(優(yōu))初中生物試卷分析報告
在生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的初中生物試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物試卷分析報告 篇1
本次試卷共分五個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見(jiàn)的發(fā)燒問(wèn)題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗課沒(méi)有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設計環(huán)節還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗課上多下功夫。
第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題�？茖W(xué)探究是新課程的'亮點(diǎn)，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。本試題以學(xué)生常見(jiàn)的材料、事例入手，考查學(xué)生對實(shí)驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
初中生物試卷分析報告 篇2
一、試卷總體印象
從試卷整體來(lái)看，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元，試卷的難度不大，適應各層次的學(xué)生，本次生物考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系)。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
在我任課的兩個(gè)實(shí)驗班中，及格率達到86%，平均得分為71，優(yōu)秀率為5%.總體成績(jì)還可以。其中0911班：第一大題平均分為38，第二大題平均分為20分。0909班：第一大題平均分為39，第二大題平均分為19。
填空題共11題，25分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是24分最低分是10分。失分最多的是26、35題，七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、學(xué)生基礎知識掌握不牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試
2、學(xué)生審題不清，例如二題的`28小題，有好多學(xué)生沒(méi)有據圖寫(xiě)食物鏈
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差
4、每班每周兩課時(shí)，時(shí)間不夠用，月測后，每節課必須上兩節課的內容，才能趕完教學(xué)任務(wù)，考前綜合練習太少
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把七年級生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點(diǎn)的落實(shí)，在學(xué)生展示知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。
6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的`培養。
7、加強實(shí)驗內容的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應有意識的加強實(shí)驗內容的教學(xué)，逐步培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力。
8、注重學(xué)法指導，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構到已有的知識結構中去。
相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增！
初中生物試卷分析報告 篇3
一、試卷整體情況
本次初一生物期中考試試卷總分100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由選擇題、填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題四種題型組成，涵蓋了初一生物上冊的大部分知識點(diǎn)，難度適中，注重對學(xué)生基礎知識和基本技能的考查。
二、學(xué)生成績(jì)分析
1、平均分：
本次考試全年級平均分為xx分，其中最高分為xx分，最低分為xx分，分數段主要集中在xx分至xx分之間。
2、優(yōu)秀率：
優(yōu)秀率（90分及以上）為xx%，良好率（80分至89分）為xx%，及格率（60分至79分）為xx%，不及格率為xx%。
3、各班級成績(jì)對比：
對各班級的平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率和不及格率進(jìn)行對比分析，找出成績(jì)較好和較差的班級，分析原因并提出改進(jìn)措施。
三、試卷內容分析
1、知識點(diǎn)分布：
對試卷中各知識點(diǎn)的分布情況進(jìn)行統計，分析各章節知識點(diǎn)的考查比例，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)。
2、題型分析：
對選擇題、填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題四種題型的得分情況進(jìn)行分析，找出學(xué)生在不同題型上的失分原因，如選擇題的易錯選項、填空題的錯別字、判斷題的概念混淆、簡(jiǎn)答題的回答不完整等。
3、難度分析：
根據學(xué)生的答題情況和得分率，分析試卷的難度系數，判斷試卷是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)要求。
四、學(xué)生答題情況分析
選擇題：
選擇題共xx題，每題xx分，總分xx分。學(xué)生在選擇題上的得分率為xx%，主要失分原因是對知識點(diǎn)的理解不夠深入，對概念的掌握不夠準確，容易被干擾選項所迷惑。
填空題：
填空題共xx題，每題xx分，總分xx分。學(xué)生在填空題上的得分率為xx%，主要失分原因是對知識點(diǎn)的記憶不夠準確，對概念的理解不夠透徹，容易出現錯別字和漏填現象。
判斷題：
判斷題共xx題，每題xx分，總分xx分。學(xué)生在判斷題上的得分率為xx%，主要失分原因是對知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，對概念的理解不夠清晰，容易出現判斷錯誤的情況。
簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題共xx題，每題xx分，總分xx分。學(xué)生在簡(jiǎn)答題上的.得分率為xx%，主要失分原因是對知識點(diǎn)的綜合運用能力不夠強，對問(wèn)題的分析不夠全面，回答不夠完整。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)：
部分學(xué)生對生物學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法掌握不夠扎實(shí)，導致在答題時(shí)出現錯誤。
學(xué)生思維能力和分析問(wèn)題的能力有待提高：部分學(xué)生在答題時(shí)缺乏對問(wèn)題的`深入分析和思考，不能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力較弱：
生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力直接影響學(xué)生對生物知識的理解和掌握。但從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力較弱，需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法存在問(wèn)題：
部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，對生物學(xué)科缺乏興趣和熱情，學(xué)習方法不當，導致學(xué)習效果不理想。
六、改進(jìn)措施
1、加強基礎知識的教學(xué)：
在教學(xué)中，要注重對學(xué)生基礎知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
注重培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力：在教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力：
生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，要加強實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情：
