凡卡教學(xué)設計大全【8篇】
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的凡卡教學(xué)設計，歡迎大家分享。
凡卡教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�、磐ㄟ^(guò)理解課文內容，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
�、祁I(lǐng)悟作者將敘述信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內心地向往，從中體會(huì )凡卡的悲慘生活；
2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)質(zhì)疑，整體感知
1、課文大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇？
學(xué)生自由述。
2、請再次快速瀏覽課文，想想：
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
�、艑�(xiě)信告訴爺爺在這里的生活；
�、苹貞涏l村生活。
二、直奔書(shū)信，朗讀感悟
1、配樂(lè )聽(tīng)讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、凡卡都受了哪些苦？
3、傾聽(tīng)了凡卡的心聲，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、正因為學(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫(xiě)信給爺爺，他的目的'是什么？
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
5、指導朗讀：
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導讀。
三、合作探究，讀說(shuō)結合
1、學(xué)習插敘手法。文中除了寫(xiě)信的內容外，還插敘了部分內容，從文中找一找。
2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì )？
3、課件欣賞，讀說(shuō)感悟，指導朗讀。
�。敔斒匾�、鄉村夜景；砍圣誕樹(shù)。）
4、引導感知插敘在文中的作用。
�。� 鄉村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
1、凡卡的愿望能實(shí)現嗎？（出示課件）引導質(zhì)疑。
2、再現寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、課后拓展
1、寫(xiě)一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗讀課文，寫(xiě)一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
凡卡教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著(zhù)、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。
2.理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題并解題。
1.板書(shū)課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統治下不合理的社會(huì )制度和資本主義社會(huì )的罪惡。
3.介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內自學(xué)。
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。
2.理清思路，找準寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫(xiě)信的段落的基礎上給課文分段。
3.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。
4.自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預習的情況。
3.理解詞語(yǔ)：
摩平：用手輕輕地按著(zhù)并一下一下地移動(dòng)弄平。
楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱(chēng)神力的'保護和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發(fā)：派（出去）。
別墅：在市郊或風(fēng)景區建造的供休養用的園林住宅。
捉弄：對別人開(kāi)玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國貨幣單位的名稱(chēng)。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內容。
1.邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）
2.理清文章的脈絡(luò )。
以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內容？你能試著(zhù)給課文分段嗎？
3.學(xué)生匯報分段情況。
追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎？
�。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序寫(xiě)的。）
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
凡卡教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習凡卡的回憶段落，認識“反襯”寫(xiě)作方法的運用，加深認識凡卡命運的悲慘。
2、通過(guò)對課文結局，凡卡在寄信歸來(lái)做了一個(gè)夢(mèng)的學(xué)習，認識資本主義制度的黑暗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認識沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
同學(xué)們，你可還記得：年三十的夜晚，一家人端著(zhù)熱騰騰的餃子，吃著(zhù)自制的小菜，喝著(zhù)陳年佳釀、貢酒、宴酒、紅葡萄，觀(guān)看著(zhù)中央電視臺為我們準備的春節文藝晚會(huì )這一節日大餐，吃著(zhù)、看著(zhù)、笑著(zhù)、聊著(zhù)。社會(huì )主義制度下的中國人民，沐浴在黨的陽(yáng)光雨露下的新世紀兒童�？墒�，上節課我剛剛認識的俄國的'小男孩，九歲的小凡卡，由于他生活在沙皇的統治下，同樣是他的，本該屬于他的大年夜，他卻在干什么？
二、讀學(xué)凡卡回憶片段
1、投影出示：
�、拧》部ɑ貞浟四膸准�？
�、啤》部ㄕJ為每件事中最有趣的是什么？
�、恰【臀覀兊纳顥l件來(lái)分析，凡卡回憶的事美嗎？這些事在凡卡眼中是那樣美好說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生依據提示進(jìn)行自由學(xué)習和討論。
3、匯報交流，教師小結，指導朗讀精彩句子。
三、學(xué)讀寫(xiě)信后的段落，采取自學(xué)的形式
1、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、討論：
課文最后寫(xiě)凡卡寄信后，睡著(zhù)了，在夢(mèng)中見(jiàn)到了自己希望得到的，作者安排這樣的結局有什么用意？
3、匯報交流，教師小結：
這樣的安排暗示一切希望的徹底破滅，在資本主義制度下，窮人想過(guò)上美好生活是根本不可能的，只能是個(gè)夢(mèng)。
4、讀故事結局加深印象。
5、本課成功塑造了一個(gè)俄國沙皇統治下飽受欺辱的小男孩的形象，寫(xiě)法上很有獨到之處，你印象最深的是什么？
四、拓展延伸，情感培養
1、識了凡卡之后，你可能有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、班上交流。
3、教師小結。
五、布置作業(yè)
就對課文的理解，寫(xiě)篇讀后感《凡卡，我想對你說(shuō)》或自定題目。
