高效課堂教學(xué)心得體會(huì )[精華]
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的高效課堂教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
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高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們每一位教師都在努力追求高效、有情感的課堂教學(xué)。近期，我有幸參與了一系列高效課堂的實(shí)踐，深刻感受到了情感與效率在教學(xué)中的完美結合所帶來(lái)的巨大魅力。
情感，是教育的靈魂。在我的課堂上，我嘗試與學(xué)生建立更為緊密的情感聯(lián)系。我傾聽(tīng)他們的`聲音，尊重他們的想法，鼓勵他們勇敢表達。當我發(fā)現學(xué)生眼中閃爍的好奇與求知，我知道，情感已經(jīng)在我的課堂中生根發(fā)芽。它使得學(xué)生更加愿意參與課堂，更加主動(dòng)地探索知識，更加珍惜與老師和同學(xué)的每一次交流。
而高效，則是教育的目標。我嘗試將傳統的教學(xué)方法與現代科技手段相結合，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既嚴謹又活潑的學(xué)習環(huán)境。我利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源等現代教學(xué)工具，將抽象的知識具象化，使得學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神，讓他們在高效的學(xué)習中不斷成長(cháng)。
當然，情感與高效的結合并非一蹴而就。在實(shí)踐中，我遇到了許多挑戰和困難。有時(shí)，我會(huì )因為學(xué)生的不配合而感到沮喪；有時(shí)，我會(huì )因為教學(xué)方法的不當而效果不佳。但我始終相信，只要我們堅持不懈，不斷反思和調整，一定能夠實(shí)現情感與高效的完美結合。
回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深感收獲頗豐。我更加堅信，只有充滿(mǎn)情感的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，只有高效的課堂才能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來(lái)，我將繼續努力，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有情感又有效率的學(xué)習環(huán)境，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在成長(cháng)中進(jìn)步。
最后，我想感謝那些一直陪伴在我身邊、給予我支持和鼓勵的同事和學(xué)生們。是你們讓我更加堅定地走在教育的道路上，是你們讓我更加熱愛(ài)這份工作。我會(huì )珍惜每一次與你們的交流和學(xué)習機會(huì )，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為你們提供更好的教育服務(wù)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認為大的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主，而不是傳統教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、構建物理情景，提出問(wèn)題，高效導課。
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節新課應從身邊的物理現象和實(shí)驗現象入手，設置緊扣本節內容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫(huà)。然后提出導入新課的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題應緊扣課標適應學(xué)生的知識水平和認知結構，貼近實(shí)際生活。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學(xué)生知識水平的基礎上設置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習的起源，也是生成新知識的依據，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師扮演導演的角色激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣，可以個(gè)別提問(wèn)，或分小組討論，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識或通過(guò)預習提出自己獨立的見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設。后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識�，F在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì )不到思考和回答問(wèn)題的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設計中沒(méi)有想到的問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。教師要關(guān)注知識的內涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導師”教師的.主導和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
二、高效激發(fā)學(xué)習興趣，讓物理課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著(zhù)回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
2.板書(shū)要規范條理認真甚至美觀(guān)，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話(huà)流暢，語(yǔ)速要慢，講話(huà)經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理。
5.精心準備一些有趣的物理實(shí)驗或指導同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫(huà)，樂(lè )”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng )設特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
三、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。
要使教學(xué)內容為學(xué)生牢固掌握，并能培養學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書(shū)，討論，動(dòng)手練習等交替進(jìn)行。當教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預設到學(xué)生不宜理解的知識時(shí)采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識�？傊煌慕虒W(xué)內容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
四、合理分配課堂教學(xué)內容，讓物理課效果優(yōu)化。
根據高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話(huà)，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學(xué)內容時(shí)要根據這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì )有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習等。從而順利渡過(guò)這一相對困難的時(shí)段。
五、課后總結進(jìn)行反思，讓課堂內容條理清晰化。
為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結本節所學(xué)內容�？偨Y是對一堂課的概括，依據這個(gè)概括去回憶復習知識，一節課的內容自然就盡收眼底了。
六、應用創(chuàng )新，解決問(wèn)題，讓課堂內容得到升華。
分析了設置的問(wèn)題生成新知識并不等于課堂結束，結論不是探究過(guò)程的終止。我們應不失時(shí)機地讓學(xué)生運用新知識解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習，提高解決新問(wèn)題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習掌握，靈活應用教育教學(xué)規律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的.教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現著(zhù)新課程改革的`結晶，讓校園里的讀書(shū)聲洋溢著(zhù)喜悅的節奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專(zhuān)題培訓，聽(tīng)了高xx、張xx、李xx三位教育教學(xué)專(zhuān)家的講座，對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，才能將“惜時(shí)增效，輕負高效”的口號貫徹落實(shí)，淺顯的說(shuō)高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂(lè )地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現這一目的，我想結合自己的體驗談幾點(diǎn)自己的看法：
一、教師理念的轉變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現有的知識量來(lái)教小學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習的年齡。這不就驗證了高老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書(shū)，沒(méi)有課題，不會(huì )寫(xiě)文章，沒(méi)文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數字呀！因此教師必須開(kāi)展理論學(xué)習，提高理論素養，與時(shí)俱進(jìn)結合自身實(shí)際學(xué)習課改前沿理論，同時(shí)還要加強職業(yè)道德學(xué)習，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過(guò)本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中，創(chuàng )設各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì )到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀(guān)眾。
