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《畫(huà)家和牧童》教案設計
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《畫(huà)家和牧童》教案設計 篇一
教學(xué)目標：
1、知識和技能
有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習畫(huà)家的虛心，學(xué)習牧童的勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、課件
2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著(zhù)名畫(huà)家相關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))
一、激起興趣，復習導入
1、導語(yǔ)：上節課我們認識了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢?
(師板書(shū)課題)
2、做填空練習，戴嵩是一個(gè) 。
(創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，在復習舊知中導入)
二、朗讀感悟，學(xué)習課文
(一)學(xué)習第一、二、三、四自然段。
1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著(zhù)名的畫(huà)家?[提出問(wèn)題，讓學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，養成良好的閱讀習慣]
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。
4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。
5、觀(guān)看圖畫(huà)理解：濃墨涂抹、輕筆細描(體會(huì )戴嵩的畫(huà)技高超)。
6、請你也學(xué)著(zhù)用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”說(shuō)句話(huà)。[抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內容，訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習的主體]
7、學(xué)生自由讀，商人和教書(shū)先生的話(huà)。
8、指名分角色讀(體會(huì )夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，并由此拓展：如果你是圍觀(guān)的人，你又會(huì )怎么夸贊。)[引導學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。]
(二)學(xué)習第五、六自然段。
1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現當時(shí)的場(chǎng)面。
2、師指導看圖中圍觀(guān)人的表情，想一想圍觀(guān)的人會(huì )怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內容，將練習說(shuō)話(huà)和理解課文內容聯(lián)系在一起]
3、戴嵩會(huì )怎么做呢?(師生分角色對話(huà)，對話(huà)前提學(xué)生請注意畫(huà)家說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)
4、請同桌兩個(gè)人一人當戴嵩，一個(gè)當牧童，讀一讀他們的對話(huà)。
5、指名分角色朗讀(引導學(xué)生從“擠、喊”體會(huì )牧童的誠實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì )戴嵩的謙虛)。(通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移)
6、聽(tīng)了牧童的解釋?zhuān)麽杂謺?huì )怎么做?(出示《斗牛圖》)
(三)評價(jià)畫(huà)家和牧童。
1、你想對課文中的人物說(shuō)些什么?(課件出示小詞典)[結合感悟，表達自己的看法，流露真情實(shí)感，練習說(shuō)話(huà)]
2、師總結。
三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫(huà)家，你知道嗎?
2、欣賞名畫(huà)(課件出示名畫(huà))。(在欣賞名畫(huà)中，陶冶學(xué)生美的情操)
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。
《畫(huà)家和牧童》教案設計 篇二
一、學(xué)習第一段導入：
1、 今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章――《畫(huà)家和牧童》
2、 想認識這位作家嗎?
出示：[唐朝有位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。]
指導讀好生字：戴嵩
3、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內容。
4、 出示第一段。
自由讀――指名讀――理解讀
師：您從哪兒看出戴嵩是為著(zhù)名的畫(huà)家。
預設：(1)“一…… 就……”
(2)“看畫(huà)的人沒(méi)有不……”
5、師小結：可見(jiàn)戴嵩的確是一位著(zhù)名的畫(huà)家 ，齊讀課文第一段。
二、初讀識字。
1、 再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么?
2、 帶著(zhù)你們的問(wèn)題自己去讀讀課文
要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
(2)給每段話(huà)標上序號。
3、生字朋友來(lái)考考大家了。
自由讀――指名分行讀(及時(shí)說(shuō)發(fā)現)――小老師帶讀――開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
4、分小節讀課文。
5、 解決質(zhì)疑，了解課文大意。
三、學(xué)習課文2――4小節。
1、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2――4小節。
自由讀
2、 你從哪兒看出戴嵩畫(huà)技高超，是為著(zhù)名的畫(huà)家?
[出示第二段]
預設：(1)“沉思片刻”(說(shuō)明戴嵩成竹在胸，思考得非�？�。)
(2)“他一會(huì )兒……一會(huì )兒……，很快就畫(huà)成了�！�(首先說(shuō)名他繪畫(huà)技術(shù)高超/ 其次說(shuō)明戴嵩繪畫(huà)的速度非�？�，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫(huà)手段作畫(huà)。)
你能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”夸夸戴嵩嗎?
(3)“紛紛夸贊”
課文中還有2個(gè)和夸贊表示相同意思的詞――稱(chēng)贊、贊揚
師點(diǎn)撥： 我們祖國的語(yǔ)言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個(gè)意思，這樣文章就不會(huì )重復，顯得更生動(dòng)了。
3、 練讀對話(huà)。
(1) 出示[“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真實(shí)絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。]
指名讀(通過(guò)教師評價(jià)知道朗讀)――齊讀
師問(wèn)：何為“絕妙之作”?
(2) 出示[“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚道。]
教書(shū)先生又是怎樣贊揚戴嵩的畫(huà)呢?
指名讀――學(xué)生自我評價(jià)――齊讀
4、 齊讀2――4小節。
讓我們一起來(lái)讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
(一生讀商人/ 一生讀教書(shū)先生/ 其余齊讀旁白)
5、 教師引語(yǔ)：正當大家紛紛夸獎戴嵩的畫(huà)時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)――“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦!”到底怎么回事，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、寫(xiě)字：
抹、擠、拱
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