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機械制圖實(shí)訓總結1000字（通用10篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的機械制圖實(shí)訓總結1000字，歡迎大家分享。
機械制圖實(shí)訓總結 1
一、了解機械制圖的地位和任務(wù)
機械制圖是機械類(lèi)設計人員必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識中一門(mén)實(shí)踐性較強的技術(shù)基礎知識，圖示方法的掌握、制圖標準的應用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養以及空間想象能力的增強，都是通過(guò)制圖習題和作業(yè)要求來(lái)實(shí)現的。多做練習是學(xué)好機械制圖的關(guān)鍵，因此要積極獨立多做各種練習。不斷提高機械制圖的投影能力、表達能力、繪圖能力、讀圖能力和計算機繪制能力。
二、學(xué)好機械制圖的要求和目的
1.加深鞏固基本內容;
2.通過(guò)練習和實(shí)踐完成繪圖基本技能的訓練。
3.用正確的方法完成練習，鞏固和提高所學(xué)的知識，在日常學(xué)習中抽查自己掌握知識的情況;
4.通過(guò)大量正確的練習實(shí)踐來(lái)提高繪圖技能，養成良好的習慣，有意識地進(jìn)行基礎素質(zhì)訓練。
三、重點(diǎn)內容及其基本要求
第一、制圖的基本知識和技能
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓掌握國家標準關(guān)于機械制圖的基本規定(圖幅、比例、字體、圖線(xiàn)、尺寸標注)、能正確使用繪圖工具和儀器、掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫(huà)法，會(huì )分析和標注平面圖形的尺寸。做到作圖準確、圖線(xiàn)分明、字體工整、符合國標。
2.內容：
1)圖線(xiàn)練習：在A(yíng)3圖紙上抄畫(huà)線(xiàn)型圖。
2)尺寸標注、字體練習、幾何作圖練習。
3)幾何作圖大作業(yè)：A3圖紙上畫(huà)平面圖形
第二、投影的基本知識：
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓了解投影的基本知識和分類(lèi)，掌握幾何元素投影的基本特征和三視圖的投影規律以及三視圖的畫(huà)法。培養繪圖讀圖能力，具備初步的空間概念。
2.內容：
1)由軸測圖繪三視圖線(xiàn)練習。
2)根據已知條件完成物體的三視圖練習。
3)根據三視圖做模型。(課外完成)
4)根據物體的二視圖補畫(huà)第三視圖。
第三、點(diǎn)、直線(xiàn)、平面的投影
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓掌握點(diǎn)的投影規律、直線(xiàn)的投影的概念及各種位置直線(xiàn)的投影特性
會(huì )用直角三角形法求線(xiàn)段實(shí)長(cháng)，理解二直線(xiàn)平行、相交、交叉、垂直的一般作圖問(wèn)題、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上點(diǎn)和線(xiàn)的一般作圖問(wèn)題。進(jìn)一步培養空間概念。
2.內容：
1)點(diǎn)的投影練習。
2)直線(xiàn)的投影練習。
3)平面的投影練習。
第四、軸測圖
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓能根據零件的視圖正確繪制正等測圖和斜二側圖。以提高學(xué)習者對制圖的興趣，建立較完整的空間概念和一定的空間表達能力。
2.內容：
1)根據立體的二視圖畫(huà)出其正等測圖。
2)根據立體的二視圖畫(huà)出其斜二測圖。
第五、立體表面的交線(xiàn)
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓培養學(xué)習者能運用積聚法和輔助面法求截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)，能判斷特殊位置平面截斷三棱柱、四棱錐時(shí)的截交線(xiàn)的形狀和兩立體相交相貫線(xiàn)的形狀，具備對較復雜的相交類(lèi)立體的空間想象能力和綜合判斷能力。
2.內容：
1)平面立體截交線(xiàn)的畫(huà)法。
2)回轉體的截交線(xiàn)畫(huà)法。
3)相貫線(xiàn)的畫(huà)法。
4)特殊相貫線(xiàn)與相貫線(xiàn)的簡(jiǎn)化的畫(huà)法。
第六、組合體
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓培養學(xué)習者具有熟練運用形體分析法和線(xiàn)面分析法畫(huà)和讀組合體三視圖的能力，具備綜合讀圖能力。
2.內容：
1)根據組合體的軸測圖畫(huà)三視圖及根據給定條件進(jìn)行構形設計。
2)組合體尺寸標注。
3)組合體大作業(yè)：A3圖紙畫(huà)立體的三視圖。
4)根據立體的二視圖補畫(huà)第三視圖。
5)補畫(huà)視圖中所缺日漏線(xiàn)。
第七、機件的表達方法
1.基本要求：培養學(xué)習者具備靈活合理地確定機件表達方案的綜合能力，能正確、完整、清晰、合理地標注機件的尺寸。
2.內容：
1)視圖實(shí)訓。
2)全剖視圖實(shí)訓。
3)半剖視圖與局部剖視圖實(shí)訓。
4)階梯剖視與旋轉剖視圖實(shí)訓。
5)斷面圖實(shí)訓。
6)局部放大圖與簡(jiǎn)化畫(huà)法。
7)剖視圖大作業(yè)。
用A3圖紙根據已知條件選擇適當的表達方法表達機件，并標注尺寸。
8)習題練習：讀圖訓練。
第八、標準件和常用件
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓培養學(xué)習者具備查閱手冊的能力，熟悉常用件和標準件的結構和規定畫(huà)法，為零件圖和裝配圖的學(xué)習做好準備。
2.內容：
1)螺紋的'畫(huà)法與標注練習。
2)鍵連接、銷(xiāo)連接和齒輪。
3)直齒圓柱齒輪嚙合、滾動(dòng)軸承、彈簧實(shí)訓。
第九、零件的制造和裝配要求
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓達到了解零件的制造和裝配的工藝要求，初步具備一個(gè)工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。
2.內容：
1)零件上常用的工藝結構。
2)尺寸公差與配合。
3)形位公差與表面粗糙度。
第十、零件圖
1.基本要求：培養學(xué)習者具備讀零件圖和畫(huà)零件圖的能力，提高確定零件的正確表達方案的綜合能力，增強零件測繪的動(dòng)手能力。
2.內容：
1)零件圖大作業(yè)，根據給定的立體圖畫(huà)零件圖。
2)讀零件圖。
第十一、裝配圖
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓具備拆卸部件、部件測繪的能力，具備讀裝配圖和由零件圖拼畫(huà)裝配圖的能力。
2.內容：
1)由裝配示意圖和零件圖畫(huà)裝配圖。
2)讀裝配圖。
第十二、表面展開(kāi)圖
1.基本知識：通過(guò)實(shí)訓了解立體表面展開(kāi)圖和建筑工程、電氣電子工程圖的初步知識。
2.基本內容：
1)平面體與柱面展開(kāi)。
2)圓錐面的展開(kāi)。
四、制圖設備及工具
繪圖板、丁字尺、繪圖紙、草稿紙、三角尺、圓規、鉛筆、橡皮、游標卡尺(100mm)、鋼尺、螺旋測微器、內卡、外卡、裝拆工具、模型等。
五、學(xué)好機械制圖所必須掌握的一些技巧。
1.空間想象能力，在沒(méi)有實(shí)物及立體圖形只有二維圖紙的情況下，要求機械制圖人員在腦子里能夠想象物體的立體圖形。
2.縝密的思維，要求機械制圖人員思維嚴密，一定要心細，否則即使能作圖也會(huì )錯誤百出、丟三落四，造成反復修改，作圖緩慢。
3.機械制圖人員必須掌握機械的一些基本要求，比如說(shuō)：形狀位置公差、三種配合形式(過(guò)渡、間隙、過(guò)盈)等等。這樣才能成為合格的機械制圖員。
4.機械類(lèi)國標及機械制圖國標的大致了解
機械制圖實(shí)訓總結 2
一、實(shí)訓說(shuō)明
《機械制圖》是一門(mén)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程，且實(shí)踐環(huán)節對課程的學(xué)習掌握及運用尤為重要。該實(shí)踐環(huán)節是在繼《機械制圖》課程理論教學(xué)之后，集中時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一次以設計、測量、手工繪圖為一體的工程設計繪圖能力的綜合訓練。機械制圖測繪技能實(shí)訓是學(xué)生對課堂所學(xué)的制圖基本理論知識及基本制圖技能加以綜合應用的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)對機器或部件的測繪，培養了學(xué)生的組織管理能力、查閱資料能力、動(dòng)手能力、測繪能力，提高了手工繪圖能力。這種理論與實(shí)踐相結合的實(shí)踐教學(xué)符合當前高職教育的指導思想，對于培養高技能人才起著(zhù)重要作用。
二、實(shí)訓目的
機械制圖測繪技能實(shí)訓，要達到和完成下述目的：
�、倬唧w應用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，培養學(xué)生有初步的測繪技能及繪圖能力，并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下初步基礎;
�、谕ㄟ^(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測繪能力。使學(xué)生能恰當選擇表達方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導下完成尺寸標注及各項技術(shù)要求注寫(xiě);
�、哿私夂�(jiǎn)單機器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統的零部件測繪訓練，培養學(xué)生初步的工程設計能力。
�、苁煜み\用有關(guān)資料(如國家標準，規范及規定畫(huà)法等)。初步培養查閱標準資料的能力;
�、菖囵B學(xué)生團結協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴謹的學(xué)習態(tài)度，增強責任感。
三、實(shí)訓要求
測繪前要認真閱讀測繪指導書(shū)，明確測繪的目的、要求、內容及方法和步驟。
�、僭跍y繪中，要求學(xué)生注意培養認真負責，踏實(shí)細致的工作作風(fēng)和保質(zhì)，保量按時(shí)完成任務(wù)的習慣，在測繪過(guò)程中要做到復習教材，查找資料，學(xué)以致用;