二、反思課堂教學(xué)過(guò)程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導入講授新課課堂小結布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì )插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿(mǎn)堂灌。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認識到“課堂應該是學(xué)生成長(cháng)體驗的超市，不是教師表演的舞臺�！庇美顇x的話(huà)來(lái)說(shuō)學(xué)習即體驗，那么學(xué)習就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì )我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )健康、樂(lè )于學(xué)習的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習
要想使課堂教學(xué)達到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的.課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因為家村學(xué)校班額小學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，仿效張老師的教學(xué)方法，特意把小組長(cháng)放到后排。分好組后教師就要對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們如何給小組成員說(shuō)清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正嗎？不是的，當發(fā)現問(wèn)題時(shí)小組就會(huì )交流，這時(shí)教師應該悄悄地不作聲，邊聽(tīng)邊看，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。后就是要建立相應的小組評價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習方式，所以評價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，而是要把小組成員綁定在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(cháng)的責任心，還培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂(lè )而不為呢？
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學(xué)習猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀(guān)念也發(fā)生了很大的轉變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，認真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì )迎來(lái)教育的美好春天！
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
在我踏入教育的領(lǐng)域，我始終堅信，情感是教育的靈魂，是連接師生之間的橋梁。我的高效課堂教學(xué)之路，就是在這條信念的指引下，一步步探索和實(shí)踐的。
課堂，不僅僅是傳授知識的場(chǎng)所，更是師生情感交流、智慧碰撞的舞臺。在我的課堂上，我力求讓每個(gè)學(xué)生都感受到被關(guān)注、被尊重。我用心傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的想法，鼓勵他們的創(chuàng )新。我相信，只有當他們感受到自己的存在和價(jià)值，他們才會(huì )全身心地投入到學(xué)習中，才會(huì )產(chǎn)生真正的學(xué)習動(dòng)力。
我深知，高效的課堂需要巧妙的教學(xué)策略。我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、項目研究等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓他們學(xué)會(huì )獨立思考、解決問(wèn)題。這樣的課堂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也讓他們在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。
然而，高效課堂的構建并非一蹴而就。在實(shí)踐中，我遇到了許多挑戰和困惑。有時(shí)，我會(huì )感到力不從心，無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的需求；有時(shí)，我會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生懷疑，不知道自己的教學(xué)方法是否真的有效。但正是這些挫折和困惑，推動(dòng)了我不斷反思、不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步。
在這段探索的旅程中，我深刻體會(huì )到，高效的課堂不僅僅是教學(xué)方法的革新，更是教育理念的轉變。它需要我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的情感需求，關(guān)注他們的個(gè)性差異。只有這樣，我們才能真正實(shí)現教育的`目標，培養出既有知識、又有情感、更有創(chuàng )造力的人才。
展望未來(lái)，我將繼續在這條高效課堂的道路上探索和實(shí)踐。我希望，通過(guò)我的努力，能讓每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上找到屬于自己的舞臺，實(shí)現自己的價(jià)值。我也相信，只要我們用心去感受教育的美好，用情去投入教育的實(shí)踐，我們就能創(chuàng )造出更多的教育奇跡。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現場(chǎng)報告，通過(guò)培訓，聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：
1、調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是終通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì )有效，才能談高效。要調動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的內容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià)。及時(shí)評價(jià)，適當的鼓勵，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì )有效，才可能高效。
2、堅持貫徹“三講三不講”原則。
學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，向效益出發(fā)，構建道德課堂，不浪費學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務(wù)，運用“合作”重學(xué)習小組。
學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔任小組長(cháng)。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的`積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、重視提高課前預習質(zhì)量。
預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動(dòng)也影響預習的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預習的目的性和自學(xué)性，課前不預習，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預習要加強指導，使學(xué)生重視預習，掌握預習要領(lǐng)。
這次系統深刻的學(xué)習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì )帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
連續三天的高效課堂教學(xué)培訓，讓我和同事們在“班主任”的帶領(lǐng)下共同體驗了小組合作學(xué)習的快樂(lè )，以學(xué)生的身份親身感受教育對象的想法、需求和所面對的實(shí)際問(wèn)題，感觸頗深。
第一天的培訓是快樂(lè )和輕松的。從入座開(kāi)始，我們已經(jīng)在不自覺(jué)地進(jìn)入到培訓的第一課環(huán)節——分組。從思考選組長(cháng)，思考組名、口號、組規、組訓時(shí)，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對學(xué)、群學(xué)”這一環(huán)節。特別是大家在創(chuàng )意展示出場(chǎng)和游戲時(shí)，笑聲不斷，老師們像個(gè)頑童，自由展現自己，充分顯示人與人之間的個(gè)性差異和特點(diǎn)；有趣的是小組用現黑板展示小組特色時(shí)，老師們竭盡所能，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時(shí)，坐在后面的我，在揣摩大家的表現與學(xué)生心態(tài)，也包括我自己表現是屬于哪一類(lèi)型學(xué)生，學(xué)生也是這樣都有一顆積極向上的心，有的樂(lè )于表現自己，有的一言不發(fā)只是觀(guān)察等待，還有的無(wú)所謂的態(tài)度。我在思考，怎樣能讓所有的學(xué)生在行動(dòng)和思維上都動(dòng)起來(lái)才是重要的，也是我們班級首要解決的重要問(wèn)題，因為從長(cháng)遠來(lái)看學(xué)生的學(xué)習是不能指望家長(cháng)的，關(guān)鍵是終身學(xué)習能力和習慣的培養。
剛開(kāi)始，我對高效課堂的概念有些模糊，對它的實(shí)用性有很大的懷疑，認為這種教學(xué)與以往的“小班化”教學(xué)是相同的，它不適于小學(xué)低年級學(xué)生。但是，到了第三天培訓書(shū)后，我有了自己的一些想法：無(wú)論是“以學(xué)為主，當堂達標”還是高效課堂，無(wú)非是讓學(xué)生具有自學(xué)能力和合作學(xué)習能力，當學(xué)生具備了一定的學(xué)習能力，自然學(xué)習興趣產(chǎn)生，就有了學(xué)習的效果了，某些方面這恰好適合我班學(xué)生，我們班的學(xué)生自從入學(xué)以來(lái)，總體成績(jì)一直是學(xué)年倒數第一，本來(lái)我是對學(xué)生是充滿(mǎn)信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導教育學(xué)生，在生活中改變學(xué)前的習慣，但是仍無(wú)濟于事。在班級進(jìn)行試驗。首先分組。把原來(lái)的八組變成十一個(gè)小組，新增三個(gè)組長(cháng)，原組長(cháng)不變，因為沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行再培訓。組員老師分配，之所以沒(méi)有讓學(xué)生選擇組員，是為了避免學(xué)生因學(xué)習能力不同分配不均，造成評價(jià)的.不均等。老師征得組長(cháng)的同意后確定組員分配完畢。分組培訓學(xué)生匯報問(wèn)題能力是我所面臨的大問(wèn)題，學(xué)生不會(huì )說(shuō)，而且不想說(shuō)，又說(shuō)不出屬于自己的看法。學(xué)生缺乏真人傾聽(tīng)和判斷的能力。