凡卡教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、情感目標：
通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、能力目標：
�、拧≡谡w感知課文的基礎上，理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
�、啤∮懈星榈乩首x課文。
3、知識目標：
�、拧W(xué)習本課生字、新詞。
�、啤⊥ㄟ^(guò)學(xué)習本文以寫(xiě)信的方式用第一人稱(chēng)敘事的寫(xiě)作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認識當時(shí)社會(huì )的黑暗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清文章脈絡(luò )。
2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
【教學(xué)準備】
錄音、課件。
【教學(xué)設計】
一、直接了當，導入新課
課前我們預習了《凡卡》這一課，查了字典，對課后的預習題進(jìn)行了思考，今天我們繼續學(xué)習這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，并思考問(wèn)題。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
1、課文按時(shí)間順序除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內容，還寫(xiě)了什么？到課文中去找一找。
�。▽�(xiě)信之前交待了在什么情況下寫(xiě)信；寫(xiě)信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
2、寫(xiě)信的過(guò)程中僅僅寫(xiě)了寫(xiě)信的內容嗎？還寫(xiě)了些什么內容？
3、課文中哪些內容是凡卡給爺爺寫(xiě)的信？請同學(xué)們在課文中標畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀。
�。▽W(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)。）
指名讀凡卡給爺爺寫(xiě)的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內容是什么？
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
�、拧》炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。
�。◤某�、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨等方面訴的苦。）
�、啤∪嘟涣鲄R報。
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì )。）
讀出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過(guò)道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚(yú)，還要替伙計們去打酒。不僅勞動(dòng)內容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng)，還得承受老板和伙計們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒(méi)有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
5、課文中哪些語(yǔ)句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫(huà)出來(lái)讀一讀。
�。ㄗx第8、10、15自然段，出示課件上語(yǔ)句。）
指導朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂(lè )。
6、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫(xiě)信的.主要內容，除此之外還寫(xiě)了什么？
�。ń榻B了在莫斯科所見(jiàn)的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）
7、小結：
寫(xiě)信就應該這樣寫(xiě)，就是寫(xiě)自己的生活。凡卡將自己的心里話(huà)、自己的美好心愿，連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫(xiě)信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱(chēng)換成“凡卡”或“他”第三人稱(chēng)了。對比一下哪種表達方式好？為什么？
�。▽�(xiě)信使用的是第一人稱(chēng)“我”，這種方式表達得親切、可信、真實(shí)。第三人稱(chēng)的寫(xiě)法遠不如這種寫(xiě)信的方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
�。ㄓ懈星榈刈x書(shū)。）
8、凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中都回憶了什么？
�、拧∫龑W(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫(huà)出來(lái)。
�、啤〗M織學(xué)生分小組討論。
9、不寫(xiě)回憶部分，只寫(xiě)凡卡寫(xiě)信行不行？課文中為什么要寫(xiě)回憶部分？
�。▽Ρ�。）
什么和什么比？
�。ㄈ撕腿�，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現在，農村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。）
寫(xiě)信前做交待，交待了什么？
小結：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對比。
10、寫(xiě)完信他做了些什么？說(shuō)明了什么？
�。◤恼坌�、裝信、寫(xiě)地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，穿著(zhù)襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著(zhù)爺爺收到這封寄予無(wú)限希望的信，將他接走。）
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
�。男诺刂凡辉�，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
�。词範敔斒盏搅朔部某龅男�，也不能將他接走，因為在資本主義社會(huì )里，勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會(huì )最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒(méi)有能力滿(mǎn)足凡卡的哀求。這將暗示著(zhù)凡卡還要繼續過(guò)著(zhù)痛苦的學(xué)徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想。）
12、文章最后以夢(mèng)作為結尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�。ㄗx課文最后一段。）
這種結尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )現實(shí)的憤懣。
四、總結全文和寫(xiě)作方法
本文通過(guò)寫(xiě)信的方式，用對比的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。
凡卡教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)目標]
1、給課文分段，概括段意。
2、理解課文內容，總結課文中心思想。