�、谝笤跈C件的表達方法上有獨到的見(jiàn)解，視圖選擇正確、布置合理;
�、垡髮W(xué)生弄清所測繪的裝配體的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件間的裝配聯(lián)結關(guān)系;④要求學(xué)生所繪圖樣要符合機械制圖的標準，標準件要按標準畫(huà)法、簡(jiǎn)化畫(huà)法或比例畫(huà)法繪制，并要標準化，要有正確的、較完整的尺寸標注與技術(shù)要求;
�、菔炀氄莆諟y量工具，準確測出外圓，內孔，中心距，高度，深度，長(cháng)度，孔距，齒頂圓，螺紋等有關(guān)尺寸。
�、抟美碚撜n堂教學(xué)的要求規范實(shí)訓紀律，嚴格作息時(shí)間和考勤制度，將實(shí)訓平時(shí)表現列入成績(jì)考核的重要內容;
�、咴趯W(xué)生測繪過(guò)程中，應至少有一名指導教師在繪圖室進(jìn)行現場(chǎng)輔導答疑。
四、實(shí)訓內容
�、僬_拆裝裝配體、繪制示意圖(標出標準件標記及各件材料);
�、诋�(huà)出所有非標準件的零件草圖;
�、郛�(huà)出關(guān)鍵部位的.裝配草圖;
�、芨鶕b配示意圖和零件草圖畫(huà)裝配圖;
�、莞鶕b配圖和零件草圖畫(huà)主要零件工作圖;
�、奕鏅z查裝訂成冊;
�、呋匮b測繪部件;
�、鄷�(shū)寫(xiě)實(shí)習總結報告。
五、實(shí)訓組織
將全班學(xué)生分組，每組5～8人，每組測繪一個(gè)裝配實(shí)體。每組借用裝配體測繪件一臺(齒輪油泵)，測繪工具二套(游標卡尺，鋼板尺，內、外卡鉗，螺紋規和圓角規等)。
六、測繪程序及方法
(一)了解和分析部件
在測繪之前，首先要對部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀(guān)察、研究、分析該部件的結構和工作情況，及認真閱讀指導書(shū)，這樣可以了解部件的用途、性能、工作原理、結構特點(diǎn)，以及零件間的裝配關(guān)系。
1.用途
齒輪泵是各種機械潤滑和液壓系統的輸油裝置。用來(lái)給潤滑系統提供壓力油的。
2.性能
該齒輪油泵結構簡(jiǎn)單、體積小、重量輕、容積效率高、壓力比較高、應用廣泛。
3.工作原理
齒輪油泵是由裝在泵體內的一對齒數相同的齒輪組成，泵體、端蓋與齒輪的各個(gè)齒間槽三者之間形成密封的工作容積。當齒輪按圖示方向旋轉時(shí)，右側吸油腔的輪齒逐漸分離。齒間的工作容積逐漸增大，從而形成部分真空。因而，油箱中的油液在大氣壓力作用下，經(jīng)吸油管進(jìn)入吸油腔。吸入到齒間的油液在密封的工作容積中隨齒輪旋轉帶到左側壓油腔，左側輪齒逐漸嚙合。使密封工作空間逐漸縮小，油壓升高，將油從齒間擠出，經(jīng)過(guò)出油口送入液壓系統中。
(二)拆卸零件畫(huà)裝配示意圖
1.拆卸零件
�、僭趧�(dòng)手拆卸前，應弄清拆卸順序和方法，準備好所需要的拆卸工具和量具。
�、谠诓鹦哆^(guò)程中，進(jìn)一步了解齒輪泵，要記住裝配位置，必要時(shí)貼上零件的標簽，編上順序號碼。
�、鄄鹦稌r(shí)須注意：
u精密的或重要的零件，不要使用粗笨的重物敲擊。
u精度要求較高的配合部分，不要隨便拆卸，以免再裝配時(shí)發(fā)生困難和破壞其原有精度。
u對一些重要尺寸，如相對位置尺寸、運動(dòng)零件的極限位置尺寸、裝配間隙等，應先進(jìn)行測量，以便重新裝配部件時(shí)，能保持原來(lái)的裝配要求。
u拆下的零件不要亂放，最好把它們裝配成小單位，或用扎標簽的方法對零件分別進(jìn)行編號，并妥善保管，避免零件損壞、生銹或丟失。對螺釘、銷(xiāo)子、鍵等容易散失的小零件，拆完后仍可裝在相應的孔、槽中，以免丟失和裝錯位置。拆卸零件時(shí)，應注意分析各零件間的裝配關(guān)系、結構特點(diǎn)，以便對部件性能，有更深入的了解。
2.繪制裝配示意圖
�、偈疽鈭D一般用正投影法繪制，并且大多只畫(huà)一個(gè)圖形，所有零件盡可能地集中在一個(gè)視圖上。如果表達不完整，也可增加圖形，但各圖形間必須符合投影規律。
�、跒榱耸箞D形表達得更清晰，通常是將所測繪部件假想成透明體，即畫(huà)外形輪廓，又畫(huà)內部結構。
�、塾行┝慵巛S、軸承、齒輪、彈簧等，應按國家標準中的規定符號表示。如果沒(méi)有規定符號則該零件用單線(xiàn)條畫(huà)出它的大致輪廓，以顯示其形體的基本特點(diǎn)。
�、茉谘b配示意圖上編出零件序號，其編號最好按拆卸順序排列，并且列表填寫(xiě)序號、零件名稱(chēng)、數量、材料等。
�、萦捎跇藴始遣槐乩L制零件圖的，因此，對部件中的標準件應及時(shí)確定其尺寸規格，并將它們的規定標記注寫(xiě)在表上。
�、迌上噜徚慵慕佑|面或配合面之間應畫(huà)出間隙，以便區別。
(三)測繪零件及畫(huà)零件草圖
零件草圖是根據實(shí)物，通過(guò)目測估計各部分的尺寸比例，徒手畫(huà)出的零件圖(即徒手目測圖)，然后在此基礎上把測量的尺寸數字填入圖中。
�、倭私饬慵淖饔�，分析零件的結構，確定視圖表達方案。
�、谠诓輬D上畫(huà)圖框、標題欄，畫(huà)各視圖的中心線(xiàn)、軸線(xiàn)和基準線(xiàn)，畫(huà)各視圖的外形輪廓。注意各視圖間要留有標注尺寸等內容的地方。
�、鄹鶕_定的視圖表達方案，畫(huà)全視圖、剖視等，擦去多余圖線(xiàn)，校對后描深。注意畫(huà)視圖必須分畫(huà)底稿和描深兩步進(jìn)行。仔細檢查不要漏畫(huà)細部結構。如倒角、小圓孔、圓角等，但鑄造上的缺陷不應反映在視圖上。
�、芸紤]并畫(huà)出標注零件尺寸的全部尺寸界線(xiàn)和尺寸線(xiàn)。標注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結構形狀是否表達完整、清晰。
�、轀y量零件尺寸，并逐個(gè)填寫(xiě)尺寸數字，注寫(xiě)零件表面粗糙度代號。填寫(xiě)標題欄。最后完成零件草圖。
�、迾藴始划�(huà)草圖，但要測出主要尺寸，辨別型式，查閱有關(guān)標準后列表備查。
現簡(jiǎn)單介紹主要零件的視圖選擇
1、主軸
視圖選擇：以軸線(xiàn)水平放置，對著(zhù)鍵槽觀(guān)察的方向作主視圖，在螺孔的部位作局部剖，在有鍵槽部位取斷面圖。
2、主動(dòng)齒輪
(1)測量計算模數：
�、贁党鳊X數;
�、跍y量齒頂圓;
�、塾霉接嬎愠瞿祄，并將計算出的m與標準模數表中的標準值對照，取其相近的標準值。
(2)視圖選擇：主視圖過(guò)軸線(xiàn)，鍵槽向上取全剖視，再畫(huà)一個(gè)僅反映軸孔和鍵槽的局部視圖，鍵槽尺寸要查表核對。
3、泵體
視圖選擇：由于泵體的內外結構都比較復雜，應選用主、俯、左三個(gè)基本視圖。主視圖為了表達進(jìn)出油口的結構作局部剖。俯視圖全剖，左視圖局部剖，保留出油口的外部結構，對與壓蓋的接觸面畫(huà)局部視圖。
4、泵蓋
視圖選擇：主視圖為軸孔水平放置取全剖視圖，取左視圖或右視圖以表達外部輪廓。
5、壓蓋
視圖選擇：主視圖以孔的軸線(xiàn)水平放置，作全剖視，再取左視圖以表達端部外形。
6、軸襯
軸套共有四個(gè)。主動(dòng)軸有兩個(gè)，從動(dòng)軸上裝有兩個(gè)。
視圖選擇：軸線(xiàn)平放取半剖或全剖視的主視圖。
零件的表面粗糙讀要求
補充：尺寸測量
在測量零件時(shí)，應根據零件尺寸的精確程度選用相應的量具，常用的測量工具有游標卡尺、外卡、內卡、直尺、角度規、螺紋規等，精度低的尺寸可用內、外卡及鋼尺測量，精度較高的尺寸應采用游標卡尺進(jìn)行測量。
一、常用的測量工具:
二、測量方法：
三、齒輪、螺紋的測量及計算方法
1.標準直齒圓柱齒輪測繪方法和步驟
�、贁党鳊X數Z。
�、跍y量齒頂圓直徑da：
如果是偶數齒，可直接測得，見(jiàn)圖(a)。若是奇數齒，則可先測出孔的直徑尺寸D1及孔壁到齒頂間的單邊徑向尺寸H，見(jiàn)圖(c)，則齒頂圓直徑：da=2H+D1
�、塾嬎愫痛_定模數m：
根據公式m=da/(Z+2)算出m的測得值，然后與標準模數值比較，取較接近的標準模數為被測齒輪的模數。(同時(shí)要根據標準模數反推出理論da值)
�、苡嬎惴侄葓A直徑d：
d=mZ，與相嚙合齒輪兩軸的中心距a校對，應符合a=(d1+d2)/2=m(Z1+Z2)/2
�、轀y量計算齒輪其它各部分尺寸。
2.測繪螺紋方法
(1)外螺紋測繪：
�、贉y螺紋公稱(chēng)直徑：
用卡尺或外徑千分尺測出螺紋實(shí)際大徑，與標準值比較，取較接近的標準值為被測外螺紋的公稱(chēng)直徑。
�、跍y螺距：
可用螺紋規直接測量。無(wú)螺紋規時(shí)，可用壓痕法測量，即用一張薄紙在外螺紋上沿軸向壓出痕跡，再沿軸向測出幾個(gè)(至少4個(gè))痕跡之間的尺寸，除以間距數(痕跡數減去1)即得平均螺距，然后再與標準螺距比較，取較接近的標準值為被測螺紋的螺距。也可以沿外螺紋軸向用卡尺或直尺直接量出若干螺距的總尺寸，再取平均值，然后查表比較取標準值。
�、坌颍�
將外螺紋豎直向上，觀(guān)察者正對螺紋，若螺紋可見(jiàn)部分的螺旋線(xiàn)從左往右上升，則該外螺紋為右旋螺紋，若螺紋可見(jiàn)部分的螺旋線(xiàn)從右往左上升，則為左旋螺紋。
�、軠y螺紋其它尺寸。
(2)內螺紋測繪：
內螺紋一般不便直接測繪，但可找一能旋入(能相配)的外螺紋，測出外螺紋的大徑及螺距，取標準值即為內螺紋的相關(guān)尺寸。螺紋孔的深度可用卡尺直接量取。四、注意事項
(1)測量時(shí)應盡量從基準出發(fā)減少測量誤差。
(2)盡量避免尺寸換算以減少錯誤。
(3)一般尺寸，大多數情況下要園整到整數。
(4)重要的直徑要取標準值。
(5)對標準結構(如螺紋、鍵槽、齒輪的輪齒)的尺寸要取相應的標準值。
(6)沒(méi)有配合關(guān)系的尺寸或不重要的尺寸，一般園整到整數。
(7)有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應公差值，查閱手冊。
(8)有些尺寸要進(jìn)行復核，如齒輪傳動(dòng)軸孔中心距要與齒輪的中心距核對。
(9)零件的配合尺寸要與相配零件的相關(guān)尺寸協(xié)調，即測量后盡可能將這些配合尺寸同時(shí)標注在有關(guān)的零件上。
(四)根據裝配示意圖和零件草圖畫(huà)裝配圖
�、佼�(huà)裝配圖時(shí)，對零件草圖上的差錯及有關(guān)零件間的不協(xié)調處(如有配合關(guān)系的軸與孔，其基本尺寸是否一致，它們的表面粗糙度等級是否協(xié)調等)應予以改正，以供畫(huà)零件圖時(shí)參考。
�、跀M定方案該部件的外形和內部結構都比較復雜，為清晰表達結構形狀，傳動(dòng)路線(xiàn)和工作原理必須采用主、俯、右三個(gè)基本視圖。主視圖按工作位置，拆去皮帶輪、螺釘等，通過(guò)主軸軸線(xiàn)取局部剖，保留出油口和安裝部分的外形;俯視圖通過(guò)兩齒輪軸線(xiàn)作全剖視，以反映裝配干線(xiàn)和安裝部分的外形;右視圖可過(guò)泵蓋的結合面作全剖視，再對進(jìn)油孔和出油孔作局部剖視;對于泵蓋的外形，可采用單獨表示零件的方法。根據零件草圖繪制裝配圖，采用A2圖紙，比例1：1。繪制裝配圖的步驟如下：
(1)畫(huà)各視圖基準位置線(xiàn)，從裝配干線(xiàn)開(kāi)始由里向外繪制底稿圖。底稿圖線(xiàn)要求輕淡清晰，以便看圖和修改。