老師現在在課堂教學(xué)中缺乏的是完善的評價(jià)標準，需要思考的是如何去激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生有效的合作學(xué)習。以上是我在實(shí)際課堂教學(xué)中需要探究和摸索的內容。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)構建高效課堂的學(xué)習培訓我受益匪淺。我從中明白了自己應從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構建高效。課堂教學(xué)的高效性，終反映在學(xué)生對于教學(xué)內容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟；引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì )到：教育要有大發(fā)展，必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，同時(shí)善于抓住機遇，銳意進(jìn)取，才能蓬勃發(fā)展。
這次學(xué)習不僅內容豐富，而且學(xué)習的形式非常新穎，采取移動(dòng)式學(xué)習，即有集中理論學(xué)習，又有聽(tīng)評課實(shí)踐活動(dòng)“構建有效課堂、高效課堂”研討會(huì )使我轉變教育思想，樹(shù)立現代教育管理理念，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式，既讓教師教得輕松，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生樂(lè )于參與，積極探究，合作交流，學(xué)在其中，樂(lè )在其中。xx、xx、xx等幾位老師執講的觀(guān)摩課，真正體現了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受深的是：他們主要通過(guò)加強教師教育教學(xué)理論學(xué)習與積累，提高教師的理論修養；通過(guò)加強教師視覺(jué)的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力；通過(guò)加強教師教育教學(xué)的反思，提高教師教育教學(xué)技能，促使教研型教師的成長(cháng)。
回顧反思參加構建高效課堂理論學(xué)習，在此談一下自己對教學(xué)的體會(huì )和感悟：
首先，銳意進(jìn)取，敢于探索。xx老師曾說(shuō)過(guò)，“把孩子們當作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì )有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(cháng)了學(xué)生對老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的！
其次，我覺(jué)得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng )造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
再次，教師要精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的.統一。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。有了一些進(jìn)步，讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也十分茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材資料不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，務(wù)必實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一、群眾備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員群眾備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后群眾討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以到達自己課堂上最佳的教學(xué)效果。此刻翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種用心，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅僅能在學(xué)習資料上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得用心的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生帶給足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間用心互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三、恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的資料包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，證明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為此刻的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也十分濃厚，看到這些變化，我感到十分的欣慰。
四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一向站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的`哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的`內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的十分突出。
五、創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依靠于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。個(gè)性是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內用心探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話(huà)題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足，但是借此契機，我也想結合自己的實(shí)際經(jīng)驗和學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的看法。同時(shí)，也希望能夠得到更多的指正和幫助。
我認為，構建高效的美術(shù)課堂，兩個(gè)核心的.因素就是教師和學(xué)生。
一、教師方面
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。
首先，課前準備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準備除了常規的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習用品較多，教師要有計劃地預先布置和準備，有時(shí)會(huì )包括許多方面。如教學(xué)六年級《你想到了嗎》一課，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內。為了豐富學(xué)生的創(chuàng )作素材，收集了不同材料創(chuàng )作出的玩具等等。
其次，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證。在美術(shù)教學(xué)中“觀(guān)察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng )新完成目標、展示評價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展�！笔俏覀兠佬g(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。
二、學(xué)生方面
1、課前預習、收集資料習慣的養成
我認為課前的預習、收集資料很有必要，因為那樣學(xué)生可以知道這節課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數。學(xué)生課前預習到位了，課堂效果自然就會(huì )好了。
2、課堂學(xué)習習慣
針對低年級的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。不在于學(xué)生畫(huà)出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養學(xué)生在美術(shù)課中養成良好的學(xué)習美術(shù)的習慣。上課要強調學(xué)生認真聽(tīng)，因為美術(shù)教師也就講那么十來(lái)分鐘的時(shí)間，稍一走神重點(diǎn)知識就會(huì )漏掉。討論問(wèn)題時(shí)鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題并和小組成員解決問(wèn)題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng )作打下基礎。繪畫(huà)時(shí)要提醒學(xué)生養成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”。
3、學(xué)生做作業(yè)的習慣
這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問(wèn)題。有的學(xué)生一節課，通過(guò)教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學(xué)生卻拖到第二節課甚至第三節才能在老師的催促下完成。經(jīng)過(guò)我的詢(xún)問(wèn)，我了解到，并不是學(xué)生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣，一邊玩一邊畫(huà)，思緒滿(mǎn)天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來(lái)的課堂上，我著(zhù)重培養學(xué)生們養成當堂完成作品的習慣，完不成不要緊，先交上來(lái)，下節課發(fā)給你繼續做完。時(shí)間一長(cháng)，有的學(xué)生意識到了這個(gè)問(wèn)題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來(lái)了�？梢�(jiàn)學(xué)習習慣的良好養成是多么重要。
總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰場(chǎng)，只有理性地認識課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細小的環(huán)節到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過(guò)不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能掌握這門(mén)藝術(shù)的真諦。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
