交流教師個(gè)人年度思想工作總結

交流教師個(gè)人年度思想工作總結

交流老師這一年來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中取得了一定的成績(jì)，在今后的工作中，不斷總結經(jīng)驗，虛心向他人學(xué)習，努力提高自己的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應新形勢下的教育教學(xué)工作。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)內容，僅供參考閱讀。

交流教師年度思想工作總結

從20xx年x月x日到20xx年x月x日，短短三個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)從一名大學(xué)生轉變?yōu)橐幻�中學(xué)教師。走上講臺已有1個(gè)月的時(shí)間，這一個(gè)月我收獲頗豐，一些老教師聽(tīng)我上課之后，給出的最中肯的評價(jià)是我已經(jīng)能成功的站穩講臺，對我這樣一個(gè)新老師而言是莫大的鼓舞。接下來(lái)我將就我的任教工作總結做如下匯報。

一、觀(guān)念的轉變

未踏上講臺之前一直覺(jué)得自己是個(gè)學(xué)生，是個(gè)不用負責不用思考的人，自己怎樣樂(lè )意便會(huì )怎樣行事，但是，當我走進(jìn)教室，發(fā)現下面六十多雙眼睛齊刷刷的看著(zhù)我，那一刻我開(kāi)始明白這些學(xué)生都是我的責任，他們的人生、未來(lái)很大一部分都取決于我，我不僅得為“教師”這個(gè)稱(chēng)呼負責，做一名真正的合格的人民教師，還得對4個(gè)班的學(xué)生負責，真正做到“師者，傳道，授業(yè)，解惑”。

教師這個(gè)職業(yè)起著(zhù)鞭笞的作用。在大學(xué)期間，要是早上感覺(jué)很困，偶爾還會(huì )選擇逃課，在寢室睡覺(jué)，但是，現在，這種不光彩的事情絕對不會(huì )發(fā)生。就算5點(diǎn)多起來(lái)上早自習，再困也會(huì )起床，只要一想到幾十個(gè)學(xué)生在教室等你，那一刻身上就像安了個(gè)彈簧一下子就能蹦起來(lái)。

教師這個(gè)職業(yè)起著(zhù)約束自我的作用，言談舉止、衣著(zhù)裝扮都受到約束。沒(méi)當老師之前，言談隨意，不管是開(kāi)玩笑還是真正的發(fā)脾氣，都是隨心所欲，當了教師之后才發(fā)現，學(xué)生遠比自己想得還要脆弱、淘氣，因此，對他們只能是耐心、愛(ài)心、寬容心，三顆心的統一，以及積極的引導。鑒于正處于青春期的中學(xué)生，叛逆、好奇、大膽，各種脾氣都有，因而教師得約束自己的言談舉止、衣著(zhù)裝扮，給他們樹(shù)立積極向上的榜樣作用。當然，教師自己的一些小習慣，比如抽煙、喝酒、上網(wǎng)、說(shuō)臟話(huà)等，也要在學(xué)生面前克制。

二、教學(xué)工作

首先，課前備課方面

課前備課，不僅僅是備教科書(shū)、教參、教學(xué)目標，更是備學(xué)生，備教法。

備學(xué)生即要考慮到學(xué)生的學(xué)情，六中的學(xué)生基礎相對來(lái)說(shuō)并不不牢固，學(xué)習自覺(jué)性也有待提高，因此，在備課的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生情況，要以盡量淺、顯通俗的語(yǔ)言對他們進(jìn)行教學(xué)，鑒于學(xué)習自覺(jué)性的問(wèn)題，因此課堂設計一定要是理論性、探究性以及趣味性的結合，只有這樣才能牢牢的抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

備教法同等重要，包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法。新課改要求課堂中教師處于主導地位，學(xué)生處于主體地位，因此，對教學(xué)方法的選擇和對學(xué)習方法的考慮一定要是能夠體現新課堂教學(xué)理念的，一定要真正實(shí)現學(xué)生自學(xué)的教學(xué)目的。

