，掌握不牢固。
在時(shí)間把握上姜老師簡(jiǎn)直就是忘記了看時(shí)間，下課鈴一響就悶了，下課了？還沒(méi)講完呢！導致最后講的比較倉促，幾句帶過(guò)之后就下課了。沒(méi)辦法我只好用下午的課再讓姜老師補救沒(méi)有講完的知識了。在時(shí)間的安排上出現這樣的問(wèn)題，主要是姜老師的課前試講做得還不夠。這點(diǎn)需要多多加強。
還有一些關(guān)于細節的問(wèn)題，比方說(shuō)，上課之前沒(méi)有喊“上課”；對同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵性評價(jià)不夠；還有說(shuō)話(huà)句式、語(yǔ)氣太單一，都是什么什么吧，哎，大家聽(tīng)著(zhù)都頭疼。
姜老師，失敗是成功之母。再好好努力吧，功夫不負有心人的。下節課爭取按指導老師的要求精心備課，爭取更大的進(jìn)步。孫老師祝愿你——成功。
《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典3
《黃河是怎樣變化的》是一篇獨立閱讀課文。課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實(shí)，字里行間包含著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和環(huán)保意識。以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。本周的聽(tīng)評課活動(dòng)，魏老師執教了這一課�？吹贸�，魏老師在這節課上做了深刻的思考和精心的準備。
優(yōu)點(diǎn)：
1、基礎知識訓練扎實(shí)。注重多音字“苦難”“折騰”等的讀法，生僻詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解感悟。如“叫苦不迭、不折不扣、生息繁衍”等。
2、單元訓練重點(diǎn)突出。閱讀的課文的連接語(yǔ)是課文學(xué)習的引導主線(xiàn)，魏老師充分利用了它的'作用，引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。
3、重視學(xué)法指導。整節課努力體現了“獨立閱讀”的宗旨，教會(huì )學(xué)生“用概括法和抓關(guān)鍵詞”的方法讀懂課文。
3、課件制作精致精細，條理清楚，起到了輔助理解、促進(jìn)教學(xué)的作用。
以下幾處與魏老師商榷：
1、在獨立閱讀方面再放手一些。本課主要講了4個(gè)問(wèn)題，預習階段學(xué)生已有思考，課堂上可以放開(kāi)讓學(xué)生談理解、談感想，教師盡量不要牽制，不要過(guò)多提示。
2、精簡(jiǎn)學(xué)習環(huán)節和形式，突出教學(xué)重難點(diǎn)。本課在初讀環(huán)節用時(shí)較多，指導難讀的字音難理解的詞語(yǔ)，一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和問(wèn)題建議刪減。
3、出示課文內容較多，不利于突出重點(diǎn)內容。本課篇幅不算太長(cháng)，幻燈片展示了大段的課文，削弱了教材的作用，使課堂有一種繁瑣的感覺(jué)。
《黃河是怎樣變化的》評課稿經(jīng)典4
聽(tīng)了魏老師執教的《黃河是怎樣變化的》這篇課文的教學(xué)，我的收獲很大，《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著(zhù)，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設計了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實(shí)，字里行間包含著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和環(huán)保意識。選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生學(xué)習把握課文的主要內容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。
魏老師執教的《黃河是怎樣變化的》一課，針對略讀課文的教學(xué)下了一番功夫，首先，魏老師更加注重課前預習的作用，尤其是課前預習單的運用，使學(xué)生的預習起到了更加好的效果，不光有字詞的讀音、詞意的預習，還有課文的'主要內容，引起思考的內容等等；另外，魏老師注重教給學(xué)生一定的閱讀方法，比如總結課文的主要內容的方法，魏老師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在學(xué)習中習得方法，能夠起到舉一反三的學(xué)習效果。
針對本課的默讀課文，想一想，填一填的教學(xué)環(huán)節，我的建議是，最好把表格的內容再壓縮一些，比如，可以把“從前的黃河流域、后來(lái)的黃河”可以讓學(xué)生先自學(xué)，這樣針對四年級的同學(xué)來(lái)講明顯降低了難度，也有利于學(xué)生進(jìn)行比較，這樣在接下來(lái)的“變化的原因、治理方法”的學(xué)習中，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有利于學(xué)生的思考，這樣在整體教學(xué)時(shí)間的把握上會(huì )做到更加游刃有余。
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