在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，并給予指導和幫助。同時(shí)，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
七、總結
通過(guò)本次期中考試試卷分析，我們對學(xué)生的學(xué)習情況有了更深入的了解，也發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我們將針對這些問(wèn)題采取相應的改進(jìn)措施，加強基礎知識的教學(xué)，注重培養學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力，加強實(shí)驗教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生物試卷分析報告 篇4
一、試題的特點(diǎn)：
考題共包括兩部分：第一部分是10個(gè)單項選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題，包括1個(gè)識圖題，分值為11分。1個(gè)實(shí)驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學(xué)科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生活實(shí)際，以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察初中學(xué)生的對知識掌握情況。
二、成績(jì)統計：
校均分38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及格率為68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績(jì)良好。
三、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學(xué)生對運動(dòng)的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個(gè)識圖題，分值為11分。這一題分為三個(gè)小題。第一小題考察學(xué)生對蛔蟲(chóng)結構的`認識。第二小題考察線(xiàn)形動(dòng)物的特征。這兩個(gè)題學(xué)生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線(xiàn)形動(dòng)物。這兩個(gè)空學(xué)生的出錯率較多。
另1個(gè)是實(shí)驗探究題，分值9分。這一題分為五個(gè)小題。這一題主要考察菜青蟲(chóng)的取食行為 。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲(chóng)的卵隔離的目的和常見(jiàn)的十字花科植物及試驗時(shí)，不用一只菜青蟲(chóng)的幼蟲(chóng)的理由。說(shuō)明學(xué)生對探究的過(guò)程還沒(méi)有學(xué)好。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。
�。�2）學(xué)生審題不夠細心。
�。�3） 對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎，重應用，在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究，教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、識圖題、實(shí)驗探究題，是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生建構應有的知識結構，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達，規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jì)。
初中生物試卷分析報告 篇5
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節處的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習方法和學(xué)習習慣都在不斷的摸索中，本次七年級期中考試應考學(xué)生數共計480人，實(shí)考476人，4人缺考，分別為一班xx。就這次期中考試成績(jì)來(lái)看，人均分64.22，優(yōu)生人數90人，及格人數337人，低分人數26人，最高分為99分，為三班xx，最低分為15分，為二班xx。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jì)較好，二班綜合成績(jì)較差。
這次期末考試生物試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：一大題是單項選擇題，共30小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力，共計60分。從答題情況來(lái)看，全選對只有一人，是七(3)班xx同學(xué)，60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間，出錯率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題，尤其是第24小題出錯率最高。
從一大題反映的情況來(lái)看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個(gè)別學(xué)生得分較低，得分在20分以下。
二大題是判斷對錯題，共10分，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。出錯率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對課本知識掌握不牢，特別是復習不夠，不善于進(jìn)行知識的歸納和比較。
三大題是連線(xiàn)題，共10分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統的結構及其功能，有90%以上的學(xué)生都做對了;第二小題是人體的循環(huán)系統，出錯的學(xué)生較多。
四大題是識圖作答題，共20分，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題，往往具有知識的綜合性，試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統，讓同學(xué)們對我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的認識，這在以往是一個(gè)大多數回避的'話(huà)題，但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn);另一個(gè)考的是消化系統，讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養物質(zhì)在人體內的消化過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
三、教學(xué)建議
1、對于基礎知識一定讓學(xué)生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。
3、對于重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識一定要講清，落實(shí)好。
4、教師要讓學(xué)生掌握生物的基本術(shù)語(yǔ)。
四、后期采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思，所以在后半學(xué)期中我們要從以下幾點(diǎn)做起：
1、抓基礎，重應用
要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
3、提高自己教學(xué)水平
要轉變生物學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的.全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
4、改進(jìn)教學(xué)方法
不斷實(shí)施“四環(huán)八步”教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
5、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力
根據本校的實(shí)際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗開(kāi)通，想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗，更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
6、改變學(xué)生的學(xué)習方式
改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)!