其次，課堂設計方面。

課堂設計的好壞直接影響著(zhù)整堂課的教學(xué)效果好壞。我的課堂設計主要分為三大板塊。第一方面是，預備鈴與正式鈴之間的這2分鐘為第一板塊。盡管這一板塊只有2分鐘但是卻是整堂課順利進(jìn)行的前提和基礎。六中的規矩是教師必須在預備鈴聲結束之前到達教室，我的規矩是學(xué)生必須在在2分鐘內一起朗讀本節課我們要學(xué)習的內容，我之所以選擇這么做，是因為我發(fā)現，盡管我布置作業(yè)讓學(xué)生課后預習，但是由于種種原因，學(xué)生并沒(méi)有預習，以至于上課效果并不理想，我提問(wèn)學(xué)生也不知道，但是，如果我能充分運用好這2分鐘，學(xué)生一起朗讀便能起到預習的作用，整堂課的基礎和前提也打牢了。第二板塊是，授新課的40分鐘。這40分鐘的課堂設計是整堂課的核心，只要充分利用好這幾十分鐘，學(xué)生的學(xué)習完全不成問(wèn)題。鑒于新課改，要求實(shí)現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，因此，課堂設計應注重對情景探究法、討論法、分析歸納法、辯論法的應用，找到一個(gè)既貼近學(xué)生生活，又精辟的例子尤為重要，我們可以通過(guò)對這個(gè)例子的分析、探究、討論、歸納，讓學(xué)生自己得出結論，從而達到深刻記憶和理解的作用。第三板塊是，一節課的最后5分鐘。這5分鐘完全是學(xué)生自己的時(shí)間，不管他是用于自己背誦記憶新知識，還是做題消化新知識，都是極為重要的鞏固時(shí)間。課堂設計做好這三大板塊相信是一堂成功課堂的保障。

三、課后鍛煉方面。

課后鍛煉主要是指課后作業(yè)、單元測試等等。我以前一直覺(jué)得只要該教的我都教到位了，那么學(xué)生的作業(yè)、成績(jì)自然也是沒(méi)問(wèn)題的，但是單元測試之后我才發(fā)現，有時(shí)候有些東西不能“自以為是”，學(xué)生受理解力、時(shí)間、個(gè)人情緒的影響，做作業(yè)的情況也是不一樣的。第一次自己組織的考試，花了5個(gè)小時(shí)把所以成績(jì)改出來(lái)，然后發(fā)現及格的很少，這時(shí)候才意識到，自己是否高估了學(xué)生的學(xué)情，自己的教學(xué)方式是否出了問(wèn)題。

總之，活到老，學(xué)到老，深刻反思，總結之后，我將以更加飽滿(mǎn)的態(tài)度、激昂的斗志迎接接下來(lái)的挑戰。

交流教師年度思想工作總結

作為一名鄉村教師，從事教育工作已十多年了，我深深的認識到面對這多變的世界、嶄新的教育形式，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷“充電”，更新教育理念。一年前，縣教育局開(kāi)展城鄉教師交流活動(dòng)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我抑制不住內心的喜悅，因為這是一次難得的學(xué)習和提高的機會(huì )。我主動(dòng)請纓：在城鄉教師交流的開(kāi)局之年，我迎著(zhù)這縷春風(fēng)，帶著(zhù)滿(mǎn)心喜悅，負著(zhù)沉沉的責任，踏上了全縣教育教學(xué)先進(jìn)校-----縣第二實(shí)驗小學(xué)這方熱土，這個(gè)讓多少農村教師向往的象牙塔。

時(shí)光荏苒，在二小執教已有一年了，一切仿佛都在昨天，初來(lái)乍到的那種不安與焦慮已蕩然無(wú)存，我已融入這個(gè)團結上進(jìn)的集體�；仡欉@一學(xué)年，心里美滋滋的，收獲沉甸甸的，但也帶給了我無(wú)盡的思考和遐想：

來(lái)到二小能夠學(xué)到知識，可以施展才華。這與二小領(lǐng)導的重視程度是分不開(kāi)的。自上而下，從校長(cháng)到一般教師都把交流教師當作座上賓，竭盡全力促發(fā)展，一心一意教真經(jīng)。

