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幼兒園小班語(yǔ)言課反思
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幼兒園小班語(yǔ)言課反思
語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳的故事，在活動(dòng)前教學(xué)設計上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預計的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng);在第二遍時(shí)，有了圖片的出現，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(cháng)耳朵、短尾巴和紅眼睛�！焙寐�(tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線(xiàn)，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著(zhù)故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復的話(huà)了，歌曲更是一起演唱，教室內很是熱鬧。
針對現在有些幼兒會(huì )跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門(mén)的現象，接下來(lái)的環(huán)節，我就開(kāi)始設置情景游戲：請小朋友在家，我當陌生人來(lái)敲門(mén)，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門(mén)，跟我走吧!”可喜的是，孩子們全都說(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”;一計不成，再來(lái)一計，現在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我帶你去找媽媽�！焙⒆觽儓詻Q地對我說(shuō)“我就在這里等媽媽�！比绱撕秃⒆觽儊�(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門(mén)。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學(xué)目標。
幼兒園小班語(yǔ)言課反思四：小班語(yǔ)言教學(xué)反思(1107字)
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒(méi)有養成良好的傾聽(tīng)習慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養他們安靜傾聽(tīng)的習慣。
《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語(yǔ)言結構基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并愛(ài)上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
教學(xué)目標達成度較好。
通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。
幼兒的`參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好，且內容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗�；顒�(dòng)中，結合圖片，讓幼兒通過(guò)相應的圖片來(lái)欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認真。問(wèn)題的設計也是結合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問(wèn)題。
思路清晰，過(guò)渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí)。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導幼兒觀(guān)察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過(guò)圖片，讓幼兒從小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導幼兒認真傾聽(tīng)。
不足之處：
師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。
在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應該鼓勵幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現象較嚴重。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì )嘴巴里說(shuō)“我、我……”不過(guò)這種習慣并非一朝一夕就能養成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。
通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過(guò)程中，我想我會(huì )逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強故事的完整理解。2、在活動(dòng)設計中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂(lè )中獲得感悟。
幼兒園小班語(yǔ)言課反思
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內容《彩色的夢(mèng)》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標體現了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學(xué)習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)準備的'材料是用來(lái)創(chuàng )設游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng )設情境，更符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎�；顒�(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規則中一定要包含語(yǔ)言練習的要求，否則就不能達成語(yǔ)言學(xué)習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現了語(yǔ)言練習的要求。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語(yǔ)言，并充分體驗游戲的快樂(lè )。接著(zhù)，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習的機會(huì )，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀(guān)，而是巡回觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導。 我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習和訓練各種能力。
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