幼兒園讀書(shū)筆記小班

時(shí)間:2022-07-04 21:16:42 讀書(shū)筆記 我要投稿

幼兒園讀書(shū)筆記小班

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幼兒園讀書(shū)筆記小班

篇一:

我們班有一位叫佳佳的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著(zhù)姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。

"在我的勸說(shuō)下,佳佳滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。

佳佳的姥姥在臨走前,悄悄地對我說(shuō):"佳佳的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話(huà),我開(kāi)始留心注意佳佳。在活動(dòng)區游戲時(shí),佳佳靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:

"佳佳,你喜歡玩什么?"她說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著(zhù)講著(zhù),佳佳也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):

"佳佳,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)佳佳講故事,佳佳很高興,講得也更起勁了。

午餐時(shí),為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情,武老師給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,佳佳哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她:"佳佳,你怎么啦?""我吃不下","佳佳,別著(zhù)急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我幫你!"佳佳在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。

第二天,佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū),她對我說(shuō):

"李老師,太謝謝你們了,佳佳以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)佳佳姥姥高興的樣子,我也會(huì )心地笑了。

這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

通過(guò)這件事,我深深體會(huì )到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè ),從而促使幼兒健康發(fā)展。

篇二:

讀書(shū)筆記——

《不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子想“說(shuō)”什么》

最近,我在閱讀一本書(shū)名字叫《不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子想“說(shuō)”什么》。

其中有一個(gè)章節談到“培養快樂(lè )、負責、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會(huì )使用的9種情緒密碼:

好奇、開(kāi)心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1,允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。

表示開(kāi)心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;

表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負面的情緒密碼。

訣竅2,盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開(kāi)心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。

例如,孩子抓起一本圖書(shū)或是雜志,開(kāi)始動(dòng)手撕扯。

如果這本書(shū)不是那么珍重,你不妨先觀(guān)察一會(huì )兒,看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺(jué)、撕扯本身都有什么反應;蛘吣憔蛻獟行淖詥(wèn),孩子是不是在模仿父親撕報紙的動(dòng)作。

然后,要讓孩子知道,你認可孩子的興趣,也對此表示欣賞:“這本雜志很棒,對不對?

上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲!比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說(shuō):

“這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩!

訣竅3,排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì )哭,如果我們忽視孩子的這種表現,或者對孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會(huì )讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅對孩子沒(méi)有幫忙,反而會(huì )讓孩子越來(lái)越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來(lái),讓孩子背對那個(gè)人,也能夠請那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái),或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負面情緒。

訣竅4,用話(huà)語(yǔ)幫忙孩子表達情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時(shí),不好只是喂他,也要花時(shí)刻同他說(shuō)話(huà):“我聽(tīng)到了,孩子,你此刻餓了對吧,我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧!

”若孩子被汽車(chē)喇叭聲嚇到了,你能夠跟他說(shuō):“那種聲音真可怕,把你嚇壞了!焙⒆娱_(kāi)心地蕩著(zhù)秋千,你能夠用話(huà)語(yǔ)增強這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇”的一聲,或者說(shuō):“你玩的很開(kāi)心,對不對?”這些語(yǔ)言描述不僅僅對孩子的感覺(jué)予以認可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái)。

訣竅5,明白孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。

1歲大的索尼婭走到電視機后面,想要看看那些奇妙的電線(xiàn)和插頭,這時(shí)父親平靜地說(shuō):

“索尼婭,若果插頭在插座里,電線(xiàn)就會(huì )有電,你碰它會(huì )受傷,到我這來(lái),我給你看看這段沒(méi)有電的電線(xiàn),看看到底是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線(xiàn)和電流的用途,就開(kāi)心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句:“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線(xiàn),我愛(ài)你!痹谶@件事情上。

首先,父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà),并干預了她的危險舉動(dòng),盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思,但她明白說(shuō)話(huà)的含義和語(yǔ)調。

其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后,“謝謝你,我愛(ài)你!”他用這樣正面的語(yǔ)言對孩子的做法予以肯定,引導索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。

這位父親所有的舉動(dòng)和反應,都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗,還會(huì )有助于她將來(lái)長(cháng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。


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