學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)人員負責城鄉教師交流工作，為了確保我們順利完成交流任務(wù)，學(xué)校制定了詳細的工作配檔，積極提供各種條件，創(chuàng )造各種機會(huì )，讓我們學(xué)習知識、鍛煉能力、展示才能，實(shí)際上不用專(zhuān)門(mén)安排，就是二小的常規活動(dòng)，就足以完成各種交流任務(wù)。

對待交流教師，學(xué)校里一視同仁，一樣的管理、一樣的待遇、一樣的安排，有時(shí)還別別地多看一眼，讓我們心里暖洋洋的，二小真是交流教師的樂(lè )園。

來(lái)二小的收獲實(shí)在是太多了，我不能一一列舉，現把對我感觸較深的收獲向大家匯報匯報：

收獲一：師徒結對助我成長(cháng)

我們來(lái)二小的目的就是學(xué)習，二小的領(lǐng)導沒(méi)有把我們當外人，一來(lái)就為我們舉行了隆重的拜師儀式，教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育觀(guān)念前衛、文學(xué)功底深厚的王老師成了我的“師傅”，也成了我的益友。記得第一次上校級公開(kāi)課時(shí)，巨大的心理壓力令我食不下咽，寢不安席，是王老師不遺余力的幫助，使我擺脫困境，上了一堂“成功”的新授課。(“成功”，當然是他們對我的評價(jià)，我想這應該是在鼓勵我，讓我有信心進(jìn)行以后的工作。)

我和王老師同居一室，遇到教學(xué)上的難題，她總是不厭其煩地給我講解、與我探討。作為教研組長(cháng)和班主任的她已忙得不亦樂(lè )乎，但對于我這個(gè)“笨”徒弟，她絲毫沒(méi)有懈怠過(guò)：備課、聽(tīng)課、評課;交流、探討、指導，我在一天天地成熟起來(lái)。除了王老師這個(gè)名副其實(shí)的“師傅”外，同年級的老師、學(xué)校的各級領(lǐng)導，一直都在默默地關(guān)心著(zhù)我。每次講授公開(kāi)課，不管事務(wù)有多繁忙，他們均要到場(chǎng)，認真地聽(tīng)、耐心地評，毫不保留，一針見(jiàn)血，讓我受益匪淺。教育教學(xué)需要指導，作業(yè)批改、學(xué)生管理、教研教改，這些細節更需要指導，我打破沙鍋地問(wèn)，他們不厭其煩地講，我也就在一天天地成長(cháng)起來(lái)。

初來(lái)乍到，習慣于小班化教學(xué)的我，被二小80多人的大班額驚呆了：黑壓壓地盡是腦袋。學(xué)生小、人數多、活動(dòng)起來(lái)，課堂秩序很難調控，面對這群不把我放在眼里的小家伙，我束手無(wú)策。還是搭檔張老師眼疾手快，把他那套成熟、獨特的工作方法毫不保留地傳授給我：管理學(xué)生光靠大嗓門(mén)、窮折騰是不行的，你要學(xué)會(huì )與學(xué)生交往，做學(xué)生的知心朋友，用愛(ài)去關(guān)心他們，通過(guò)交往去了解他們。在張老師的循循善誘下，我和學(xué)生一起學(xué)習、一起游戲、一起練字、一起辦報，互相信任著(zhù)、合作著(zhù)……現在的課堂已氣氛活躍、秩序井然了。

收獲二：教研活動(dòng)提升底蘊

“二小的教研活動(dòng)真是豐富�！边@對于來(lái)自農村學(xué)校，教研活動(dòng)相對貧乏、教育觀(guān)念相對落后的我們來(lái)說(shuō)，觸動(dòng)是深刻的。周一下午的級部教研活動(dòng)雷打不動(dòng)，大家抓住這個(gè)時(shí)機，敞開(kāi)心扉，通研教材，集體備課，探討教育教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在這樣的氛圍中由不得你學(xué)不到東西——“群策群智，鞭辟入里”，在潛移默化中，你就被引入教育教學(xué)的高雅殿堂之內。