總之，通過(guò)這次考試，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果。根據學(xué)情制定合理的后期教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定會(huì )與日俱增。
初中生物試卷分析報告 篇6
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習的學(xué)生大多數能及格。在考查學(xué)生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學(xué)生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新。
1、生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個(gè)小題（共計50分）。
2、生物題型：選擇題，連線(xiàn)題，識圖作答題，資料分析題，實(shí)驗探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習潛能的考查，對生物試卷的總體評價(jià)是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查；注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用；初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實(shí)驗操作基本技能的掌握；試題設計新穎獨特，有利于引導中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì )學(xué)習。具體體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導向作用。如對《循環(huán)系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2、注重實(shí)驗基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應該掌握的基本實(shí)驗技能，如第五大題，實(shí)驗探究題；就是專(zhuān)門(mén)要求學(xué)生設計實(shí)驗，得出結論。
3、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強調理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結構知識時(shí)，特意設置主觀(guān)題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周?chē)祟?lèi)活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學(xué)的基礎。
4、強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的.比較數據的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是( )
A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合
解析：很多學(xué)生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是( )
A，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少 B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1、重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎和精髓，概念也是思維過(guò)程的`核心。一個(gè)新概念的提出，往往標志著(zhù)人們觀(guān)念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如 “動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2、培養學(xué)生的識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著(zhù)不可替代的作用。這類(lèi)試題既可以檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養是非常重要的。
3、夯實(shí)生物實(shí)驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結經(jīng)驗，找到最佳的.教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。
�。�1） 培養學(xué)生養成正確的實(shí)驗習慣。
�。�2）培養學(xué)生熟練的操作實(shí)驗器材。
�。�3）培養學(xué)生具備初步的觀(guān)察能力。
4、關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生
一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一位學(xué)生�！睙釔�(ài)每一位學(xué)生，需要老師付出無(wú)數的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛(ài)”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
初中生物試卷分析報告 篇7
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業(yè)水平考試，注重考查基礎、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面發(fā)展的情況，要通過(guò)本次考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評價(jià)的方法，以構建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基于互動(dòng)、基于探究、基于開(kāi)放、基于發(fā)展的流動(dòng)教學(xué)評價(jià)系統。促進(jìn)全市生物教師深入反思和研究教學(xué)中的問(wèn)題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的生物學(xué)科的終結性考試，是檢查、評價(jià)普通初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、考核初中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養、大力推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的重要舉措。