剛用高效課堂模式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時(shí)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學(xué)生。
可一節課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生收獲的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時(shí)我不得不反思我的教學(xué)方法，同時(shí)也讓我懷疑高效課堂這樣的教學(xué)模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這樣的方法固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎？可慢慢靜下心來(lái)再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒(méi)有領(lǐng)悟到而已。于是，我上網(wǎng)，找有關(guān)的.資料學(xué)習，觀(guān)看教學(xué)視頻，通過(guò)我校開(kāi)展的公開(kāi)課和觀(guān)摩課，我深切的體會(huì )到課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我認為，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的.主持者，甚至是小老師。我們要培養學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì )興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識的激情，一種勇于展現自我的自信。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
踏入教育的領(lǐng)域，我帶著(zhù)一份對知識的熱愛(ài)和對學(xué)生的期待，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。時(shí)光荏苒，歲月如梭，多年的教學(xué)生涯讓我深刻地體驗到了教育的不易與美好。特別是在追求高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，我更是體會(huì )到了那份深深的情感共鳴。
情感，是教育的靈魂。每當我看到學(xué)生們因為理解了一個(gè)難題而露出的喜悅，每當我聽(tīng)到他們因為掌握了一個(gè)新知識而發(fā)出的歡呼，我的心中都會(huì )涌現出一份滿(mǎn)足和自豪。這種情感的交流，是課堂教學(xué)中的最珍貴的財富。因此，我認為高效的課堂教學(xué)，不僅僅是知識的傳授，更是情感的傳遞。
高效，是教學(xué)的目標。為了實(shí)現這一目標，我不斷地探索、嘗試。我發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中，總是力求將抽象的知識具體化，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效率。
在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，因為問(wèn)題是思考的源泉。我傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的想法，讓他們感受到自己的存在和價(jià)值。這種互動(dòng)的.教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，也讓我更加深入地了解他們，更加準確地把握他們的學(xué)習需求。
回顧多年的教學(xué)生涯，我深深地體會(huì )到，高效的課堂教學(xué)，需要教師的熱情投入，需要學(xué)生的積極參與，更需要師生之間的情感共鳴。這種共鳴，讓我們在教學(xué)的道路上，不再孤單，而是充滿(mǎn)了力量和希望。
未來(lái)的日子里，我將繼續探索高效課堂教學(xué)的方法，不斷地提升自己的教學(xué)技能，用我的熱情和智慧，為學(xué)生們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的學(xué)習環(huán)境。我相信，只要我們用心去教，用情去育，就一定能夠培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的進(jìn)步貢獻我們的力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
當我第一次走進(jìn)教室，面對著(zhù)那些充滿(mǎn)好奇和期待的孩子們，我心中充滿(mǎn)了忐忑與激動(dòng)。作為一名新教師，我深知自己肩負的責任重大。而在高效課堂的探索之路上，我更是經(jīng)歷了無(wú)數的挑戰與成長(cháng)。
在高效課堂的實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到，一個(gè)成功的課堂不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)情感、啟迪心靈的場(chǎng)所。我嘗試著(zhù)將情感教育融入到每一堂課中，讓孩子們在獲取知識的同時(shí)，也能感受到學(xué)習的樂(lè )趣和人生的意義。
我記得有一次，在講解歷史課時(shí)，我不僅僅是講述了歷史事件，更是通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓孩子們親身參與到歷史中去。他們化身為古代的'勇士、智者，親自體驗了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望，對歷史的敬畏，更是對未來(lái)的憧憬。
而在高效課堂的構建中，我也逐漸認識到，教師與學(xué)生的互動(dòng)是至關(guān)重要的。我嘗試著(zhù)與孩子們建立起一種平等、尊重的關(guān)系，讓他們在課堂上敢于表達自己的想法，敢于提出疑問(wèn)。在這樣的氛圍中，孩子們的思維得到了充分的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地探索、發(fā)現。
當然，高效課堂的構建并不是一蹴而就的。我也曾在課堂上遇到過(guò)種種困難，如孩子們的注意力不集中、課堂秩序混亂等。但我始終相信，只要我們用心去教、用心去聽(tīng)，就一定能夠找到解決問(wèn)題的方法。
回首這段時(shí)光，我深感自己在教學(xué)上的成長(cháng)與變化。我更加堅信，作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要培養孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在未來(lái)的教學(xué)之路上，我將繼續探索、實(shí)踐，為孩子們創(chuàng )造更加高效、有趣的課堂。
最后，我想說(shuō)，高效課堂的構建是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它需要我們不斷地學(xué)習、反思和改進(jìn)。但我相信，只要我們用心去做，就一定能夠為孩子們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)知識、情感與智慧的世界。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
我到集賢苑小學(xué)聽(tīng)了高效課堂觀(guān)摩課，聽(tīng)后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關(guān)注。
當學(xué)生表現得沒(méi)有積極性，否認自己的成績(jì)的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來(lái)表現對學(xué)生的認同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng )新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )，通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的`任務(wù)就是當好導師，及時(shí)起點(diǎn)撥導向的作用。合作學(xué)習很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。
4、運用現代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀(guān)。
運用現代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對教學(xué)內容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽(tīng)式結構其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結構的.教學(xué)方式方法是現代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠對自己有自信心。此時(shí)的學(xué)習是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺(jué)得自己被控制著(zhù)，自己對自己毫無(wú)責任，也是沒(méi)有學(xué)習效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習效果，亦可修養其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
當我第一次走進(jìn)教室，面對那些充滿(mǎn)好奇和渴望知識的眼睛，我深知自己肩負的責任。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，高效的課堂教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
在教學(xué)的道路上，我始終堅持以學(xué)生為中心，以情感為紐帶。我深知，情感是教育的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉。因此，我始終努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
高效課堂的構建，離不開(kāi)精心的備課和巧妙的教學(xué)設計。我深知，每一堂課都是一次與學(xué)生心靈交流的機會(huì )，因此我總是竭盡所能，讓每一堂課都充滿(mǎn)驚喜和收獲。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)思考，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
同時(shí)，我也深知，高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。我始終堅信，每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。因此，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，尊重他們的個(gè)性和差異，讓他們在課堂中充分展示自己的才華和魅力。
當然，高效的課堂教學(xué)也離不開(kāi)不斷的學(xué)習和反思。我深知，教育是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，作為一名教師，我必須不斷地更新自己的知識和技能，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的.需求。因此，我總是積極地參加各種教育培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