(2)檢查無(wú)誤，將底稿圖線(xiàn)加粗描深。
(4)畫(huà)剖面線(xiàn)(相鄰兩零件的剖面線(xiàn)方向相反，同一個(gè)零件在各視圖中的剖面線(xiàn)方向相同)，標注裝配圖尺寸。
(5)注寫(xiě)技術(shù)要求。
(6)編寫(xiě)零件序號、明細表、填寫(xiě)標題欄。
�、哿慵某叽绻罴芭浜弦�
�、芗夹g(shù)要求：
1、泵體與齒輪間的端面間隙為0.05～0.12mm，間隙用墊片調節
2、油泵用17.6×105Pa的柴油進(jìn)行壓力測驗，不能有滲漏。
3、裝配后齒頂圓與泵體內圓表面間隙0.02～0.06mm
4、裝配后用60±2°C和13.7×105Pa的柴油進(jìn)行測驗，當轉速為950r/min時(shí)，輸油量不得小于102r/min。
5、未注圓角均為R2～R3。
(五)根據裝配圖和零件草圖畫(huà)零件圖
零件草圖經(jīng)過(guò)畫(huà)裝配圖后，核對了它的結構和大小，因此零件圖不能照抄草圖，對零件的結構、視圖表達、技術(shù)要求等內容都需要再加考慮。對規范的結構(如倒角、退刀槽、鍵槽、砂輪越程槽、凸臺、凹坑等)，還需要查閱手冊。標準件是外購件，不需要畫(huà)圖。其它零件都需要畫(huà)出零件工作圖。(此部分不作)
(六)全面檢查裝訂成冊
�、侔囱b配圖明細表的序號，清點(diǎn)零件圖是否齊全，圖號、材料、名稱(chēng)、件數是否一致。
�、诤藢α慵叽�(此項工作在畫(huà)裝配圖時(shí)已進(jìn)行)要特別注意零件圖和裝配圖的配合尺寸是否一致，軸向方向的累加尺寸是否一致。(七)回裝測繪部件
零件圖完成后，把拆開(kāi)的部件及時(shí)重新裝配起來(lái)�；匮b時(shí)，要注意裝配順序(包括零件的正反方向)，做到一次裝成。
機械制圖實(shí)訓總結 3
1.技師機械制圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題
技師院校設置機械制圖課程，能培養學(xué)生的空間形象、識圖和畫(huà)圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。當前教學(xué)中存在問(wèn)題有：教學(xué)是雙邊活動(dòng)，就教師而言，首先，從教學(xué)內容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎較差的技校學(xué)生理解、想象起來(lái)都很吃力，因此課堂時(shí)效性差。教法單一，不適應新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分數和機械的操作等，忽視識圖、制圖精準的重大意義。此外，學(xué)校的配套設施、場(chǎng)地、軟硬件條件等陳舊，無(wú)法適應、更新。
如果繼續沿用傳統的理論和實(shí)習教學(xué)的方法，已很難適應現在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。社會(huì )的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說(shuō)以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場(chǎng)地等因素的制約，那么這幾年隨著(zhù)國家對技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開(kāi)展一體化教學(xué)的條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢所趨。
2.如何在創(chuàng )新理念下探索機械制圖教學(xué)一體化改革
2.1創(chuàng )新課程設置，使教材內容、教學(xué)計劃、教學(xué)目標、實(shí)際效果一體化
《機械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結合的教學(xué)內容要體現行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據不同行業(yè)應用需要選擇教學(xué)內容，堅持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應用性和崗位的針對性，體現職業(yè)應用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長(cháng)方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標準、線(xiàn)型使用、尺寸標注等機械制圖基本常識，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機械零件的常用結構類(lèi)型為依據，設置軸類(lèi)零件識讀與測繪、盤(pán)類(lèi)零件識讀與測繪、叉架類(lèi)零件識讀與測繪、箱體類(lèi)零件識讀與測繪等實(shí)訓項目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過(guò)零件測繪與總裝配圖的實(shí)訓，使學(xué)生熟悉各類(lèi)零件的常見(jiàn)結果、常用表達方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設計簡(jiǎn)單產(chǎn)品的裝配測 繪。達到系統培訓學(xué)生的目的。
2.2創(chuàng )新教學(xué)手段，使機械制圖與計算機繪圖教學(xué)一體化
現在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計算機繪圖。把機械制圖與計算機繪圖結合起來(lái)上，把一部分手工繪圖練習用計算機繪圖替代，強化計算機繪圖能力，使課程培養目標與企業(yè)需求零距離。計算機繪圖的教學(xué)內容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應用。例如：在“第一章制圖的`基本知識”結束后，講授“第二章AutoCAD基本知識”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計算機繪圖的內容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計算機繪圖融入機械制圖教學(xué)，并非用計算機繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動(dòng)作技能訓練，還包括智力技能訓練（主要成分是思維訓練）。繪制草圖是這方面訓練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結果。因此，應加強草圖訓練。傳統教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應用可貫穿整個(gè)制圖教學(xué)過(guò)程。
2.3新教學(xué)方法，使傳統的教學(xué)方法與現代教學(xué)方法一體化
以往的技師機械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時(shí)掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開(kāi)頭認真，中間糊涂，結尾睡著(zhù)。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調動(dòng)起來(lái)，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導地位，把課堂還給學(xué)生。根據這門(mén)學(xué)科學(xué)生實(shí)現目標較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習方法。教師根據學(xué)生情況分成幾個(gè)學(xué)習小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結構、探究繪圖的方案、討論注意事項，各組選出發(fā)言人總結陳述觀(guān)點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現問(wèn)題、答疑解惑，最后總結歸納知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)或學(xué)生解決不好的問(wèn)題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側重動(dòng)手和實(shí)際工作能力，這種現代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動(dòng)手、應變等能力，為將來(lái)順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。
2.4創(chuàng )新教學(xué)場(chǎng)地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計算機繪圖）一體化
傳統的機械制圖的教學(xué)場(chǎng)景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)�？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生即將從事的工作沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，導致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓。因此，根據工學(xué)一體的要求，學(xué)校結合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場(chǎng)地教學(xué)特別是參觀(guān)工廠(chǎng)、工廠(chǎng)實(shí)訓和開(kāi)展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿(mǎn)意度均大幅度提升。
2.5創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)方式，使機械制圖的過(guò)程和結果評價(jià)一體化
改變單一的評價(jià)方式，傳統評價(jià)方式僅限于考試成績(jì)，這對應試型或理論性人才的培養有必要，但是對技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評價(jià)標準應該包括專(zhuān)業(yè)、考試等成績(jì)外的如自主學(xué)習、合作學(xué)習、自我管理、溝通協(xié)調等綜合能力。教學(xué)評價(jià)不能只看考試結果，還必須與教學(xué)過(guò)程相結合，教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注各學(xué)習小組及每個(gè)學(xué)生的表現、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評、月評、相結合，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決和調整，每個(gè)階段從個(gè)體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書(shū)面化的材料，由學(xué)生自評，上交作業(yè)或總結，教師再做主要評價(jià)。這樣就讓學(xué)生對制圖水平真正重視并能實(shí)現提高。從而達到教學(xué)目的，節省教學(xué)資源。
