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有感于高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)范文
全縣小學(xué)高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。本次觀(guān)摩活動(dòng)涉及到五個(gè)學(xué)科，活動(dòng)以體現新課程理念為核心，以提高課堂效率為宗旨，全面彰顯學(xué)科特色，進(jìn)而推薦各學(xué)科教學(xué)改革向縱深發(fā)展，全面提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
縱觀(guān)這五節課，均體現了新課程理念，彰顯了學(xué)科特點(diǎn)，上得非常成功，給廣大的教師起到了拋磚引玉作用。
本工作室成員高曉杰老師上了一節語(yǔ)文課《狼和小羊》，上得很精彩。精彩在于本節課目標清晰，師生學(xué)得輕松，學(xué)生收獲多，是一節高效的課。說(shuō)它高效是因為本節課符合低年級特點(diǎn)，識字、寫(xiě)字、、朗讀、積累清清爽爽，完成了低年級閱讀教學(xué)的任務(wù)。課上首先是鞏固識字，讀字組詞，然后選擇常用的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。接著(zhù)是朗讀訓練，通過(guò)學(xué)生對每段話(huà)提示語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì )狼的兇殘和小羊的溫柔善良，從而進(jìn)行有個(gè)性的朗讀，通過(guò)老師的引導范讀，使學(xué)生逐漸讀得進(jìn)入佳境。在理解朗讀的過(guò)程中，教師進(jìn)行發(fā)散思維訓練，“假如你是文中的小羊，會(huì )怎樣做呢？”使學(xué)生明白，對待像狼這樣的人不要和他講道理，怎樣用智慧去戰勝他。人文性潛移默化地深入到學(xué)生心中。最后，指導學(xué)生寫(xiě)字，扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生學(xué)有所獲。透過(guò)高老師的課堂我們也充分看到，高老師對于學(xué)生平時(shí)的訓練有素，學(xué)生在用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)時(shí)，不但說(shuō)得完整，而且都能夠說(shuō)出一段話(huà)，我想，就這樣訓練，學(xué)生到了三年級的作文就會(huì )減少坡度。而且學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)，能夠充分闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)得有理有據，語(yǔ)言流暢，表達清楚。這就啟示我們，教學(xué)關(guān)鍵在于平時(shí)每一節課的訓練，在于老師潛心研究，用心的琢磨，功夫用在平時(shí)，才能夠看出學(xué)生的能力有多強。
我們一直在研究閱讀教學(xué)如何高效，我想，那就要明確語(yǔ)文課要教什么？怎么教？教什么，即語(yǔ)文課的教學(xué)目標要明確。怎么教，涉及到的是教學(xué)方法和策略。上海師大教授吳忠豪教授說(shuō)，語(yǔ)文課，第一個(gè)轉型是從原來(lái)以圍繞思想內容理解轉變?yōu)閷W(xué)習語(yǔ)言文字的運用，然后教學(xué)過(guò)程組織也是圍繞語(yǔ)言文字的運用來(lái)組織。第二個(gè)轉變是語(yǔ)文課要從教師講的課文課堂形態(tài)，轉變?yōu)閷W(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的課堂教學(xué)常態(tài)。語(yǔ)文的本體性知識是什么要清楚，課上不能把語(yǔ)文非本體性的知識過(guò)度搬到課堂上來(lái)。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，愿我們的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越清晰，越來(lái)越高效。 總之，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的課，都需要我們不斷地去探索、去研究。觀(guān)摩課后，教研員對每個(gè)學(xué)科的課都進(jìn)行了有針對性的點(diǎn)評，指明了學(xué)科教學(xué)的方向。愿我們的教學(xué)隨著(zhù)教學(xué)改革的深入越來(lái)越適應時(shí)代的需要，適應學(xué)生發(fā)展的需要。
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