3、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的信、信中凡卡的回憶著(zhù)三部分內容穿插起來(lái)寫(xiě)的。分清這三部分內容是本文教學(xué)的'難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
同學(xué)們你們課前預習課文了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你預習課文后有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）那你在預習后有什么特別想解決的問(wèn)題嗎？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、文中凡卡的稱(chēng)呼為什么不一樣？
2、凡卡為什么會(huì )回憶起快樂(lè )的往事？既然在農村的生活是那么快樂(lè )，那爺爺為什么要把他送出去當學(xué)徒？
3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？
二、疏通內容，感知形式
1、自由朗讀課文
a、注意把課文讀通順，讀流利。
b、你認為課文主要講了件什么事？
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序把這件事說(shuō)清楚的？
先小組交流，再全班交流
3、教師適時(shí)介紹作者和協(xié)作背景，便于學(xué)生理解課文內容。
三、理解課文內容，感悟形式
�。ū締卧挠柧氈攸c(diǎn)是“體會(huì )人物的內心”，鑒于本課獨特的表達形式，又考慮到信是人物內心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導學(xué)生深入了解新的內容，也就解決了課文的內容，順其自然的也就了解了課文形式運用的妙處）
1、用筆標畫(huà)出信的內容，以小組為單位，把信的內容連起來(lái)讀一讀，想一想“凡卡是個(gè)怎樣的孩子？”（只要學(xué)生根據自己的理解說(shuō)的恰當都可以，培養學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維）
2、信中寫(xiě)了哪些內容？以此引導學(xué)生細細讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總解出以下幾點(diǎn)：
a、凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。
b、凡卡過(guò)著(zhù)非人的悲慘的學(xué)徒生活。
c、在莫斯科這個(gè)大城市凡卡感到孤獨。
d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉下。
3、你讀了這些內容，有什么想法？你能選擇自己最感動(dòng)的一部分有感情的讀一讀嗎？
4、小結本節課學(xué)習的內容。
凡卡教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
在初步理清小說(shuō)線(xiàn)索的基礎上體會(huì )主人公的悲慘命運，引導學(xué)生感悟珍惜現今的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)引導學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò )來(lái)體會(huì )感受小凡卡命運的悲劇，從而引起對窮苦人民同情的共鳴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟并珍惜現今的幸福家庭生活。
【課前準備】
1、提前預習，掃清課文的文字障礙。
說(shuō)明：文章生字較多，對于預初學(xué)生有必要在自查字典的基礎上共同學(xué)習。
2、 查找、了解作者契訶夫及其作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
讀了這篇文章后，你有什么感受？
�。A設：對小凡卡的同情和可憐，對老板及老板娘的憎恨。）
二、切入
1、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運，作者主要通過(guò)什么方式展現他命運的悲慘性呢？
引導學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線(xiàn)──信的內容來(lái)理解人物的悲劇。
2、找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，并仔細體會(huì )一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導第8段，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì )這一段的內容，并引導學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？
生依據文本交流，師撥。體會(huì )小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞，引導學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩，從而引起內心的震撼。
再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強對小主人公悲慘命運的.理解和共鳴。
3、凡卡愿意繼續呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據來(lái)：
生通過(guò)對凡卡書(shū)信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái)。
師再次引導學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內心逐漸劇增的痛苦。
三、深入
1、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè )的？
在學(xué)生選找的基礎上重點(diǎn)引導第6、13段，在朗讀中深入理解他的快樂(lè )。
生讀，師點(diǎn)撥：
引導學(xué)生通過(guò)細節描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì )小凡卡曇花一現的快樂(lè )。
2、想一想作者為什么要在文中插敘鄉村的美景以及小凡卡的回憶呢？
生交流，明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用。
四、體驗、感悟
1、爺爺既然如此愛(ài)著(zhù)小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？
生各抒己見(jiàn)，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。
2、是什么促使祖孫倆的命運如此悲慘？
五、延伸、小結
學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。
學(xué)生自由暢談，老師最后總結，引導學(xué)生懂得珍惜現在的美好生活，用心體會(huì )家庭的溫暖。
凡卡教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生理解文章運用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
2、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對比手法的運用。
2、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著(zhù)來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感
1、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：
凡卡聯(lián)想起什么事？
指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：
4、5、6段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。
13、14段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。