當然，要實(shí)現機械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地和配套設施的建立，現代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊伍的培養，安排進(jìn)修和培訓，使教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機械制圖教師創(chuàng )造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng )新的氛圍和平臺。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現機械制圖一體化教學(xué)改革目標，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
機械制圖實(shí)訓總結 4
隨著(zhù)國家職業(yè)教育的發(fā)展，機械制造行業(yè)得到相應的發(fā)展，機械制圖作為機械制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。但是由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統的制圖教學(xué)方法是否還能適應當代社會(huì )對大學(xué)生學(xué)習的需求，改革傳統機械制圖的教學(xué)模式已是必然。
本人結合多年在教學(xué)實(shí)踐中總結的經(jīng)驗與教訓，淺作以下分析：
一、機械制圖的重要性
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，機械圖樣是機械行業(yè)中設計、制造、檢驗、裝配產(chǎn)品的依據。對于工科學(xué)生而言，學(xué)好機械制圖這門(mén)“工程語(yǔ)言”，既是后續課程學(xué)習的基礎，也是將來(lái)作為工程技術(shù)人員應具備的基本能力之一。
二、機械制圖教學(xué)改革的必要性
一方面是由于課程改革，制圖教學(xué)的學(xué)時(shí)大為壓縮，很多大學(xué)生在制圖課上聽(tīng)不懂，學(xué)習感覺(jué)吃力，另一方面，現代的計算機繪圖已經(jīng)代替了傳統的手工繪圖，我們教師仍按照傳統的制圖教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生，是否能夠適應社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)對用人的需求。再者，機械制圖與CAD這兩門(mén)課程怎樣能夠更好的結合在一起，服務(wù)于教學(xué)，都對教育教學(xué)者提出了更高的要求。
三、機械制圖教學(xué)改革的方法
�。ㄒ唬C械制圖體驗式教學(xué)
對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的`大部分學(xué)生，都沒(méi)有接觸過(guò)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，要給他們闡述制圖的學(xué)習，讀圖的重要性等，學(xué)生都是覺(jué)得那是無(wú)關(guān)緊要的，給學(xué)生講尺寸的標注，為什么有的尺寸必須標注，而有的尺寸不能標注，要給學(xué)生講清楚，還不如讓他們自己明白，帶學(xué)生到工廠(chǎng)實(shí)際參觀(guān)進(jìn)行講解，增強學(xué)生的感性認識。比如在講解機械制圖有關(guān)圖紙的基礎知識的時(shí)候，可以組織學(xué)生到校辦工廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)，讓學(xué)生從感官上認識零件圖紙就是用于工人加工零件的依據。讓學(xué)生參觀(guān)機械加工中的尺寸測量，讓學(xué)生明白我們所標注的每一個(gè)尺寸都是零件的實(shí)際尺寸，而與圖上畫(huà)圖的大小沒(méi)有關(guān)系，可以拿出不同大小的零件和圖紙進(jìn)行比較進(jìn)行說(shuō)明。這種實(shí)際體驗式的學(xué)習更能讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生理解。
�。ǘC械制圖項目式教學(xué)
現在新編的很多《機械制圖》教材都是進(jìn)行的項目式的編寫(xiě)，只是將以前的教學(xué)內容進(jìn)行重組，編制的一本基于某個(gè)項目的新的教材，但教師在教學(xué)中很少進(jìn)行真正的項目式教學(xué)。
在高職院校的學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體，就是職高生。根據多年的觀(guān)察，這部分同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習了全部機械制圖的內容，再按照傳統的教學(xué)方式給他們講授一遍，這其中就會(huì )出現兩種狀況。一是這個(gè)同學(xué)非常喜歡他的專(zhuān)業(yè)和現在老師的教學(xué)方法，那他就會(huì )在大學(xué)新的學(xué)習中學(xué)得更好，圖也畫(huà)的不錯。另一種同學(xué)就相反，感覺(jué)重復的課程沒(méi)必要再學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)，不學(xué)的情緒。怎樣組織利用好這個(gè)群體的積極性，對新的項目式教學(xué)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在項目式教學(xué)中，將這小組的同學(xué)都定義為企業(yè)的班組長(cháng)，給他們一個(gè)權限，用于提高和勉勵自己的學(xué)習。在教學(xué)中，我將班級分為幾個(gè)組：
1、生產(chǎn)人員：所有同學(xué)
2、班組長(cháng)：職高生（協(xié)助教師輔導同學(xué)的學(xué)習）
3、車(chē)間主任：授課教師（檢查、審核）
以零件圖的繪制為例來(lái)進(jìn)行講解：
教師只需要必要的理論的講授，車(chē)間主任分派任務(wù)（減速器輸出軸），將同學(xué)們分為幾個(gè)組，每組一個(gè)職高生任該組的組長(cháng)，然后分組進(jìn)行討論，分析該零件的最佳表達方案，班組長(cháng)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導，確定最優(yōu)方案。同學(xué)們先繪制草圖，測繪實(shí)際尺寸，最后按照相應的比例繪制在標準的圖紙上。
教師審核，每組選出一組圖紙進(jìn)行展示，班組長(cháng)進(jìn)行解說(shuō)繪圖的原理和方法，最后比較、選出最好的一組作品給予相應的鼓勵，可以大大調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習積極性。
�。ㄈ⿲C械制圖與CAD兩門(mén)課程進(jìn)行融合
對于高職院校的學(xué)生，現在機械制圖的學(xué)時(shí)已大為減少，以我長(cháng)期執教的汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)為例，他們的機械制圖的理論學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮到70學(xué)時(shí)左右，要按照傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握投影的知識，視圖的識讀與補畫(huà)，零件圖的繪制，將很難達到理想的效果，在教學(xué)改革中應充分的將CAD的實(shí)訓教學(xué)融合到機械制圖的理論教學(xué)中來(lái)，如將《機械制圖》中的畫(huà)法幾何部分可以刪除掉，所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進(jìn)行。軸測圖的畫(huà)法也可以放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫(huà)橢圓很方便，并且，設置等軸測追蹤，打開(kāi)正交模式，等軸測圖很好繪制。這樣，既能節省課時(shí)，還能理論聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高學(xué)習的興趣。
機械制圖實(shí)訓總結 5
1《機械制圖》課程改革的必要性
傳統的《機械制圖》課程教學(xué)，教師通常利用教學(xué)模型和掛圖，輔以教具(三角板、圓規等)在黑板上繪制演示，向學(xué)生講解繪圖原理和方法，學(xué)生則通過(guò)大量練習鞏固知識。這種枯燥缺少互動(dòng)的教學(xué)方式對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果很差，學(xué)生往往課堂聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì )做，學(xué)習積極性很差。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)廣泛應用《AutoCAD》(簡(jiǎn)稱(chēng)《CAD》)軟件，實(shí)現了甩圖板無(wú)紙化辦公。計算機繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。大專(zhuān)院校大都開(kāi)設了《AutoCAD》課程，學(xué)生對這門(mén)課程學(xué)習興趣較濃，教學(xué)效果較好，但是學(xué)生光會(huì )計算機繪圖中的各種命令操作是遠遠不夠的。機械制圖不僅是學(xué)習《CAD》的基礎，更是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提，看不懂圖紙，未掌握零件圖的識讀在工作和學(xué)習中寸步難行!
一般院�！稒C械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程是相對獨立、分開(kāi)授課的，這種課程安排導致內容重復、課時(shí)增加、學(xué)習負擔重、教學(xué)效果差。為了滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)對人才的需求，我們必須將《機械制圖》和《CAD》這兩門(mén)課程融合，構建新的課程體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2《機械制圖》與《CAD》的整合
