高三生物教研組新學(xué)期工作計劃

高三生物教研組新學(xué)期工作計劃2017

高三生物教研組新學(xué)期工作計劃2017

一、指導思想

“讓學(xué)引思”是市教育局對全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求�！白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習活動(dòng)正常開(kāi)展和學(xué)習行為真實(shí)發(fā)生�！耙�思”就是要引發(fā)、引導、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)�！白寣W(xué)引思”也是我校創(chuàng )四星的對課堂教學(xué)改革實(shí)施的新方案。我們高三備課組要將“讓學(xué)引思”的思想引入備課中，出現在教學(xué)案中，實(shí)踐于課堂教學(xué)。

二、師生情況

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎不好，學(xué)習習慣差，學(xué)習缺乏計劃性、主動(dòng)性和系統性。四個(gè)生物班，4個(gè)教師參與生物備考活動(dòng)。4位教師均是班主任，而且跨年級教學(xué)，工作量特別大。但我們要求克服一切困難，務(wù)必確保高三教學(xué)的大量投入，爭取在一調中獲得優(yōu)秀的實(shí)績(jì)。

三、復習階段劃分及主要任務(wù)

1.整體劃分為二個(gè)階段：

階段一：立足教材、夯實(shí)基礎、完成一輪復習

時(shí)間安排：2016.9.1----2013.12.31

復習方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節練習為輔。

能力培養：以識記和理解為主。

復習重點(diǎn)：按章節理清知識點(diǎn)，構建系統的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。

2.階段二：模擬考試，迎一調

時(shí)間安排：2017.1.1---2017. 1.21

復習方式：綜合訓練

能力培養：綜合能力的培養為主。

復習重點(diǎn)：以綜合訓練為主。

階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點(diǎn)，對基礎知識和基本技能進(jìn)行針對性復習，實(shí)現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采取分類(lèi)指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。具體計劃如下：

四、復習備考中應注意的問(wèn)題

1.重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會(huì )貫通;不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉;對各章節中易混淆或有聯(lián)系的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類(lèi)、比較和歸納。

2.重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點(diǎn)在4—5個(gè)，拐彎在3—4個(gè)的題。這類(lèi)題即考基礎知識的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3.重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進(jìn)行總結，在此基礎上再談多做題的事。

4.要講究復習效率，要對復習進(jìn)行科學(xué)的安排。

(1)要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè )時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂(lè )和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣” 。

(2)要科學(xué)安排復習時(shí)間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時(shí)對計劃進(jìn)行相應的調整。

5.做好心態(tài)調整。高考成績(jì)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復習中要保持飽滿(mǎn)的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發(fā)揮水平。

高三生物教研組新學(xué)期工作計劃2017

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《教學(xué)大綱》，結合學(xué)生實(shí)際情況，準確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習能夠拿分的知識點(diǎn)。

二、學(xué)科目標

1.構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習興趣。激勵學(xué)生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.抓好一輪二輪專(zhuān)題復習，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取2017年取得優(yōu)異成績(jì)。

三、具體措施

1.備課中對每節內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2.認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學(xué)生去分析每一個(gè)問(wèn)題及原因�？己蠹皶r(shí)鞏固。

3.鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷�？偨Y高考經(jīng)驗，指導好復習

4.教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習題進(jìn)行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

5.認真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

6.分層施教，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

我們根據新的高考要求，結合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

四、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”�？傮w上分兩輪復習，重點(diǎn)要第一輪復習(以章節復習，適當進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專(zhuān)題復習。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗專(zhuān)題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實(shí)的基礎，取得較好的成績(jì);一模以后則進(jìn)行第二輪復習(以專(zhuān)題復習的形式)。

五、正確看待高三階段的學(xué)生，

(1)教師要更新觀(guān)念主要表現為：

①要有新的質(zhì)量觀(guān)。我們要關(guān)注分數，但分數不是衡量學(xué)生好壞的唯一標準，要把一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)、能力等結合起來(lái)綜合考察，更要關(guān)心學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。

②要有新的人才觀(guān)�？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會(huì )必須的人才。人才是多規格、多層次的。作為一名教師，對學(xué)生一定要一視同仁，堅信每個(gè)學(xué)生都能成材。面向全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛(ài)護學(xué)困生，與他們多交流，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習興趣，發(fā)揮他們的特長(cháng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能盡可能發(fā)展。

(2)教師應重視學(xué)生的心理變化在這一特殊時(shí)期，教師要多做耐心疏導工作。 我的做法是：

①說(shuō)——用高中生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)能夠表達一些常見(jiàn)的實(shí)驗結論;