二、試題的特點(diǎn)
20xx年宜昌市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷，注重對學(xué)生的基礎知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對《生物課程標準》中十大主干知識和核心概念的理解和應用，在對主干知識與核心概念的運用過(guò)程中，考查了“生命觀(guān)點(diǎn)、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任”生物學(xué)科素養。具體體現在以下幾個(gè)方面。
1.重點(diǎn)考查了學(xué)生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出，本試卷中的多數試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識，注重學(xué)科知識體系和知識認知層次的考查。生物的最核心知識包括從細胞到生命體、生態(tài)系統、生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異、生物進(jìn)化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內容貫穿在整個(gè)初中階段的生物學(xué)習過(guò)程中，近幾年的會(huì )考也得到了強化，希望引導學(xué)生全面掌握基本知識打好基礎，培養學(xué)生生物科學(xué)素養。
2.注重對學(xué)生基本技能的考查
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生只有在真正動(dòng)手操作實(shí)驗的基礎上，才能較好地解決問(wèn)題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學(xué)知識分析解決問(wèn)題的（簡(jiǎn)答第３７題）能力的考查，希望引導教師和學(xué)生從“背實(shí)驗”轉到正常的動(dòng)手做實(shí)驗上來(lái)，從簡(jiǎn)單的背知識轉用生物知識解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。
3.用圖文并茂的方式，設置真實(shí)有意義的情景，考查了學(xué)生的遷移能力
主要通過(guò)圖表考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來(lái)表達生物學(xué)原理。圖文轉換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的.題目有7、13、25、36、38題。通過(guò)考查學(xué)生對圖、表的認識考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問(wèn)題的能力，可以檢驗學(xué)生是否真正理解知識的內在聯(lián)系。
4.通過(guò)科學(xué)探究，考查了理性思維及生命觀(guān)念
《新課程標準》指出：生物學(xué)科不僅是眾多事實(shí)與理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程�？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作基本方式，也是科學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習內容和有效的教學(xué)方式�？梢�(jiàn)在教學(xué)中注重培養學(xué)生的探究能力勢有必行。本試題第３7探究題考查了學(xué)生收集證據、理性分析證據，對證據進(jìn)行加工的能力，38題通過(guò)分析動(dòng)物的特點(diǎn)，考查了結構功能觀(guān)與進(jìn)化適應觀(guān)。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學(xué)生應具備一定的社會(huì )責任與擔當的人生觀(guān)
生物科學(xué)最大的魅力是與生產(chǎn)生活與自身安全、健康緊密聯(lián)系，尤其是對自身健康、安全的關(guān)注，對學(xué)生及社會(huì )都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現了生物學(xué)科是一門(mén)關(guān)注健康與社會(huì )的學(xué)科。
6.進(jìn)一步強化了初高、銜接內容的考查
指導初中生物教學(xué)的方向，為學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發(fā)育、開(kāi)花與結果、神經(jīng)系統的組成、生態(tài)系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問(wèn)題嚴重：30個(gè)選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總人數0.37%，最多的是第13題，261人空選，占總人數1.03%�？赡茉蛩伎迹�
�、偈欠裼腥笨记闆r？
�、谑欠裼勉U筆涂答題卡時(shí)不明顯，沒(méi)有掃描上？
�、凼欠裼胁粫�(huì )答而空題的？
2.不重視教材課后習題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學(xué)和測評統一起來(lái)，使教師教有所考，能讓學(xué)生脫離題海戰術(shù)，挖掘教材，使學(xué)生學(xué)有所考，并用考來(lái)促進(jìn)教師研讀教材，研讀課標，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的.共同發(fā)展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒(méi)有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書(shū)后習題重視不夠。
3.填空題易錯點(diǎn)：
�、俅痤}不規范，答案寫(xiě)錯位置，不會(huì )寫(xiě)漢字、用拼音代替等；
�、陔p基不扎實(shí)，概念模糊，動(dòng)、植物細胞的區別沒(méi)有掌握好；
�、圻M(jìn)化觀(guān)不明確，甚至有“物種不變”、“自然發(fā)生“的觀(guān)點(diǎn)。
�、堋叭郎p”百分之九十以上學(xué)生不清楚，相關(guān)知識還需教師多補充；
�、輰忣}不嚴，“對染色體，其中
4.簡(jiǎn)答t36題
�、馘e別較多；
�、诟拍钅：�，如第1小題生態(tài)系統的組成，“生產(chǎn)者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多；