回顧多年的教學(xué)歷程，我深深地體會(huì )到，高效的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們用心去感受、去體驗、去創(chuàng )造。我相信，只要我們用心去教、用心去學(xué)、用心去感受，我們就能在教育這條道路上走得更遠、更穩、更好。
在未來(lái)的日子里，我將繼續努力，為學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)空間，讓他們在課堂中不僅能夠學(xué)到知識，更能夠感受到愛(ài)、感受到溫暖、感受到希望。我相信，只要我們堅持不懈地追求高效、追求卓越，我們一定能夠培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展貢獻自己的力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
自從我踏入教育領(lǐng)域，成為一名教師，我便深知課堂教學(xué)的重要性。而高效課堂教學(xué)，不僅僅是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題，更是一種教育理念的體現。在這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到了高效課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化，以及它對學(xué)生和我自身的影響。
課堂，是教育的主陣地。每當站在講臺上，面對一雙雙渴望知識的眼睛，我都深感責任重大。高效課堂教學(xué)，首先要求教師要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標。這不僅是對學(xué)生負責，更是對自己教學(xué)工作的尊重。我逐漸認識到，明確的教學(xué)目標能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，也能使我的教學(xué)更加有針對性和效果。
同時(shí)，高效課堂教學(xué)也離不開(kāi)良好的'師生互動(dòng)。在傳統的教學(xué)模式中，教師往往扮演著(zhù)“傳授者”的角色，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。但在高效課堂中，我嘗試與學(xué)生建立更加平等、互動(dòng)的關(guān)系。我會(huì )鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，尊重他們的每一個(gè)想法，并在課堂上與他們共同探討、解決問(wèn)題。這種互動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使我更加了解他們的學(xué)習需求和困惑。
此外，我還發(fā)現，高效的課堂需要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師不僅僅是傳授知識，更要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。我嘗試通過(guò)設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐，培養他們的自主學(xué)習能力。當學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識、解決問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習效果也會(huì )更加顯著(zhù)。
在實(shí)踐高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了不少挑戰和困惑。有時(shí)候，我會(huì )因為學(xué)生的反應不如預期而感到沮喪；有時(shí)候，我會(huì )因為教學(xué)方法不當而導致課堂效果不佳。但正是這些挑戰和困惑，促使我不斷地反思、學(xué)習和進(jìn)步。
回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到，高效課堂教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，更是一種教育理念的升華。它要求教師在傳授知識的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習體驗；它要求教師在課堂上與學(xué)生建立更加緊密、互動(dòng)的關(guān)系；它要求教師在培養學(xué)生的同時(shí)，也要不斷地自我提升和成長(cháng)。
未來(lái)，我將繼續探索和實(shí)踐高效課堂教學(xué)的方法，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、有效的學(xué)習環(huán)境。我相信，只要我們始終堅持以學(xué)生為中心、以質(zhì)量為核心的教育理念，就一定能夠培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
xx月xx日，縣教研室組織我鎮部分教師到xx學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課活動(dòng)，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節高質(zhì)量的公開(kāi)課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實(shí)際，來(lái)構建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結、多交流，通過(guò)研究、總結、深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認為這次活動(dòng)給我們一線(xiàn)老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來(lái)了活力。
通過(guò)此次參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng )建高效課堂已勢在必行。
xx學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(cháng)，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著(zhù)很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著(zhù)師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習遠多于接受性學(xué)習，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養全面發(fā)展合格的社會(huì )主義接班人！對于“xx”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，把xx模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的`教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現成的教學(xué)模式，我們要根據不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)時(shí)段，設計導學(xué)案。就是把xx成功較好的經(jīng)驗和做法，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習的主人。
現在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是20xx年xx月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的.課后就深深的吸引，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū)，把教學(xué)目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)預習規定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是xx模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從xx學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì )到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì )到：
快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才能提高學(xué)習效率。
人文是內涵：數學(xué)課和其它學(xué)課有著(zhù)不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數學(xué)知識，更要通過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)接受數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇18
20xx年7月3日安定區高效課堂建設觀(guān)摩研討會(huì )在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區所學(xué)校80多名校長(cháng)及骨干教師前來(lái)我校參觀(guān)交流。對我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩會(huì )既是教育局各級領(lǐng)導對我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現�；顒�(dòng)從上午八點(diǎn)半開(kāi)始一直持續到下午五點(diǎn)半。首先是七節高效課堂示范課，緊接著(zhù)是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗交流會(huì )。
承蒙領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事們的支持，我有幸承擔一節示范課。對于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導及教師對我校課堂布局，校園文化建設的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著(zhù)每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏(yíng)來(lái)每位參觀(guān)者的贊揚。這所有的一切對于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。
通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠都是我們追求的目標。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩τ诟咝дn堂教學(xué)的認識和總結的一些經(jīng)驗。