②聽(tīng)——傾聽(tīng)學(xué)生處于困境中的真實(shí)想法。這就要求我們教師要做個(gè)出色聽(tīng)眾：一是會(huì )聽(tīng)，二是聽(tīng)什么，三是思忖下一步如何疏導學(xué)生排解心中的困惑。

③做——做學(xué)生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學(xué)生排解疑問(wèn)，使之放下負擔，正視自己，勇敢的面對高考。

(一)、生物科能力考察要求

1、能應用學(xué)過(guò)的知識和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述生物學(xué)基本事實(shí)、概念、方法和原理。并能運用所學(xué)的生物學(xué)知識、觀(guān)點(diǎn)、解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。

2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關(guān)生物學(xué)方面的內容和意義，并能用這些不同的形式準確的描述或表達生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗結果。

3、理解所學(xué)實(shí)驗、實(shí)驗內容，包括實(shí)驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行解釋、分析處理;能對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性研究。

4、了解生命科學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對科學(xué)和社會(huì )發(fā)展的影響和意義。

(二)、教材分析

現在的高考生物試題主要以注重學(xué)生基礎為主，在剛剛過(guò)去的2014的高考試題中，難度較以往下降，考查內容平均分配

1、必修一《分子與細胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會(huì )考察一道必修一的實(shí)驗題，而在答題的考察中會(huì )穿插一道光合呼吸的大題。

2、必修二《遺傳與進(jìn)化》的考察中選擇題往往關(guān)注DNA的轉錄、翻譯，近些年傾向現代生物進(jìn)化理論的考察，而在大題方面無(wú)疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德?tīng)栠z傳定律的考察，而今年的高考考察的是動(dòng)物的遺傳定律，這也正給我們2015屆的教學(xué)工作敲響了警鐘，在教學(xué)中不要以教師個(gè)人思想教學(xué)，要完全注重考試大綱的要求，注重精講、全面。

3、必修三《環(huán)境與穩態(tài)》這部分是高考當中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會(huì )從必修三中考察。往往是第二章人體及生命活動(dòng)調劑;第五章生態(tài)系統的結構，所以在一輪復習時(shí)也會(huì )主要對這兩章節著(zhù)重復習。

4、選修三《現代生物技術(shù)專(zhuān)題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點(diǎn)是關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類(lèi)基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。

這四部分的內容在歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保準確無(wú)誤，學(xué)會(huì )用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

六、評價(jià)方式

1、評價(jià)方法介紹

(1)紙筆測驗

紙筆測驗是最常見(jiàn)、最高效、最成熟的評價(jià)方法，在提倡多元化的評價(jià)方法同時(shí)，也要充分利用紙筆測驗。課標提出：

將測試以及課堂提問(wèn)的分數記錄在學(xué)校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習中的動(dòng)態(tài)變化。

(2)概念圖

概念圖顯示概念之間的關(guān)系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫(xiě)在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來(lái)的時(shí)候，讀上去像一個(gè)句子。教師在教學(xué)中常常采用，但也可以作為一項評價(jià)方法。(流程圖、循環(huán)圖、對比圖表)

(3)實(shí)作評價(jià)

使用多種工具或形式，評定學(xué)生在實(shí)際情境下應用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展水平的一種評價(jià)方式。展開(kāi)導師制的教學(xué)，課下針對優(yōu)異生有計劃的練習有難度試題，使之快速提高。

(4)重視學(xué)生的反應過(guò)程

評價(jià)中不僅要重視學(xué)生所給出的答案，也要重視學(xué)生得出答案的過(guò)程。傳統評價(jià)，尤其是客觀(guān)試題，只要求提供答案，不要求學(xué)生提供獲得答案的思維過(guò)程，這樣，學(xué)生獲得答案的推理過(guò)程、證據的運用、假設的形成等能力發(fā)展情況無(wú)從考察。長(cháng)此以往，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。

2、系統訓練，全面培養學(xué)生各種能力

①培養學(xué)生應用知識，解答問(wèn)題的能力

②培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力

③注重生物學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生解決現實(shí)生活問(wèn)題的能力

3、高考生物復習原則

構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成簡(jiǎn)明知識體系 梳理目標層次，嚴而有序視角新穎

導讀課文圖表，回歸教材研學(xué)創(chuàng )新，加強診斷訓練，領(lǐng)悟知識提升能力

拓展探究視野，展現寬闊知識背景

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