�、蹖忣}不嚴，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫(xiě)不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5.簡(jiǎn)答t37題：
�、賹忣}不仔細，第一問(wèn)很多同學(xué)認為是提出問(wèn)題；
�、诓荒苷_理解對照實(shí)驗，認為對照實(shí)驗只要一組實(shí)驗就可以了；
�、蹖W(xué)生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問(wèn)答案不全；
�、艿谒膯�(wèn)有的空白，有的抄了題中的信息，有的將兩個(gè)結論寫(xiě)作同一個(gè)，寫(xiě)兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關(guān)內容也答進(jìn)來(lái)，出現最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍”當作結論，錯別字也較多。
�、莘治鰧�(shí)驗能力還有待提高。
四、優(yōu)秀試題評價(jià)
根據以上試題分析、考后數據以及表10（優(yōu)秀試題遴選標準），20xx年生物會(huì )考題有很多立意明確，能力目標清晰，選材精當、設問(wèn)準確、評分標準具有操作性，難度合適、區分度良好，較好地實(shí)現了生物學(xué)科讓學(xué)生學(xué)有所考，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)，達到共同發(fā)展學(xué)生核心素養的目的，反映了初中生物學(xué)學(xué)考改革的方向。
初中生物試卷分析報告 篇8
下面我從試卷情況簡(jiǎn)介、考試成績(jì)匯報、答題中暴露的問(wèn)題、原因分析及改進(jìn)措施幾個(gè)方面來(lái)講一下：
一、試卷情況簡(jiǎn)介
本次期末考試由區教育局統一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡(jiǎn)答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學(xué)要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現一定的能力測試導向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績(jì)匯報 本次我們學(xué)校初二年級的生物成績(jì)匯總如下：
平均得分37.5，優(yōu)秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區都排在第6位，與前面幾所學(xué)校還有一定的差距，但總體高于全區的平均水準。學(xué)生成績(jì)按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學(xué)期的成績(jì)想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績(jì)影響比較大。最突出問(wèn)題：A類(lèi)學(xué)生較少，B類(lèi)學(xué)生較多，對知識點(diǎn)理解的不夠，大多數學(xué)生還是通過(guò)機械背誦的方式學(xué)習生物。C類(lèi)和D類(lèi)學(xué)生，基礎較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，存在懶惰的現象，少數屬于理解接受力薄弱的學(xué)生。對于這個(gè)情況我覺(jué)得在之后的教學(xué)中應該：
1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫(xiě)單元練習題，在每次集體備課活動(dòng)中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點(diǎn)，解析難點(diǎn)，將知識細化。
2、對于單元練習題的要求是既要顧及到成績(jì)中等偏下的學(xué)生，易于理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學(xué)，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個(gè)板塊，分層布置練習，各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務(wù)。
3、對于后進(jìn)生，根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺(jué)性較差的學(xué)生，教師可以直接督促檢查學(xué)生的每課學(xué)習情況，可以在每節課留5至10分鐘，檢查此類(lèi)學(xué)生的`背誦情況。
4、針對C和D類(lèi)學(xué)生，一是加強課堂學(xué)習和聽(tīng)課的效率；二是進(jìn)行基礎知識的單元過(guò)關(guān)檢測。最終要逐漸減少此類(lèi)人群數量，全面提升年級成績(jì)。
三、答題中暴露的問(wèn)題
對本次考試暴露的問(wèn)題我們生物組進(jìn)行小結后可以歸納為以下幾個(gè)方面：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際，不會(huì )聯(lián)系生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
四、原因分析與改進(jìn)措施
對與學(xué)生出現的這些問(wèn)題，我們組也對此進(jìn)行了分析。造成學(xué)生出現這些問(wèn)題的原因有：
1、語(yǔ)言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤較多。與平時(shí)訓練少有關(guān)。
2、應用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)。
3、學(xué)習方法不得當，不會(huì )靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。 從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與思。
根據對這次考試結果的.分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
初中生物試卷分析報告 篇9
一、試卷基本特點(diǎn)
本次考試試卷共二大題，選擇題(1—30)、非選擇題(31—53)�？偡�100分，要求學(xué)生在90分鐘完卷。