將《機械制圖》與《CAD》整合成一門(mén)課，分為九個(gè)章節，課時(shí)安排為1:1，先講解機械制圖后講解計算機繪圖。這種方法能把這兩門(mén)課完美的結合起來(lái)，使學(xué)生達到最好的學(xué)習效果，具體整合措施如下。
2.1 課程內容的改革
(1) 制圖的基本知識和技能，制圖的國家標準;AutoCAD的基礎知識，包括用戶(hù)界面、設置繪圖環(huán)境
(2)機械制圖中點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影，投影法的基本知識;AutoCAD基本命令的使用，平面繪圖的基本訓練
(3)柱體與回轉體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體，旋轉命令繪制回轉體
(4)機械制圖講解組合體的識讀、尺寸標注，手繪軸測圖的畫(huà)法;CAD繪制簡(jiǎn)單組合體的三視圖、尺寸標注、軸測圖的繪制
(5)截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)的性質(zhì)與畫(huà)法;CAD中如何繪制截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)
(6)機械制圖中機件形狀的表達方法，包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等
(7)標準件和常用件的講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等
(8)講解零件圖的作用、內容、表達方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖
(9)裝配圖的作用、畫(huà)法、裝配工藝結構;AutoCAD產(chǎn)品設計方法及裝配圖
2.2 考核方式的改革
為將高職院校學(xué)生培養成真正的應用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們改革了該課程傳統的期末考試方式，將中級制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結合起來(lái)，并且鼓勵通過(guò)中級制圖員考試的同學(xué)繼續考高級。中、高級制圖員考試包含兩大塊:理論知識要求(筆試)和計算機繪圖技能(機試)。所以在授課過(guò)程中，特別注意將職業(yè)資格標準和考證知識融入教學(xué)中，強化考證的知識點(diǎn)與練習�？甲C通過(guò)率達98%，這種考核方式有效的增強了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，改善了教學(xué)效果。
3 教學(xué)方法總結
筆者在多年的《機械制圖與CAD》的教學(xué)過(guò)程中，不斷思索和進(jìn)取，總結出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法:
3.1 精講精練
教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫(huà)圖方法，在黑板上用圓規和三角板示范制圖，在機房廣播教學(xué)CAD操作，無(wú)論是手工制圖還是計算機繪圖，精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)行課堂練習，教師在一旁指導檢查，對完成的較好的同學(xué)給予表?yè)P，對沒(méi)掌握的同學(xué)再集中輔導。由于該門(mén)課實(shí)踐性較強，課堂和課后必須配以相應的練習來(lái)鞏固，但是在高職教育中，教師要對習題集上的習題必須進(jìn)行優(yōu)化處理，從易到難，作業(yè)切不可過(guò)多過(guò)難，達到開(kāi)啟學(xué)生活躍思維的效果。
3.2 直觀(guān)教學(xué)法
教師根據授課內容帶上教研室相應的機械模型，讓學(xué)生直接感知，課堂分析模型的點(diǎn)線(xiàn)面，并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖，幫助學(xué)生進(jìn)行“空間-平面-空間”的思維培養。對于空間思維能力特別差的同學(xué)，讓他們課后用橡皮泥通過(guò)組合或切割自制各種組合體，并從各個(gè)角度觀(guān)察組合體，按投影規律畫(huà)出其三視圖。這種直觀(guān)觀(guān)察和練習多了后，學(xué)生的立體思維能力必將大大增強。
3.3 加強徒手繪圖訓練
在傳統的.機械制圖課程教學(xué)中，徒手繪圖訓練只占很少一部分學(xué)時(shí)，其內容主要是徒手繪制簡(jiǎn)單組合體或零件的正等軸測圖，有的院校的教學(xué)計劃里甚至無(wú)此內容。但是不少學(xué)生在做題時(shí)，總是花費很長(cháng)時(shí)間思考立體形狀，他們只是坐著(zhù)“空想”，而不會(huì )用筆記錄思考過(guò)程，這樣的答案就不完整，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。在生產(chǎn)實(shí)際中，操作人員經(jīng)常也是通過(guò)徒手繪制草圖來(lái)交流設計思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測圖的繪制。在補畫(huà)組合體第三視圖時(shí)，先徒手畫(huà)出各基本體的軸測圖，再根據其配置關(guān)系，通過(guò)修改和組合基本體軸測圖，直至畫(huà)出完全符合已知條件的組合體軸測圖。通過(guò)徒手繪圖的訓練，大大增強了學(xué)生對組合體識讀的能力，為計算機繪制軸測圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎。
3.4 在零件圖測繪中引入項目教學(xué)法
零件圖的測繪是機械制圖中非常重要的教學(xué)活動(dòng)，采用項目教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)。具體做法:①教師指導學(xué)生分成若干項目小組(六人一組)，采用一批結構相似、難度相近的零件，把零件隨機分配給各組，提出項目要求。②教師指導學(xué)生分析項目的結構框架和技術(shù)要求，擬定出項目的計劃實(shí)踐表。③各小組選用測量?jì)x器測繪零件，討論零件的各種表達方法，分析比較并選擇出最佳的表達零件方案④采用AutoCAD畫(huà)出視圖，標注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標題欄，完成零件圖。采用項目教學(xué)的零件測繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，還培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團隊協(xié)助精神，這些正是高職教育的培養目標。
機械制圖實(shí)訓總結 6
前言：隨著(zhù)計算機技術(shù)的日益普及，許多高職院校已開(kāi)設《AUTOCAD》及《機械制圖》這兩門(mén)課程，這對于機械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習興趣，熱情高漲。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，有待改進(jìn)，下面就《機械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的幾點(diǎn)分析提出來(lái)與同行們商榷，以期改進(jìn)。
一、《AutoCAD》與《機械制圖》的關(guān)系
《機械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《機械制圖》和《AutoCAD》都是講授繪圖和識圖知識的，它們之間存在許多相通之處�！稒C械制圖》主要利用繪圖工具，如三角板和圓規等，根據已有的制圖知識，依靠繪圖技巧和經(jīng)驗逐線(xiàn)繪制，而《AutoCAD》是隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展起來(lái)的現代制圖工具，具有甩圖板功能，可以通過(guò)交互式繪圖方式，繪制出高精度圖形。但《AutoCAD》技術(shù)的應用仍以《機械制圖》中投影理論和制圖標準知識作為基礎�？梢哉f(shuō)，《機械制圖》是《AutoCAD》的基礎，《AutoCAD》繪圖不能脫離而獨立進(jìn)行，必須在掌握《機械制圖》的基本理論、投影規律、表達方法和國家制圖標準規定的基礎上才能應用《AutoCAD》畫(huà)出符合要求的機械制圖�！禔utoCAD》是促進(jìn)《機械制圖》教學(xué)的有效工具。因此這兩門(mén)課程關(guān)系緊密，是互相補充、互相滲透，相輔相成的。
二、對教師配置及課程安排的分析
目前，《機械制圖》、《AutoCAD》是兩門(mén)獨立的課程，分別安排教學(xué)時(shí)間。通常是先講《機械制圖》課程，然后再講《AutoCAD》，兩門(mén)課分開(kāi)上，甚至一些學(xué)校將《機械制圖》、《AutoCAD》分別安排制圖教師與計算機教師講授，這種分段式、獨立式的開(kāi)設課程方式導致了教學(xué)內容龐雜、重復與脫節，造成了學(xué)時(shí)浪費，教學(xué)效率也不高。
三、《機械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的必要性
時(shí)下在《機械制圖》教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍表示，很多高職學(xué)生都認為這門(mén)課程的內容抽象難學(xué)，難以掌握。但筆者認為，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，豐富教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能直觀(guān)、便捷地學(xué)習制圖理論，有利于將機械制圖與計算機制圖有效地銜接。這樣不僅可避免《機械制圖》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具豐富得多，可大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，改善教學(xué)效果。為了滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)對人才的需求，將《機械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程融合進(jìn)行一體化教學(xué)已成為必然。
四、《機械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的探討
�。ㄒ唬┱险n程
