初中數學(xué)研修總結

2016初中數學(xué)研修總結

2016初中數學(xué)研修總結，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!

2016初中數學(xué)研修總結 篇一

數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。近幾年來(lái)，通過(guò)數學(xué)新課程改革的實(shí)行，給基礎教育注入了生機和活力。但由于多方面的原因推行過(guò)程中暴露的問(wèn)題也不少，筆者近幾年來(lái)對我國數學(xué)教改的理論與實(shí)踐作了多角度、全方位的思考和分析，發(fā)現在取得教改成果的同時(shí)，其中也出現了很多有必要提請教育界人士引起重視的問(wèn)題，這些問(wèn)題不從根本上加以解決，數學(xué)課改便難以走上正軌的出路。下面筆者對數學(xué)新課程改革中存在的問(wèn)題及對策作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的闡述。

一、數學(xué)教改的存在的問(wèn)題

1、數學(xué)新課改精神落實(shí)不到位

目前通過(guò)數學(xué)新課標的學(xué)習，不少教師也重視新課改的指導定神，盡管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的著(zhù)眼點(diǎn)只在知識。能夠落實(shí)的也只是知識目標。部分教師也許是因為“慣性”，也許是因為新的課程理念還未形成，在課堂教學(xué)中依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應用、知識與能力結合起來(lái)，只注重基礎知識的教學(xué)，只注重落實(shí)知識性的目標，忽視《課程標準》規定的三維目標的落實(shí)。例如，在講初一年級有理數運算時(shí)，由于只注重得出正確的結果，強調運算法則、運算順序，而對生活中列舉事例不夠，更是對整體的運算律或簡(jiǎn)化運算注重不夠，而把數學(xué)引入生活中更能對發(fā)展學(xué)生運算能力卻更為重要。教材中是作為重點(diǎn)來(lái)處理，但(課程標準》上并沒(méi)有規定這個(gè)知識點(diǎn)，故全書(shū)不出現結論。教材上這樣安排著(zhù)眼點(diǎn)在于學(xué)生的參與及過(guò)程的體驗，是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，能夠得出大致的正確結論即可。至于結論是否完整、表達是否嚴謹，并不是本節內容所強調的。而實(shí)際教學(xué)中，部分教師恰恰是只注意到概念與法則的教學(xué)上，只注重了知識的目標，而忽視了其實(shí)踐教學(xué)。

2、忽視對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )造能力的培養

目前數學(xué)教改活動(dòng)中的一個(gè)突出問(wèn)題便是重視知識和解題技能的傳授，而忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養，這是一個(gè)極為令人擔憂(yōu)的現象，因為學(xué)生在校學(xué)習的知識畢竟是有限的，更多的知識則是學(xué)生在走向社會(huì )后通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得。所以教學(xué)活動(dòng)中要重視教給學(xué)生獲取知識的方法，葉圣陶先生的“教是為了不教”不僅僅只適用于語(yǔ)文教學(xué)。

由于受到升學(xué)率的沖擊，在高、中考指揮棒的指揮下，迫于各種社會(huì )壓力，目前教改實(shí)踐中很多采用的是灌知識，講題型，遞游于題海，教改老師有口難言，學(xué)生疲憊不堪。對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養是一個(gè)長(cháng)期被忽視了的問(wèn)題。

3、教改過(guò)程中方向不明，缺乏創(chuàng )新或急于標新立異

很多教師對教改的認識不足，因此在教改問(wèn)題上方向不明，對于教學(xué)、教研、教改問(wèn)題上不能正確處理這三者的關(guān)系。此外，有些教師缺乏創(chuàng )新精神，不作深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗盲目地加以移植，結果只能導致失敗。

在教改問(wèn)題上，有些教師由于理論知識不豐富，缺乏嚴謹的治學(xué)精神，急于標新立異，故弄炫虛，開(kāi)口便是自己的“什么法”或“什么式”等。

4、部分學(xué)校教改過(guò)程不能堅持到底，易受外界左右

在教改過(guò)程中，有些教師在教改上付出了艱苦的勞動(dòng)，并且取得了優(yōu)異的成績(jì)，正當他們準備大顯身手的時(shí)候，卻被上級委任了校長(cháng)、主任之類(lèi)的行政職務(wù)。這樣經(jīng)常外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習，忙于行政事務(wù)，在業(yè)務(wù)工作上用非所學(xué)，結果兩敗俱傷�；蛘咭坏┤〉靡稽c(diǎn)成績(jì)，便到這里作報告，那里介紹經(jīng)驗，最終使教改成為曇花一現。