今年的八年級期末生物考試試題，嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規范，命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。特別注重了知識與現實(shí)生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際。體現了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查。
試題注意挖掘生物知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )協(xié)調發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。如第30題、第26題、第27題、第29題、第53題、第45題等考查了學(xué)生對生物多樣性的保護、健康的生活習慣、環(huán)保等知識，這有利于學(xué)生養成健康、科學(xué)的生活習慣，建立環(huán)境保護意識，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。是一份比較理想的生物試卷。
二、考試基本情況和存在的主要問(wèn)題
1、基本情況：
隨機抽樣我�？忌嚲�168份，其統計結果為總分9240分，及格數72人，平均分55.00，及格率為42.86%，優(yōu)秀人數19人，優(yōu)秀率11.31%，三率和109.17，最高分95分，最低分7分。從試卷中可以看出，生物試題中學(xué)生回答得分率高的是1題、2題、5題、8題、12題、33題、42題、52題、53題、37題。反映絕大部分知識學(xué)生都已掌握，命題者難度把握較好。而3題、4題、7題、13題、15題、31題、35題、38題、41題、43題、學(xué)生出錯較多，得分率低。尤其24題得分率低于50%。
2、存在的主要問(wèn)題：
(1)答題不規范。不少學(xué)生寫(xiě)錯別字，以致答案出現了完全不同的意思。有的學(xué)生認為只有語(yǔ)文課上注意漢字的對與否就錯了，不管哪一科只有錯別字就扣分，這一點(diǎn)應引起注意。
(2)實(shí)驗教學(xué)不落實(shí)。表現對科學(xué)探究不理解。如學(xué)生回答第51題時(shí)，絕大部分學(xué)生只知道科學(xué)探究過(guò)程需要進(jìn)行對照，而不能分辨對照組和實(shí)驗組，單出現幾組實(shí)驗組時(shí)，更加不能確定。而此題學(xué)生出錯多，不少學(xué)生可能沒(méi)按要求完成實(shí)驗或做了只是流于形式。如50題探究菜青蟲(chóng)的取食行為。
(3)知識掌握不到位。表現在有的學(xué)生對部分概念不理解或對學(xué)過(guò)的知識不能正確辨析。如學(xué)生回答第40題時(shí)，曲霉體內含有大量的酶能分解淀粉為葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成酸奶，學(xué)生不能通過(guò)比較得出正確的結論。
(4)學(xué)生知識遷移的能力有待提高。同一種類(lèi)型的題目，只不過(guò)換了一種問(wèn)法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識遷移的.能力還不夠。像第47題，我們在考前已經(jīng)做過(guò)很多次相識的題目，但學(xué)生的得分率依然不是很高，問(wèn)的方式稍變，學(xué)生就不知所云。
(5)科學(xué)探究題分值不多，沒(méi)有很好的體現教學(xué)的導向性。新的課程標準倡導探究性學(xué)習，改變過(guò)去傳統的以老師講解為主的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,體現知識的聯(lián)系和應用。這次考試命題，沒(méi)有較好地體現了教學(xué)的這一基本指導思想。
(6)個(gè)別地方分值過(guò)于集中。如有關(guān)細菌真菌方面的題第15題、16題和17題及18題、19題、20題、22題39題、40題、42題48題、49題、52題共27分考查的內容重復。
三、對今后生物教學(xué)的`建議
1、重視基礎，突出重點(diǎn)�；A是能力形成的載體，只有知識掌握扎實(shí)了、牢固了，學(xué)生才能做到舉一反三，靈活運用，解決各種與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)既是基礎，又是關(guān)鍵，是知識的主體。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要對那些基礎的、常識的、關(guān)鍵的、抽象的知識設法講清講透。同時(shí)要安排學(xué)生多看書(shū)，養成良好的學(xué)習習慣，實(shí)現由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變，不斷提高學(xué)生的應試水平。
2、加強能力培養。學(xué)生素質(zhì)的高低、能力的強弱在很大程度上將決定他們今后的發(fā)展方向。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授給他們生物學(xué)知識，更重要的是要培養他們的各種能力。能力培養要貫穿在每一堂課堂教學(xué)中，教師要不斷轉變觀(guān)念，積極倡導探究性學(xué)習，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習氛圍。
同時(shí)，教學(xué)中要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，多例舉一些能幫助學(xué)生理解、記憶的日常生活實(shí)例，從而增強課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外教師要深鉆教材，多動(dòng)腦筋，多想辦法，積極組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的生物活動(dòng)，包括野外觀(guān)察、實(shí)習、查閱各種資料、撰寫(xiě)調查報告、完成生物實(shí)驗等。對于教材中規定的生物實(shí)驗，教師一定要按照要求，安排學(xué)生如質(zhì)如量完成。生物課上應讓學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗，以激發(fā)對學(xué)生的興趣和對科學(xué)的熱愛(ài)。
初中生物試卷分析報告 篇10
一、試題特點(diǎn)
初一試卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好，但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的`統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的.能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
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