將兩門(mén)課程整合成一門(mén)課，以《機械制圖》基本理論為前提，以《AutoCAD》軟件作為繪圖平臺，以動(dòng)手繪制圖紙能力為目標，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將《機械制圖》與《AutoCAD》兩門(mén)課程的教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，可將教學(xué)內容整合為六大模塊：國家標準、畫(huà)法幾何、標準件、零件圖、裝配圖、三維軸測圖。同時(shí)教學(xué)大綱、教案等也要相應地做出調整。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1. 多媒體授課與實(shí)驗課相結合的教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)中盡可能采用圖文并茂的多媒體技術(shù)教學(xué)，生動(dòng)形象講授《機械制圖》的一些基本原理和理論知識，而實(shí)踐主要在實(shí)驗室進(jìn)行，講授《AutoCAD》軟件的使用和繪圖技巧。通過(guò)多媒體授課與實(shí)驗課相結合的教學(xué)模式，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以加強學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 手工繪圖與計算機繪圖雙重訓練
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機繪圖將取代手工繪圖。但是在學(xué)習過(guò)程中，并不能從一開(kāi)始就使用計算機來(lái)繪圖。手工繪圖作為學(xué)生的一項基本技能是基礎，絕對不能拋棄，只有掌握了一定的手工繪圖技巧，才能打下計算機繪圖的基本功。在學(xué)生掌握一定的《機械制圖》理論知識和《AutoCAD》的繪圖功能后，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的原則，有針對性地加強訓練一些難度適當的練習題，開(kāi)展“機械制圖計算機化”的一體化教學(xué)訓練，讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計算機繪圖，是一種雙重實(shí)踐訓練，做到兩者訓練并重，大大增加了學(xué)生繪圖的實(shí)踐機會(huì )，這樣可以給教學(xué)帶來(lái)積極的影響，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，在潛移默化中提高自己的.識圖和繪圖能力，成長(cháng)為一個(gè)滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)需要的技術(shù)型人才。
3. 交錯融合教學(xué)
《機械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)要有主次之分，不可本末倒置，應以《機械制圖》模塊為基礎，將《AutoCAD》的各教學(xué)模塊有機融入其中，但這種融入不是簡(jiǎn)單地穿插。在實(shí)踐一體化教學(xué)中，并不是說(shuō)一定要講完《機械制圖》中某一模塊的內容后才能接講《AutoCAD》模塊中的內容，有時(shí)兩模塊可結合在一起講解。把《AutoCAD》作為一種繪圖工具來(lái)使用貫穿在整個(gè)《機械制圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師可作如下處理：
�。�1）《機械制圖》的繪圖基本知識與《AutoCAD》繪圖環(huán)境放在一起介紹；
�。�2）《機械制圖》的投影原理結合《AutoCAD》的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線(xiàn)、面、圓等）來(lái)介紹；
�。�3）《機械制圖》的軸測圖畫(huà)法與《AutoCAD》的三維繪圖基礎相結合來(lái)講解；
�。�4）《AutoCAD》尺寸標注的設置融入《機械制圖》尺寸注法中；
�。�5）《機械制圖》的機件表達方法融入《AutoCAD》的圖案填充及視圖縮放與移動(dòng)；
�。�6）《機械制圖》的標準件和常用件與《AutoCAD》的模塊和屬性的操作相結合來(lái)講解。這樣可用較少的課時(shí)講解《機械制圖》，而留多一點(diǎn)的課時(shí)用在《AutoCAD》計算機繪圖的實(shí)踐性教學(xué)，這樣不僅節省了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，還加強了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生更加熟練地掌握計算機繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)時(shí)分配與考核方式
《機械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)，學(xué)時(shí)比例為2：3，也就是《機械制圖》課程為2，《AutoCAD》課程為3，學(xué)時(shí)大致可分為《機械制圖》為80學(xué)時(shí)，《AutoCAD》為120學(xué)時(shí)�！稒C械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)實(shí)施后，對學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來(lái)進(jìn)行單純的知識考核，應建立起以識圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過(guò)手工繪圖作業(yè)，《AutoCAD》上機繪圖作業(yè)，平時(shí)的上機練習及筆試，綜合評定學(xué)生的最后成績(jì)。
總之，《機械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也取得比較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問(wèn)題，仍需我們不斷去探索，以期為企業(yè)培養出更多的合格人才。
機械制圖實(shí)訓總結 7
現代工程制圖技術(shù)是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計算機繪圖的技術(shù)基礎課。課程既有嚴格的理論，又融實(shí)踐訓練為一體，將傳統與現代制圖技術(shù)相結合，是高職工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。課程教學(xué)強調理論聯(lián)系實(shí)際，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，強化綜合練習、零件測繪實(shí)訓等環(huán)節，從而達到培養目標。通過(guò)本課程的學(xué)習，結合與之相應的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫(huà)法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進(jìn)行手工和計算機繪制符合國家標準的工程圖樣，具備一個(gè)高素質(zhì)高級職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。
教學(xué)現狀及存在的主要問(wèn)題
作為機電類(lèi)的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現代制造企業(yè)�，F代制造企業(yè)的機電產(chǎn)品及機電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對學(xué)生識圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時(shí)掌握機械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實(shí)際生產(chǎn)應用時(shí)手工繪圖和計算機繪圖技術(shù)同樣不可缺少。
目前，高職制圖類(lèi)教材繁多，主要有教育部規劃教材、教育部精品教材、教育行政部門(mén)重點(diǎn)建設教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒(méi)有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過(guò)渡的空間。往往根據不同專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）的需要編寫(xiě)成機械類(lèi)制圖、電氣工程制圖等專(zhuān)業(yè)制圖教材。不同類(lèi)型的制圖教學(xué)在專(zhuān)業(yè)制圖上的教學(xué)內容不同，總學(xué)時(shí)數也有較大差異。有必要構建傳統和現代融為一體、理論和實(shí)訓融為一體，充分體現工學(xué)結合，突出技能與應用技術(shù)實(shí)訓的現代工程制圖技術(shù)新課程內容體系，并編寫(xiě)相應的教材，以滿(mǎn)足現代高技能人才培養的需要。
機械制圖與計算機繪圖存在獨立分離的格局，學(xué)生只用計算機來(lái)繪圖，卻不會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓。計算機繪圖課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對性不強，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，也難以完全實(shí)現計算機繪圖的優(yōu)勢。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統手工繪圖的思維方式，再轉到計算機繪圖的學(xué)習，計算機繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習興趣和效果。另一種現象，就是認為現在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統制圖的重要性，簡(jiǎn)單地甩掉圖板，導致學(xué)生缺乏對機械工程制圖課程內容的系統學(xué)習，結果繪制出的圖樣達不到國家制圖標準，并不能指導工程實(shí)踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會(huì )抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達的物體及其結構特點(diǎn)和功用。