2、思考：
凡卡為什么會(huì )想起這些？
小組討論然后回答：
聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；
聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè )的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè )、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
�。▽Ρ惹拔膶�(xiě)莫斯科的一段。）
3、指導朗讀：
怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？
�。ㄖ攸c(diǎn)讀第6段和第13段。）
4、小結：
兩段回憶是本文的插敘；
這兩段對鄉村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情
1、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì )凡卡的內心活動(dòng)：
�、拧》部ㄆ财沧�，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
�、啤∷軡M(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著(zhù)襯衫，跑到街上去了。
�、恰∵^(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。
第1句對凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表現凡卡極度痛苦的心情。
第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的`內心活動(dòng)。
第3句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。
3、穿插在理解第1句后，朗讀15段，加深理解凡卡的心情：
學(xué)生齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì )到凡卡怎樣的心情？
�。ǚ部ü驴酂o(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）
4、穿插在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì )實(shí)現嗎？
�。◤奈闹姓乙罁�。）
為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？
�。▔�(mèng)中的美好反襯出現實(shí)的殘酷。）
四、布置作業(yè)
a、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序寫(xiě)出凡卡的故事。
b、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。
c、你有什么想對凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。
凡卡教學(xué)設計 篇8
一教學(xué)目標
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
二重難點(diǎn)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達方法。
三教具準備：
課件
四教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、回憶課文講了一件什么事？
2、現在請同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺前邊給爺爺寫(xiě)起信來(lái)，他對爺爺說(shuō)了什么呢？請聽(tīng)：配樂(lè )朗讀信的內容的錄音。
二、談感受，找重點(diǎn)
1、聽(tīng)完凡卡的訴說(shuō)你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)（也可用文中的）來(lái)形容凡卡的生活呢？
2、用狗切入，對比出凡卡的生活連狗都不如。
有爺爺的狗——幸運的
有老爺的狗——幸福的
可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！
3、那么文中哪里具體描寫(xiě)了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）
三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運
1、配樂(lè )范讀第八自然段，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現了一幕幕怎樣的畫(huà)面？
2、交流眼前出現的畫(huà)面。相機指導動(dòng)詞：揪、戳等和指導朗讀并評價(jià)。
3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著(zhù)稀粥的凡卡，看到了漫漫長(cháng)夜里搖著(zhù)搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打酒的'凡卡。假如我們要用一個(gè)字來(lái)形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦。是��！凡卡不但內心極痛苦，很孤獨還要遭受皮肉這苦。
4、指導朗讀（現在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來(lái)吧！——配樂(lè )朗讀）課件出示受罪的語(yǔ)句。
過(guò)渡：過(guò)著(zhù)這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他回鄉下。
5、配樂(lè )朗讀有關(guān)哀求爺爺的語(yǔ)句（課件出示）。
6、讀文章不但要讀文字，有些標點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現了什么？
很多感嘆號（�。硎痉部鼻械男那�
很多省略號（------）——表示凡卡因難過(guò)而寫(xiě)不下去了。此時(shí)，相機理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！
四、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)
過(guò)渡：說(shuō)到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過(guò)著(zhù)痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉下的生活。
1、接下來(lái)請同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：你認為凡卡鄉下的生活是怎樣的？哪里看出來(lái)？
2、學(xué)生交流
3、用一個(gè)字概括，你建議老師用什么字？——“樂(lè )”這是相對于城里的生活而言，并不是真正地快樂(lè )，所以要加引號。
4、理解反襯作用。
五、探究深化主題
1、凡卡寫(xiě)完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、即使爺爺能收到信，凡卡就能過(guò)上幸福的生活嗎？
3、小結：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì )到凡卡——命運的悲慘
4、請看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話(huà)（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì )兒）。
六、拓展
1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話(huà)想對凡卡說(shuō)，想好了請把它寫(xiě)下來(lái)。
2、聯(lián)系課文內容，以《凡卡寄信后》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
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