別人聽(tīng)自己的課，是為了指點(diǎn)迷津，提升授課水平;自己聽(tīng)別人的課，是為了學(xué)習先進(jìn)，掌握最新教育理念。二小安排了很多聽(tīng)課活動(dòng)，有師徒伙伴課、個(gè)人展示課、級部?jì)?yōu)質(zhì)課、學(xué)校精典課，還有教學(xué)開(kāi)放周，不同學(xué)科、不同課題，風(fēng)格各異、種類(lèi)齊全，這些課的質(zhì)量都很高，很多課還帶有研究性主題。我抓住這些難得的聽(tīng)課機會(huì )，逢課必聽(tīng)，本學(xué)期的 30多節精品課，讓我收獲多多，備課時(shí)不知如何下手，上課時(shí)不知如何駕馭的那種畏難情緒已蕩然無(wú)存。

二小承辦了多項省市課題，我們也成了受益者，雖未進(jìn)課題組，但在課題的承辦和實(shí)驗中，通過(guò)自己的參與和實(shí)踐，懂得了課題的內容、步驟和方法，為以后創(chuàng )設課題、研究課題奠定了堅實(shí)的基礎。

收獲三：學(xué)習培訓提升素質(zhì)

周一教研活動(dòng)，周二、學(xué)政治理論，了解國家大事，明確政治方向;周四學(xué)論語(yǔ)、看百家講壇，吮吸文化精髓，倡樹(shù)崇高師德;周五召開(kāi)學(xué)校例會(huì )，總結經(jīng)驗、明確思路、部署工作;周六學(xué)習教育理論，解析教育名篇，掌握教育動(dòng)態(tài);每周一張練字，兩篇反思;每學(xué)期一本名著(zhù)……如此多的學(xué)習機會(huì )，令我應接不暇，也讓我的頭腦逐漸豐富起來(lái)。我可以自豪地說(shuō)，我已不再是過(guò)去的我。學(xué)習氛圍很重要，一向不愛(ài)學(xué)習的我也被熏染得變成了小學(xué)究，一有時(shí)間就捧起書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

收獲四：交流搭建合作平臺

交流是平臺，我們是使者。二小與我鎮結對交流以來(lái)，雙方積極聯(lián)姻：二小無(wú)償為冶西小學(xué)印制試卷、排練節目，安排骨干教師下鄉送課，借用最先進(jìn)的教育教學(xué)儀器;二小的兩大特色，寫(xiě)字和口算被我們鎮引進(jìn)，現在這兩大特色已在我鎮許多小學(xué)生根發(fā)芽;我鎮則組織骨干教師到二小聽(tīng)課，開(kāi)展各種教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。雙方以交流教師為紐帶，實(shí)現了雙方的互助合作、資源共享、共同發(fā)展。

來(lái)到二小，學(xué)到了先進(jìn)的教育理念、提升了個(gè)人素質(zhì)、增強了駕馭課堂的能力，更結識了一群真摯可人的朋友。我會(huì )說(shuō)課了，也會(huì )制作課件了，教學(xué)水平提高了，班級管理懂法了，更嘗試著(zhù)教研教改寫(xiě)論文了。本學(xué)年我被縣教育局評為學(xué)科骨干教師，還有幸參加了學(xué)科帶頭人的評選，在縣里組織的多種作文比賽活動(dòng)中，我指導的學(xué)生多次獲獎，這一年真的是收獲了很多很多，在此，讓我對二小的領(lǐng)導和老師們誠摯地說(shuō)一聲：謝謝!

為了完成交流任務(wù)，實(shí)現交流目標，不辜負雙方領(lǐng)導、老師的重托，我每時(shí)每刻都想著(zhù)自己的重任，如饑似渴地學(xué)習著(zhù)、求索著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也在深刻地思索著(zhù)：城鄉教師的差距的確太大了，城鄉教育的發(fā)展太不均衡了，我將如何施展所長(cháng)，進(jìn)行二次培訓，帶動(dòng)原校教師學(xué)知識、促業(yè)務(wù)、提能力，為農村教育的發(fā)展做出應有的貢獻呢?我將竭盡所能把自己在二小所學(xué)帶回我鎮去。

一年的交流時(shí)間畢竟太短了，我也僅學(xué)了一點(diǎn)皮毛，最后活用一句歌詞結尾吧：如果有可能的話(huà)，我真的好想再交流二十年!