以上便是在教改過(guò)程中容易出現的問(wèn)題，要使教改達到預期的目的，有必要通過(guò)對以上問(wèn)題作出分析以采取措施，使數學(xué)教改得以順利進(jìn)行，從而達到預期的目的。

二、面對數學(xué)教改出現的問(wèn)題應采取的措施

要使教改能順利地按計劃地進(jìn)行，達到預期的目的，必須尋求教改中出現的問(wèn)題而采取解決的措施。依筆者之見(jiàn)：可以從如下幾方面著(zhù)手：

1、教師必須加強理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習。

對教師而言，加強理論及業(yè)務(wù)學(xué)習的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導致實(shí)踐的盲目，教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)主要是由于理論上的偏頗所致。

首先，教師要加強哲學(xué)的學(xué)習，教改過(guò)程中要以辯證的觀(guān)點(diǎn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

其次，教師要加強教育心理學(xué)的學(xué)習，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導下才能得以進(jìn)行，否則便不能使教改達到預期的目的。

在業(yè)務(wù)學(xué)習方面，教師要不斷地加強本學(xué)科的學(xué)習，同時(shí)還應了解數學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與動(dòng)向，這樣才能與教材同步，與學(xué)生同步，與時(shí)代同步。

2、教師應加強對教學(xué)法的研討

要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數學(xué)教學(xué)法及其特點(diǎn)，并在教學(xué)中選擇恰當的教學(xué)方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績(jì)，總結出了很多各具特色的教學(xué)方法。

3、教師必須端正思想，提高認識

教改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動(dòng)，而應當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰勝困難的信心和勇氣，知難而進(jìn)。同時(shí)教師教改的方向要明確，目標宜具體：要通過(guò)教改實(shí)驗使學(xué)生在較少的時(shí)間內最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展。

4、同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)

個(gè)人的時(shí)間、精力和知識畢竟是有限的，要使教改活動(dòng)能順利地實(shí)施進(jìn)行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于教改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現象，老教師不要以有較強的實(shí)踐經(jīng)驗而自居，青年教師也不要因為有較高的理論知識而自傲。

5、教師講解中要注重對學(xué)生推理能力的培養

新教材在九年級下冊才正式引入證明，三段論式的演繹推理正式開(kāi)始。因此，在初中階段培養學(xué)生邏輯推理訓練的時(shí)間太短，學(xué)生演繹推理能力達不到要求，這將給高中教學(xué)帶來(lái)不利因素。三年實(shí)驗結果也可證實(shí)這一現實(shí)。如我市某年數學(xué)畢業(yè)卷的壓軸題是;△abc是⊙0的內接等邊三角形，d為⊙0上的一點(diǎn)，ad與bc相交于e，連結bd，ae=4cm，ed=lcm。求：(1)∠d的度數;(2)ab的長(cháng)�！痹擃}應是一道較簡(jiǎn)單的題目，但評卷后的抽樣統計結果是：該題得分率為28.6%。確實(shí)反映出學(xué)生的演繹推理能力薄弱。因此，在學(xué)生推理能力的培養上，我們提出以下建議：一是在八年級《四邊形》一章開(kāi)始，加強學(xué)生說(shuō)理能力的培養;二是在搞好實(shí)驗、合情說(shuō)理的前提下，滲透演繹推理，三是將《證明》一章的教學(xué)提前;四是加強幾何分析法的教學(xué)，提高學(xué)生演繹推理能力。

新的教學(xué)理念是：注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生對學(xué)科探究的興趣和熱愛(ài)，教學(xué)中貼近生活、社會(huì )，密切聯(lián)系實(shí)際，體現學(xué)習方式和師生關(guān)系的轉變，突出學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的探究樂(lè )趣。只要我們廣大教師，對影響教改實(shí)驗中的的問(wèn)題引起重視、作了分析，我們離新課改的要求就會(huì )越來(lái)越近。

2016初中數學(xué)研修總結 篇二

我是一名普普通通的中學(xué)數學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去關(guān)愛(ài)他們。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。

1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

2、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)!

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