高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習目標的明確性與可操作性，再加上有效地預習指導，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習百分之七十的內容。這就要求教師在選定目標后預設性的創(chuàng )建問(wèn)題，將學(xué)習內容轉換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級級的達標任務(wù)的同時(shí)獲取并總結知識。由于對這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預習部分的學(xué)案上。對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結概括的能力還比較弱，因此創(chuàng )設的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識的遷移、直觀(guān)的、有對比性的內容。并且在每個(gè)環(huán)節的.設計中，口令要及時(shí)準確，這樣學(xué)生才有正確的意識完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設計的《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復習學(xué)案》中，預習部分主要是概念和結構的復習。每一個(gè)任務(wù)前都有適當的提示和明確的指令。首先我認識到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結構，不同含義及用法。明確目標后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì )有思維定勢，對于熟悉的經(jīng)常接觸的內容印象會(huì )很深，這樣很容易影響對相似知識的學(xué)習。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢而頻繁出錯，因此對于概念及結構的強化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設計了一個(gè)一般現在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的其他內容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對比，讓學(xué)生直觀(guān)的認識到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結構。雖然是復習課，但是基礎的東西一定要明確。并且通過(guò)對比，可以同時(shí)復習強化多個(gè)知識點(diǎn)。在下面預習部分的學(xué)習過(guò)程中，我同樣設計了有梯度及對比性的例句，一般一個(gè)內容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對比，不同之處就顯而易見(jiàn)，認識理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復習課型，對于新授課同樣有效。
對于如何更好地實(shí)現預習內容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，我認為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導學(xué)生在每節課前都要提出疑惑，預習中沒(méi)有問(wèn)題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習就更有目標。教師課前給出總的學(xué)習目標，學(xué)生在預習中的疑惑是他們具體的目標。這樣，總目標，具體目標雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習更有方向，學(xué)習也更具動(dòng)力，任務(wù)導學(xué)也便成了有的之矢。
無(wú)論是新授課還是復習課，也不管是哪門(mén)學(xué)科，培養學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節課中要求我們以基礎內容為主設計不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習的基礎之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結不同題型的解題思路，這樣的話(huà)，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著(zhù)明確出題人的設題目的，每道題考查的知識點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。
高效課堂教學(xué)模式下達標檢測是導學(xué)設計的“試金石”。如果一節課中的達標檢測沒(méi)有完成的.話(huà)，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達標檢測這一環(huán)節，試題一定要以學(xué)習目標為主，題型最好是多樣，典型，精良。設計的題型最好能做到知識的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習才是落到了實(shí)處。
張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習最強的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀(guān)點(diǎn)。因此，在我的每節課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導入環(huán)節，我總是給出一個(gè)話(huà)題，鼓勵學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽(tīng)，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導學(xué)中，知識點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對全班學(xué)生，講解知識，并且提問(wèn)、評價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節中，應多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因為在高效課堂教學(xué)中，我發(fā)現中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。
總結和評價(jià)是每個(gè)環(huán)節的靈魂，它是支柱，支撐著(zhù)整節課的學(xué)習。在高效課堂中，評價(jià)和總結貫穿于每個(gè)環(huán)節每個(gè)任務(wù)當中。教師要總結，點(diǎn)評，最主要的是要引導學(xué)生自我，互相總結、評價(jià)。及時(shí)地總結，適當的點(diǎn)評，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵著(zhù)學(xué)生積極表現，大膽展示。一個(gè)好的評價(jià)往往會(huì )讓一個(gè)學(xué)生受益終生。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)當中及這次觀(guān)摩會(huì )上的一些認識和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內容。我將繼續努力學(xué)習探索，真正做到高效引導，學(xué)生高效學(xué)習。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇19
隨著(zhù)新課改的不斷深入，一些課堂教學(xué)問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，其中課堂教學(xué)的浮躁、虛假現象尤為突出。一味地追求外表的熱鬧、形式的怪異和庸俗的時(shí)尚，導致了課堂的低效、無(wú)效，甚至負效。劉老師的《高效課堂八講》正是從課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，列舉種種教學(xué)現狀，進(jìn)行深刻的剖析，并提出相應的改進(jìn)措施。
“先學(xué)后教，當堂訓練”是劉金玉校長(cháng)在洋思中學(xué)中實(shí)施的教學(xué)模式。我國教育歷史悠久，我國古代偉大的教育家孔子早就有了他對于教育的理解�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”短短的八個(gè)字，生動(dòng)地表現了孔子進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的完整過(guò)程，而且還深刻地揭示出學(xué)習過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)將會(huì )出現的兩種矛盾的心理狀態(tài)，以及這兩種矛盾的正確處理方法。教師的教必須建立在學(xué)生的學(xué)上面，學(xué)生只有自主地學(xué)，才能碰撞出思維的火花，學(xué)習也將成為快樂(lè )的學(xué)習。而“不憤不啟，不悱不發(fā)”其實(shí)也是“先學(xué)后教，當堂訓練”現代的闡釋。只有教師“精彩的引導”，才會(huì )有我們精彩的課堂。我們對于課堂教學(xué)的追求，不能停留在表面的形式中，高效的課堂，不是表面上的熱熱鬧鬧，不是課堂上學(xué)生多樣的教學(xué)活動(dòng)，不是課堂上精致的課件展示而是要求教師“深掘深挖”，讓我們的教育成為學(xué)生求真、求善、求美的素質(zhì)教育，洋思教育同我們的陶行知先生的教育方法也是一致的，《高效課堂八講》從理論層面上向我們闡述了高效課堂的操作策略。
教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎。教師作為個(gè)體應該追求自身的發(fā)展，教師高效就是通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)，使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢？本文中提到可以采取走出去、請進(jìn)來(lái)和校本培訓的方法，但是重要的是教師自己的需求、內部發(fā)展的需要，這就要求教師進(jìn)行自我培訓、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問(wèn)題。走進(jìn)課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著(zhù)積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進(jìn)學(xué)生就是正確的看待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，抱有“有教無(wú)類(lèi)”的思想，盡心盡力的提升每個(gè)學(xué)生。走進(jìn)問(wèn)題需要教師去發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，把握住每一個(gè)問(wèn)題，去想方設法地引導學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，使學(xué)生的知識、能力等到發(fā)展和提升。當然，教師的發(fā)展還離不開(kāi)課后的及時(shí)反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長(cháng)。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。所以我們每一位教師都必須努力將自己打造成一個(gè)高效的教師。