在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計劃簡(jiǎn)單地將計算機繪圖課程與機械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習的認知規律，設想機械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，需要開(kāi)設在其他課程前面。因此，多數高職教學(xué)計劃總是在第一個(gè)學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個(gè)學(xué)期中匆匆結課，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識了解甚少，比如對工藝結構、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計算機繪圖和機械制圖的要求是不現實(shí)的，結果是畢業(yè)生識讀和繪制圖樣的.能力偏低。
改革理念及思路
課程設計的依據和指導思想 根據教育部《關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》以及現代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養定位是第一線(xiàn)技術(shù)應用型人才，他們既具有必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，又具有較強技術(shù)應用能力，并且能適應現代化生產(chǎn)第一線(xiàn)的需要。制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據學(xué)生的特點(diǎn)和各專(zhuān)業(yè)的人才培養方案以及為后續課程教學(xué)奠定基礎，制定出適應不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)大綱。
課程設計的理念。
現代工程制圖技術(shù)作為工科各專(zhuān)業(yè)必修的技術(shù)基礎課，課程目的是使學(xué)生具有識讀現代工程圖樣的能力和初步表達設計思想的能力，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習打好基礎，既有基礎性，又有較強的實(shí)踐性，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養方案中占有相當重要的地位和課時(shí)份額，并要突出工學(xué)結合等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
課程整體設計的思路。課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結合的方法，投影基礎理論和國家制圖技術(shù)標準等內容以教師講授為主，通過(guò)畫(huà)法幾何、平面圖形繪制、實(shí)體模型制作和零件測繪實(shí)訓，使學(xué)生掌握基本的機械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應用能力的培養，調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系機械制造的工藝過(guò)程和設計造型基礎，理論與實(shí)踐相融合。采用多媒體和板書(shū)相結合的教學(xué)手段，利用機械模型及制造過(guò)程、虛擬零件制作過(guò)程和機器裝配過(guò)程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過(guò)各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機械零件的結構工藝性及制造加工過(guò)程，為后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下良好的基礎。各教學(xué)環(huán)節圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標,首先進(jìn)行機械工程制圖的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，隨后安排計算機繪圖教學(xué)內容，以使學(xué)生繪制機械工程圖樣更加準確，掌握計算機繪圖方法，具有運用計算機繪制機械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達能力和設計能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)習后續課程設計及畢業(yè)設計做好準備。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的總體設計思想 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是現代工程制圖技術(shù)課程內容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的總體設計思想是：打好基礎，突出應用。應對教學(xué)內容和體系進(jìn)行改革，充分結合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)應在注重基礎理論知識系統性特點(diǎn)的基礎上，適當引入現代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時(shí)增添新的教學(xué)內容。通過(guò)對教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現代工程制圖實(shí)踐教學(xué)建立穩定的高素質(zhì)師資隊伍；不斷更新和擴充實(shí)訓設施，逐步完善并全方位開(kāi)放實(shí)訓室，創(chuàng )造優(yōu)良的實(shí)訓環(huán)境，積極將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機電制造工程創(chuàng )新人才培養為核心，努力構建現代工程制圖技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系，打破傳統的單一性、演示性、驗證性為主的實(shí)驗式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng )新性和應用性的實(shí)踐訓練教學(xué)模式。
課程內容體系框架的構建
建立課程內容體系結構。我們根據新時(shí)期人才培養需求對教學(xué)內容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重傳統機械制圖內容，與以計算機圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識融會(huì )貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識含量，加強知識的實(shí)踐性、工程性和科學(xué)性，按認知規律組織教學(xué)�，F代工程制圖技術(shù)課程內容體系結構如圖1所示，各知識模塊理論與實(shí)踐相結合、傳統內容與現代制圖技術(shù)應用緊密結合，充分體現了課程的時(shí)代性，適應社會(huì )需求�，F代工程制圖技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結合而形成的新學(xué)科，是一門(mén)既有系統理論、又有很強實(shí)踐性的技術(shù)基礎課，其主要任務(wù)是培養學(xué)生的看圖、計算機繪圖、空間想象和空間思維能力。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生會(huì )應用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復雜程度的工程圖樣，會(huì )查閱有關(guān)手冊和標準，同時(shí)，還應掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機械、電氣工程圖樣。
實(shí)踐性課程的內容表現形式（見(jiàn)圖2），在實(shí)踐教學(xué)方面，探索和構建以創(chuàng )新實(shí)踐能力培養貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系；建設以網(wǎng)絡(luò )為平臺的現代化機械工程制圖實(shí)踐教學(xué)系統。
課程教學(xué)內容體系的特色
�。�1）具有基礎知識平臺，涵蓋機械制圖基礎理論、基本技能與應用技術(shù)、應用實(shí)訓。
�。�2）設有多個(gè)層次：針對不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎的學(xué)生，分設不同的教學(xué)內容。
�。�3）特色模塊：包括綜合知識應用與實(shí)訓模塊，結合不同專(zhuān)業(yè)崗位提出不同知識要求。（4）課程考核及評價(jià)與國家《制圖員資格證書(shū)》鑒定相結合。
課程教學(xué)內容體系的創(chuàng )新
�。�1）計算機輔助教學(xué)手段使抽象的機械制圖教學(xué)成為培養學(xué)生空間想象力的途徑。
�。�2）整合了適應制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫，助學(xué)效果和特色顯著(zhù)。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習題集配套輔助課件及解答。
�。�3）按照高等職業(yè)教育的培養目標和特點(diǎn)編寫(xiě)了《現代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養，增加實(shí)訓力度，力求符合高職特色。在內容選取上，對偏而深的畫(huà)法幾何等內容適當降低了理論要求，并結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當的刪減，以適應生產(chǎn)第一線(xiàn)對應用型人才的要求。
�。�4）豐富了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源內容，構建網(wǎng)上在線(xiàn)《自我測試》系統，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習情況。
�。�5）人才培養方案將現代工程制圖技術(shù)的訓練貫串到每一個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習機械工程制圖課程和機械零件測繪實(shí)訓，在教師輔導下練習典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實(shí)習和立體劃線(xiàn)，學(xué)生還結合金工實(shí)習，鞏固機械工程制圖知識，提高實(shí)際應用能力；第三學(xué)期進(jìn)行課程設計，第四學(xué)期安排計算機繪圖教學(xué)，從而進(jìn)一步復習鞏固機械工程制圖知識，三年級畢業(yè)設計，使學(xué)生的制圖綜合應用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著(zhù)的效果。
