口技教案

口技教案

[教學(xué)目的]

1領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

3揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

[教學(xué)重點(diǎn)]

揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、 導入新課

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文——

二、導讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

①學(xué)生默讀課文，結合注釋?zhuān)�疏通文字，質(zhì)疑;

②教師解答疑問(wèn)，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

3.齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節;

②體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.復述課文。

①盡量扣準課文內容講故事;

②適當進(jìn)行點(diǎn)評。

三、誦讀練習

自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來(lái)。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習第四題。

2.選出與“眾賓團坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項( )

A.口技人坐屏障中 B.滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸 C.滿(mǎn)坐寂然 D.稍稍正坐

3.選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項。

①眾妙畢備( )

A. 畢業(yè)典禮 B. 畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露

②賓客意少舒( )

A.心情舒暢 B.動(dòng)作舒緩 C. 舒筋活血

③不能名其一處( )

A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無(wú)實(shí)

第二課時(shí)

一、抽查背誦

二、解讀課文

(一)分析第2～4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

1.齊讀第2、3、4段。

2.思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

——三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒;②一家人由醒而夢(mèng);③火起后眾人的慌亂惶恐。

3.在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

——聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小 → 大(第一個(gè)場(chǎng)面)→ 小(第二個(gè)場(chǎng)面)→ 大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠到近，由外到內;第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音的表現形式多樣，或單獨相繼而出，或同時(shí)發(fā)出等等。

4.探討：課文第3段的描寫(xiě)可否省略? 這一段有何作用?

——不能省略。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

(二)分析課文的開(kāi)頭和結尾。

1.請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

3.文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?

——不是簡(jiǎn)單重復。二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演回味不已。

(三)分析描寫(xiě)技巧

1.課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě)，請一一指出，并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?

——側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化;二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實(shí)可信。

2.比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。

——第2段中聽(tīng)眾的反應是：“伸頸”、“側目”，說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引;“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀(guān)眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字即說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了。第4段，寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

(四)揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )文意

1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?

——“遙聞”表遠遠地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽(tīng)覺(jué)感受。

2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

——準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫(huà)面。

3.文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?

——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現在特定的某個(gè)時(shí)間內發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現出其技藝之高深。

4.第4段中寫(xiě)起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達效果怎樣?

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。

(五)歸結文章的主旨

課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、語(yǔ)段閱讀。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

①中間 ②力拉崩倒之聲

③曳屋 ④名其一處

⑤兩股 ⑥先走

2.按要求寫(xiě)出各類(lèi)詞語(yǔ)。

①表示不同音響的三個(gè)動(dòng)詞：

②表示不同音響的三個(gè)擬聲詞：

③表示不同音響的三個(gè)偏正短語(yǔ)：

3. 用“/”劃出下面句子的朗讀節奏。

于是賓客無(wú)不變色離席。

4.用原文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。

①寫(xiě)一家人由醒到睡的過(guò)程的語(yǔ)句：

②寫(xiě)賓客猶如身臨火災現場(chǎng)的語(yǔ)句：

5.分析解答。

①作者用什么方法寫(xiě)出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語(yǔ)句。

②作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內臥室到鄰近火場(chǎng)傳來(lái)的極為復雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

②于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項是( )

A.“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫(xiě)聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段主要內容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫(xiě)能否刪去? 為什么?

(不超過(guò)30字)

四、布置作業(yè)

1.熟練地背誦、默寫(xiě)課文。

2.完成課后練習—、三題。

3.本文在詞語(yǔ)運用上最大的特點(diǎn)是( )

A.正面描寫(xiě)與側面烘托結合; B.具體、形象地選取擬聲詞;

C.大量、準確地運用表示時(shí)間的詞語(yǔ); D.首尾呼應，結構井然有序。

4.簡(jiǎn)答：《口技》一文運用了哪些描寫(xiě)方式，試一一指出并加以說(shuō)明。

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