學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說(shuō)學(xué)生高效了，它表現在：全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個(gè)都不能少”“每個(gè)都要抓”，而作為教師的職責就是要想方設法地教好每一個(gè)孩子。全面高效就是既有分數又有素質(zhì)的高效。對于成績(jì)的高效，作者強調“現實(shí)教育是不能離開(kāi)分數和成績(jì)的，離開(kāi)了分數和成績(jì)的教育是不現實(shí)的教育”。分數具有公信力，是為重要的評價(jià)依據之一，就拿高考來(lái)說(shuō)，想要上好的學(xué)校必須要拿高分，一個(gè)學(xué)校排名離不開(kāi)分數，而評價(jià)一個(gè)教師的能力也是看學(xué)生的成績(jì)。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘都高效，課堂效率=課堂有效學(xué)習時(shí)間/課堂實(shí)際使用時(shí)間，這就需要教師在教學(xué)設計方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學(xué)化、層次化、有效化。
高效是課堂教學(xué)改革的終目標，只有師生都高效了，課堂才高效，和諧課堂才能創(chuàng )建起來(lái)�？戳藙⒗蠋煹闹�(zhù)作，回想自己，感覺(jué)到深深的不足。在日常教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間的局限，忽略了自身能力的提高。學(xué)習是發(fā)展的前提，思考是能力提升的必經(jīng)之路，在往后的教學(xué)生涯中，我定要多學(xué)多思，讓課堂高效，讓學(xué)生輕松。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇20
在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了高效課堂教學(xué)的重要性和必要性。作為一名教師，我始終堅信教育是一項神圣的事業(yè)，而高效課堂教學(xué)則是實(shí)現教育目標的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng )新，努力打造有情感的高效課堂教學(xué)。
我深知教師的情感投入對于高效課堂教學(xué)的重要性。作為一名教師，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的`學(xué)生，我希望每一個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上收獲知識，獲得成長(cháng)。因此，我在教學(xué)中始終保持著(zhù)對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注，用心傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(cháng)，關(guān)注他們的需求。我相信，只有在有情感的氛圍中，學(xué)生才能更好地接受知識，更好地展現自己的潛能。
我深知教師的教學(xué)方法對于高效課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中，我始終注重靈活運用各種教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。我善于利用多媒體教學(xué)手段，善于設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，善于引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，善于激發(fā)學(xué)生的思維。我相信，只有在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能更好地理解知識，更好地掌握技能。
我深知教師的自我提升對于高效課堂教學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習，不斷探索，不斷提升自己的教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓，積極研讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我相信，只有不斷提升自己的教學(xué)能力，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，更好地實(shí)現高效課堂教學(xué)的目標。
高效課堂教學(xué)需要教師有情感的投入、靈活的教學(xué)方法和不斷的自我提升。我會(huì )繼續努力，不斷探索，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。希望我的教學(xué)心得能夠對其他教師有所啟發(fā)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇21
這次聽(tīng)課活動(dòng)對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的地方。我開(kāi)始認真地思考我們課堂的現狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學(xué)生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受：
我認為，新課改的突破口在“課堂”�！白灾�、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學(xué)生只是充當聽(tīng)眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識，把課堂時(shí)間更多地傾向學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。這對學(xué)生的思維習慣和良好學(xué)習習慣的養成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學(xué)模式，對老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀(guān)全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準備既精細又簡(jiǎn)單可行的導學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習方向和任務(wù)。王校長(cháng)也一直強調制定的教學(xué)目標一定要詳細具體，切實(shí)可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。其次，還要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數。
所以我們在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執行。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導學(xué)提綱的指導下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的.方法。在此過(guò)程中老師要針對學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導，引導學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵學(xué)生自己根據注釋翻譯課文，出現問(wèn)題先請學(xué)生解答，這極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
第三、我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，養成勤于思考的習慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。教師要創(chuàng )造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè )中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和思考問(wèn)題。謝老師的數學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節課，讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己動(dòng)手來(lái)驗證剛才的猜想，這時(shí)候學(xué)生是充滿(mǎn)了求知欲望的，他在操作的過(guò)程中一定充滿(mǎn)了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。
第三、要及時(shí)檢查目標的落實(shí)情況，使學(xué)生對每一學(xué)段的目標有所了解，對自己有一個(gè)客觀(guān)的'評價(jià)，做到心中有數。
第四、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
要想課堂高效除了教師如何教，我認為還有學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。一個(gè)班級的師生就像一支運動(dòng)隊，教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機結合，才能出高效。所以老師還要幫助學(xué)生養成課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固的好習慣。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣，再加上教師的適時(shí)引導點(diǎn)撥，對于培養他們自主學(xué)習能力和提升學(xué)習成績(jì)的作用都是極大的。但我們面臨的問(wèn)題還很多。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應的過(guò)程。同時(shí)，這樣的課堂，會(huì )有許多學(xué)生討論、辯論、講述等環(huán)節，必然會(huì )占用大量的課堂時(shí)間，是否又會(huì )面臨課時(shí)不足的問(wèn)題，是否又會(huì )因為課時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jì)，這都是我們可能會(huì )面臨的問(wèn)題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應。
在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀(guān)念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當中，在實(shí)踐中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇22
20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實(shí)踐者，對如何認識、構建高效課堂進(jìn)行了深思，下面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一些思考。
我把一節高效課堂比作一個(gè)化合反應：反應物——教師、學(xué)生、教學(xué)內容等；反應條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色；生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體，是教師、學(xué)生、教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反應容器。備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節，以備教材為基礎，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節。教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。教學(xué)目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強的求知欲，才更容易達到高效。
