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夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
像《夢(mèng)想的力量》這樣的文章，我覺(jué)得教師的教學(xué)不能僅僅停留在對課文內容的理解，要更多的關(guān)注是否真正達到了觸動(dòng)學(xué)生內心的目的，因為它不單單只是一篇語(yǔ)文教材，它也是一篇能改變我們行動(dòng)的很好的生活教材，如果我們能巧妙的用好它，對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一道精神上的營(yíng)養餐。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)內容，僅供參考閱讀。
夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
課文充滿(mǎn)了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
這篇課文的設計意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標，要想美夢(mèng)成真，必須要有執著(zhù)的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長(cháng)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現的，從中去體會(huì )夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，就能更深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅強的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導，一直想著(zhù)這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學(xué)內容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì )真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。
這三位老師設計的課堂環(huán)節很合理，指導朗讀到位，注重感情，人格的培養。這使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用�！薄叭绻蛔⒁庥诰�，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”�！熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍�！边@段話(huà)葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著(zhù)各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
聯(lián)系生活實(shí)際，拓展主題。新課改強調語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)。本課的選編目的之一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人。老師們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)補充資料，引導抒發(fā)感情，教育學(xué)生要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人的教學(xué)目標就落入了實(shí)處。
聽(tīng)了這三位老師的課，聽(tīng)了王主任的報告，反思自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，我已初有用新課改理念去指導教學(xué)的意識并付諸行動(dòng)，但還不能做到融會(huì )貫通，有時(shí)難免或顧此失彼、或矯枉過(guò)正，還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、不斷地探索、不斷地落實(shí)，豐富自己的課堂，使自己的課堂向“八要素”靠攏。
夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
成功之處：
教學(xué)中抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅強的意志。我讓學(xué)生先讀，然后填表，最后看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)讀，加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡(jiǎn)介，學(xué)生們都很欽佩他，驚嘆夢(mèng)想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
不足之處及整改措施：
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話(huà)題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺(jué)�！叭鸲鞯膲�(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應是：夢(mèng)想是如何實(shí)現的，并從中體會(huì )夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設計了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，就能更深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
《夢(mèng)想的力量》一文是五年級人教保準版下冊第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵�！秹�(mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話(huà)題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺(jué)�！叭鸲鞯膲�(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應是：夢(mèng)想是如何實(shí)現的，并從中體會(huì )夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設計了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能
在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，就能更深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用�！叭绻蛔⒁庥诰�，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”�！熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍�！边@段話(huà)葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著(zhù)各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語(yǔ)文課程標準》也指出：“學(xué)會(huì )多種閱讀方法�！凹訌妼﹂喿x方法指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精度、略讀和瀏覽�！逼鋵�(shí)在信息時(shí)代，略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應用更為廣泛。我應該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導應用。本節課，我認為自己做得較好的是：
1、抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅強的意志。
2、放手讓學(xué)生圍繞著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習。
存在的不足：
1、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應該多給后進(jìn)生一些回到的機會(huì )。
2、時(shí)間的安排還可以更合理。
通過(guò)這次的研討課，加深了自己對文本的理解，讓自己收獲頗多。
夢(mèng)想的力量教學(xué)反思
“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類(lèi)最可貴的本能就是對未來(lái)充滿(mǎn)幻想，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí)現的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執著(zhù)精神的感召下，陸續有人加入到捐錢(qián)打井的行列，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現了。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話(huà)題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺(jué)�！叭鸲鞯膲�(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應是：夢(mèng)想是如何實(shí)現的，并從中體會(huì )夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設計了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò )，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，就能更深刻體會(huì )瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精度是準備，略讀才是應用�！薄叭绻蛔⒁庥诰�，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”�！熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍�！边@段話(huà)葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著(zhù)各自不同的作用，略讀與精度一樣重要�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“學(xué)會(huì )多種閱讀方法�！薄凹訌妼﹂喿x方法指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精度、略讀和瀏覽�！逼鋵�(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更為廣泛。我應該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導應用。
本節課，我認為自己做得較好的是：抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅強的意志。我讓學(xué)生先讀，然后填表，最后看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)讀，加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡(jiǎn)介，學(xué)生們都很欽佩他，驚嘆夢(mèng)想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
總結這節課，備課不夠細致。今后我一定認真鉆研，認真備課，上好每節課。
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