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幼兒園管理借鑒《孫子兵法》
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幼兒園管理借鑒《孫子兵法》
《孫子兵法》是一部古代軍事名著(zhù)，其基本原理與思想已從軍事領(lǐng)域擴展到政治、經(jīng)濟和外交等領(lǐng)域，并得到廣泛的重視和應用�！秾O子兵法》所闡述的許多原理，對研究探索幼兒園領(lǐng)導管理藝術(shù)也具有重要的借鑒意義。
一、五德齊備的選將觀(guān)與幼兒園選拔骨干教師的領(lǐng)導藝術(shù)
孫子從戰爭和軍隊建設的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴即“五德齊備”(《計篇》)作為選將的標準。還對選用將帥提出了許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦;要有“通于九變”的組織指揮才能;要有“合于利而動(dòng)，不合于利而止”的決斷能力;要有“進(jìn)不求名，退不避罪”的無(wú)私無(wú)畏精神等，并嚴格進(jìn)行考察選擇。
借鑒孫子“五德齊備”的選將觀(guān)，幼兒園領(lǐng)導者必須具有慧眼識才、駕御人才的卓越領(lǐng)導藝術(shù)。首先，要樹(shù)立新的選拔骨干教師觀(guān)念。要屏棄不合時(shí)宜的老框框、老觀(guān)念，排除一切阻力，按照“四化”標準選拔那些能夠創(chuàng )造性地執行黨的路線(xiàn)方針政策，勇于負責，“進(jìn)不求名，退不避罪”，能夠打開(kāi)新局面，有真才實(shí)學(xué)的開(kāi)拓骨干教師。其次，要謀求新時(shí)期選才途徑和方法的“轉軌變型”由過(guò)去比較單一的園長(cháng)親自考察選拔轉到更完善的群眾薦才、選才結合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式，轉變?yōu)槿罕娐肪�(xiàn)和采用科學(xué)手段，變封閉式為開(kāi)放式，增強透明度，擴大“掃描區”，打破教師身份、層次界限，拓寬骨干教師來(lái)源，“破石撥玉”。
二、擇人任勢與用人的領(lǐng)導管理藝術(shù)
孫子在《兵勢篇》主張“故善戰者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。
幼兒園領(lǐng)導管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過(guò)對每個(gè)人擁有的一切特長(cháng)、才能、力度的運用，產(chǎn)生乘數效應，在用好人方面，具有很強的藝術(shù)性�！皳袢硕蝿荨钡挠萌怂囆g(shù)，在于擇人任勢的巧妙結合。首先，擇人之要是先知人。園長(cháng)對每個(gè)人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數。其次，擇人還須先“任勢”。只有認識客觀(guān)事物并依據客觀(guān)實(shí)際發(fā)展才能因勢選拔時(shí)代需要的人才。第三，在“知人”與“任勢”的基礎上優(yōu)化“擇人”。
(1)要職能相稱(chēng)。按照實(shí)際需要，宣梁則梁，宣掾則掾，按才受制，若是把低能不合格的人派上崗位將貽誤工作，被撤下來(lái)不免會(huì )產(chǎn)生怨恨，把智能高的人派上不稱(chēng)職的崗位，他們就可能因自己的能力水平遠遠勝過(guò)該項工作要求而不積極盡職盡責，同時(shí)會(huì )貽誤工作，且造成人才的浪費。
(2)用其所長(cháng)，人事相宜。要著(zhù)眼與干部的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，使之有用武之地�！膀E馬能歷險，犁田不如牛;堅車(chē)能載重，渡河不如舟”，擇人用其長(cháng)，避其短，才能真正發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最佳效益。
(3)還要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看人用人。人們的思想、覺(jué)悟、學(xué)識、作風(fēng)、能力等隨著(zhù)社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化，健全能者上、適者任、庸者下的用人機制。
三、合文齊武治軍之道與領(lǐng)導管理藝術(shù)
孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛(ài)嚴結合的治軍原則，在《行軍篇》中說(shuō)：“卒未親附而罰之，則不服，不服則難用也;卒已親附而罰不行，則不可用也。故合之以文，其之以武，是謂必取�！彼�提出：“視卒如嬰兒”，“視卒如愛(ài)子”(《地形篇》)“施無(wú)法之賞，懸無(wú)政之令，犯三軍之眾，若使一人”《九地篇》概言之，將領(lǐng)既要對士兵寬任向對待嬰兒，愛(ài)子一樣，又要嚴明法紀，不能“厚養”、放縱和“驕子”，要嚴格管教，嚴罰厚賞，這樣指揮全軍戰士就象指揮一個(gè)人一樣，士兵們也能敬畏和擁戴。
從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應著(zhù)力開(kāi)拓幼兒園領(lǐng)導管理方式，即堅持思想政治教育與嚴明獎懲相結合，民主與法制相結合，宏觀(guān)管理與微觀(guān)管理相結合，橫向分類(lèi)管理與縱向分級管理相結合。建立和完善靈敏的宏觀(guān)調控機制，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，該集中的集中，該分散的分散;大的管住小的放開(kāi)，統而不死，放而不亂;切實(shí)作到管少、管好、管活。
四、因利制權與隨機決斷的領(lǐng)導藝術(shù)
孫子說(shuō)：“水因地而制行，兵因敵而制勝。故兵無(wú)成勢，無(wú)恒形，能因敵變化而取勝，者，謂之神�！苯梃b孫子“因勢而制權”的法則，探索幼兒園隨機決斷的領(lǐng)導藝術(shù)。
首先，園領(lǐng)導有勇有謀是隨機決斷的前提。一個(gè)人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么就往往會(huì )陷入魯莽從事;一個(gè)人雖然謀略滿(mǎn)胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問(wèn)題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)缺一不可的兩個(gè)方面。
其次，統籌全局是隨機決斷的依據。幼兒園領(lǐng)導者的勇和謀只能來(lái)自客觀(guān)事物及其規律的認識，因此園長(cháng)必須從全局出發(fā)，從行動(dòng)最終結果著(zhù)眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個(gè)方面存在不利因素，則應該堅持總體價(jià)值取向，采用靈活的工作方針。
第三，科學(xué)地運用“兩分法”善于把握時(shí)機是隨機決斷的生命。幼兒園領(lǐng)導者掌握了決策的依據和時(shí)機�？磫�(wèn)題要從正反兩個(gè)方面，多視角觀(guān)察認識，不但要看到有利因素，換言之，“智者之慮，必雜于利害”(《九變篇》)，權衡利弊，鞭辟入里的分析，兩利相衡，取齊大，兩弊相較取其小，去利弊害，審視度勢，善于識別和捕捉時(shí)機、創(chuàng )造時(shí)機，“兵無(wú)常勢，水無(wú)常形”，時(shí)機是不斷變化的，幼兒園領(lǐng)導者只有根據實(shí)際發(fā)展變化的情況掌握和發(fā)揮有利條件，避免不利條件，當機立斷，調整原訂的計劃部署，隨時(shí)糾正錯誤的決策，才能因機取勝。
總之，隨機決斷的藝術(shù)運用之妙，全在于有勇有謀、胸有全局，和隨機處置上，這種幼兒園領(lǐng)導藝術(shù)的獲得也是一個(gè)長(cháng)期刻苦磨練和實(shí)踐積累的過(guò)程，是我們幼兒園的領(lǐng)導者務(wù)必努力學(xué)習和掌握的。
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