活躍的課堂是佳的授課形式。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手，如果師生關(guān)系和諧融洽，教師把學(xué)生當做朋友，真心相待，開(kāi)誠布公，就會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴(lài)感，減少師生之間的隔閡，學(xué)習自然就會(huì )事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導教學(xué)的重要環(huán)節。課堂上，教師要學(xué)會(huì )自我調整，要善于利用課堂上所有的活動(dòng)內容、形式等創(chuàng )設平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生，只要學(xué)生的`思維動(dòng)起來(lái)了，手動(dòng)起來(lái)了，嘴動(dòng)起來(lái)了，就能成為高效課堂。這就要適當地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習，如何做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得解放學(xué)生是關(guān)鍵，即學(xué)生的學(xué)習方式要放開(kāi)、學(xué)生的思維要放開(kāi)、學(xué)生的交流要放開(kāi)、學(xué)生的學(xué)習結果要放開(kāi)。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導。正如教育家陶行知先生所說(shuō)“我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學(xué)方法，更應該指導學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習方法。傳統的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導致教學(xué)的實(shí)效性差。應重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習，而這些學(xué)習方法離不開(kāi)教師的指導。以學(xué)生的自主學(xué)習為主，強調學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的能力，提高學(xué)習的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習成為自己的一種習慣。課堂上學(xué)生的思考、練習是主線(xiàn)，練習的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師應當視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習去強化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習達到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習目標的掌握情況。
總之，高效課堂就是學(xué)生的課堂，學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內容等一切活動(dòng)都化合轉化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習能力、應用能力，才可達到高效。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇23
在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻地認識到高效課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng )新，努力提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些教學(xué)心得體會(huì )。
教師要有情感，要用心去教學(xué)。
在課堂上，我會(huì )盡量與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓他們感受到我的關(guān)懷和愛(ài)護。我會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的'心聲，了解他們的需求和困惑，盡力給予幫助和指導。我相信只有在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的氛圍中，學(xué)生才能夠真正地投入到學(xué)習中，才能夠更好地理解和掌握知識。
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
在我的課堂上，我會(huì )盡量采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。我會(huì )結合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，設計生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。我相信只有在一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的課堂中，學(xué)生才能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，取得更好的學(xué)習成績(jì)。
教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷學(xué)習和探索，不斷反思和總結，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和手段。我會(huì )積極參加各種教育培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。我相信只有不斷學(xué)習和進(jìn)步，教師才能夠更好地指導學(xué)生，更好地實(shí)現教學(xué)目標。
高效課堂教學(xué)需要教師有情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我會(huì )繼續努力，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)貢獻自己的力量。希望我的教學(xué)心得體會(huì )能夠對大家有所啟發(fā)，讓我們一起努力，共同進(jìn)步。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇24
什么是高效課堂呢？我認為高效課堂就是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何構建高效課堂，教師怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè )的。通過(guò)自己近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
一、改變自己
1、改變備法
原來(lái)我們只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了，實(shí)際上老師的主導地位仍是很重要的，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材，能鉆出教材的深刻內涵來(lái)，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái)，又能吃準學(xué)生，能貼近學(xué)生，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、改變教法
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，首先消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。發(fā)揮好教師的主導和引導作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習中能獲得快樂(lè )。同組學(xué)生能在小組學(xué)習中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習自信心。我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習打下良好的基礎，因此，培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的教師的職責所在。
3、改變評法
高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。所以教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。為此，我改變了以往只看考試成績(jì)評比三好學(xué)生的習慣，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評比三好學(xué)生的重要依據。這樣的新評法，極大調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、改變學(xué)生
要改變以往課堂上，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，變要我學(xué)為我要學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時(shí)，文中寫(xiě)到作者兩次懷疑修鞋姑娘，一學(xué)生便問(wèn)，兩次懷疑有什么不同？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養成了勤于思考問(wèn)題的好習慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生這方面的能力。
高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺(jué)，學(xué)生在合作中學(xué)習，在交流中學(xué)習，在辯論中學(xué)習，在探究中學(xué)習，方式多樣，行為活躍。學(xué)生的口頭能力在提高，獨力思辨能力在提高，合作能力在提高，學(xué)生的自信心在增強。這些都是傳統意義上的課堂所不及的。長(cháng)期堅持，學(xué)生的綜合素養必然不一般。因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇25
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認真學(xué)習和對“高效課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅持每堂課教師的引導、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學(xué)節奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的.孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。
二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
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