實(shí)踐效果。數控技術(shù)和汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)20xx級后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內容體系進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生制圖綜合應用能力明顯提高。20xx屆兩個(gè)專(zhuān)業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國家《制圖員職業(yè)資格證書(shū)》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評。
結語(yǔ)
課程內容體系的構建是以就業(yè)為導向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養學(xué)生知識、素質(zhì)和綜合應用能力為目的。根據專(zhuān)業(yè)崗位需要取舍課程內容，使結構層次分明，強調教學(xué)效果，運用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，主動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要，把傳統工程制圖與計算機繪圖有機融合為一體，形成新的現代工程制圖技術(shù)課程，為培養學(xué)生有效掌握工程圖樣的識讀圖能力和繪制能力構筑了良好的基礎平臺。
機械制圖實(shí)訓總結 8
為期xx周的機械制圖實(shí)訓在充實(shí)與忙碌中圓滿(mǎn)結束。通過(guò)這次實(shí)訓，我收獲了豐富的知識和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，對機械制圖這門(mén)學(xué)科有了更為深刻的理解與認識。
在實(shí)訓初期，面對復雜的零件圖和裝配圖，我感到有些無(wú)從下手。但在老師的耐心指導下，我逐漸掌握了繪圖的基本步驟和技巧。從圖紙的幅面選擇、圖框繪制，到視圖的合理布局、尺寸標注的規范要求，每一個(gè)環(huán)節都需要嚴謹細致地對待。例如，在繪制一個(gè)帶有螺紋結構的零件圖時(shí)，我不僅要準確地畫(huà)出螺紋的形狀，還要清晰地標出其各項尺寸參數，包括大徑、小徑、螺距等，這需要我對螺紋的標準規范有深入的了解，并運用所學(xué)的`幾何知識進(jìn)行精確繪制。
在繪制裝配圖的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了對零件之間裝配關(guān)系表達的重要性。要清晰地展示各個(gè)零件的位置、連接方式以及它們之間的配合精度，需要我們具備較強的空間想象力和綜合分析能力。通過(guò)不斷地嘗試和修改，我學(xué)會(huì )了如何運用剖視、局部放大等表達方法來(lái)突出裝配圖的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使整個(gè)圖紙更加完整、清晰、易于理解。
實(shí)訓過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題。比如，在進(jìn)行尺寸鏈計算時(shí)，由于對公差帶的概念理解不夠深入，導致計算結果出現偏差。但正是這些問(wèn)題的出現，促使我更加深入地去學(xué)習和研究相關(guān)知識，通過(guò)查閱教材、請教老師和同學(xué)，最終解決了問(wèn)題，也讓我對機械制圖的理論知識有了更牢固的掌握。
此外，這次實(shí)訓還培養了我的耐心和細心。機械制圖容不得半點(diǎn)馬虎，一個(gè)小小的錯誤都可能導致整個(gè)圖紙的報廢或零件加工的失誤。因此，在繪圖過(guò)程中，我始終保持高度的專(zhuān)注，對每一條線(xiàn)、每一個(gè)尺寸都認真對待，反復檢查核對，力求做到盡善盡美。
通過(guò)這次機械制圖實(shí)訓，我不僅提高了自己的繪圖技能，更培養了嚴謹的治學(xué)態(tài)度和工程素養。在今后的學(xué)習和工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的機械制圖水平，為將來(lái)從事機械相關(guān)行業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
機械制圖實(shí)訓總結 9
機械制圖實(shí)訓是一次極具挑戰性與收獲性的實(shí)踐課程。在這xx周的時(shí)間里，我仿佛置身于一個(gè)精密而嚴謹的工程世界，全身心地投入到機械圖紙的繪制與研究中。
實(shí)訓開(kāi)始，我首先復習鞏固了機械制圖的基本理論知識，包括正投影原理、三視圖的形成與繪制方法等。這些理論知識是繪制機械圖紙的基石，只有深刻理解并熟練掌握，才能在實(shí)際繪圖中準確地表達零件的形狀和結構。在繪制簡(jiǎn)單零件的三視圖時(shí)，我嚴格按照投影規律進(jìn)行作圖，注重線(xiàn)條的粗細、虛實(shí)之分，以清晰地表示出零件的可見(jiàn)輪廓線(xiàn)、不可見(jiàn)輪廓線(xiàn)和中心線(xiàn)等。
隨著(zhù)實(shí)訓的深入，我們開(kāi)始接觸到較為復雜的`零件圖和裝配圖。在繪制一個(gè)多級傳動(dòng)齒輪箱的裝配圖時(shí)，我遇到了諸多困難。例如，如何合理地選擇剖切面以展示齒輪箱內部的傳動(dòng)結構，如何準確地繪制齒輪的嚙合關(guān)系以及各零件之間的裝配尺寸公差配合等。為了解決這些問(wèn)題，我仔細研究了齒輪箱的工作原理和結構特點(diǎn)，參考了大量的機械設計手冊和標準圖集，同時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論和交流。在不斷地嘗試和改進(jìn)中，我逐漸掌握了繪制復雜裝配圖的技巧，能夠較為清晰、準確地表達出整個(gè)齒輪箱的裝配關(guān)系和工作原理。
在尺寸標注方面，我也學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技巧。尺寸標注不僅要完整、準確，還要符合國家標準和行業(yè)規范。在標注零件的尺寸時(shí)，我充分考慮了零件的加工工藝性和裝配要求，合理地選擇基準面和尺寸公差帶，以確保零件能夠順利加工并滿(mǎn)足裝配精度。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了運用形位公差來(lái)控制零件的形狀和位置精度，進(jìn)一步提高了圖紙的質(zhì)量和實(shí)用性。
這次實(shí)訓還讓我深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在繪制一些大型裝配圖時(shí)，我們小組的成員分工協(xié)作，有的負責繪制零件圖，有的負責繪制裝配圖，有的負責檢查和校對圖紙。通過(guò)團隊成員之間的密切配合和相互支持，我們不僅提高了繪圖效率，還保證了圖紙的準確性和完整性。
通過(guò)本次機械制圖實(shí)訓，我的空間想象力、繪圖能力和工程素養都得到了顯著(zhù)的提升。我將以此次實(shí)訓為契機，在今后的學(xué)習和工作中不斷努力，精益求精，為成為一名優(yōu)秀的機械工程師而不懈奮斗。
機械制圖實(shí)訓總結 10
回顧這xx周的機械制圖實(shí)訓，我感慨萬(wàn)千。這是一次將理論知識與實(shí)踐技能緊密結合的寶貴經(jīng)歷，讓我在機械制圖領(lǐng)域取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
實(shí)訓伊始，老師為我們詳細講解了機械制圖的規范和標準，包括圖紙的格式、比例、字體等要求。這些看似瑣碎的細節，卻對圖紙的質(zhì)量和可讀性起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我認真地按照標準繪制圖紙，從繪制圖框、標題欄開(kāi)始，就養成了嚴謹規范的繪圖習慣。在繪制視圖時(shí)，我注重運用正投影原理，從不同的方向觀(guān)察零件，準確地描繪出其形狀和結構。例如，在繪制一個(gè)帶有斜度和錐度的零件時(shí)，我通過(guò)建立合適的坐標系，將其復雜的形狀分解為簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行繪制，確保了視圖的準確性和立體感。
在繪制零件圖的過(guò)程中，我對零件的結構分析和尺寸標注有了更深入的理解。每一個(gè)零件都有其特定的功能和設計要求，因此在繪圖時(shí)需要充分考慮這些因素，合理地選擇視圖表達方案和尺寸標注方式。我學(xué)會(huì )了運用局部視圖、剖視圖、向視圖等表達方法來(lái)清晰地展示零件的內部結構和細節特征，同時(shí)根據零件的加工工藝和裝配要求，準確地標注尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等技術(shù)參數。通過(guò)對這些技術(shù)參數的標注和分析，我能夠更好地理解零件的制造精度和質(zhì)量要求，為后續的零件加工和裝配提供了重要的依據。
裝配圖的繪制是本次實(shí)訓的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在繪制裝配圖時(shí)，我首先對整個(gè)裝配體進(jìn)行了全面的結構分析，確定了各個(gè)零件之間的裝配關(guān)系和連接方式。然后，我根據裝配體的工作原理和運動(dòng)情況，選擇了合適的視圖表達方案，力求在圖紙上清晰地展示出裝配體的工作狀態(tài)和內部結構。在繪制過(guò)程中，我特別注意零件之間的.配合精度和裝配尺寸鏈的計算，確保各個(gè)零件能夠準確無(wú)誤地裝配在一起，實(shí)現裝配體的預定功能。同時(shí)，我還通過(guò)對裝配圖的繪制，進(jìn)一步了解了機械設計的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì )了如何從整體到局部、從功能到結構進(jìn)行設計和優(yōu)化。
除了繪圖技能的提升，本次實(shí)訓還培養了我的耐心、細心和責任心。機械制圖是一項需要高度專(zhuān)注和耐心的工作，任何一個(gè)小的失誤都可能導致嚴重的后果。在實(shí)訓過(guò)程中，我始終保持著(zhù)嚴謹的態(tài)度，對每一張圖紙都進(jìn)行反復檢查和修改，力求做到完美無(wú)缺。這種嚴謹的工作態(tài)度和良好的職業(yè)素養將對我今后的學(xué)習和工作產(chǎn)生深遠的影響。
總之，通過(guò)這次機械制圖實(shí)訓，我在機械制圖知識和技能方面都取得了顯著(zhù)的成果，同時(shí)也在個(gè)人素質(zhì)和能力方面得到了全面的提升。我將把這次實(shí)訓中所學(xué)的知識和技能運用到今后的學(xué)習和工作中，不斷努力，不斷進(jìn)步，為機械行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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