大學(xué)贊美老師的散文

大學(xué)贊美老師的散文2000字

聘才網(wǎng)歡迎大家的到來(lái)，下面是小編整理給大家的大學(xué)贊美老師的散文2000字，以供查閱，快來(lái)看看吧!

篇一：

他是一位現當代文學(xué)的名師，也是一位知名作家。自然而然，關(guān)于回憶他和贊美他的文章也就不可計數�；蛟S，這篇文章只是大海無(wú)數浪花中的其中一小朵，瞬間即逝，但濤聲依舊響盈在我生命的每一段旅途中，教我如何成長(cháng)。

在沒(méi)有上他的課前，對于他的各種傳說(shuō)早有耳聞。一個(gè)很有個(gè)性的同學(xué)對我說(shuō)：“我倒想看看他是不是真的如傳聞中的那么神奇，我們可不要被他身上的光芒給蒙暈了�！庇谑俏覀儙е�(zhù)極大的好奇心聽(tīng)完了他的第一節課，結果,是真的暈了。不是給他的光芒給蒙暈了，而是不知所云。深刻的思想，開(kāi)闊的眼界，富有嚴密邏輯的語(yǔ)言，使我們如在森林中迷路的小孩，找不到方向。當有同學(xué)在課堂上提出這個(gè)迷惑時(shí)，他很溫和地笑了笑：“這很正常。第一次聽(tīng)我的課，最快進(jìn)入狀態(tài)也要等到三節課以后�！迸_下一片嘩然。

他上課有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是不會(huì )按照課本的章節按部就班，而是站在一個(gè)更高的高度，從人類(lèi)歷史發(fā)展的層面看問(wèn)題，進(jìn)而探討人的內心世界，追求人性化。對于一些歷史問(wèn)題，他極其認真和嚴肅，除了承認書(shū)本中的一些合理觀(guān)點(diǎn)外，更重要的是他還找來(lái)很多相關(guān)的文獻資料，揭開(kāi)蒙在歷史背后的層層面紗，還原事情真實(shí)的一面。我常常感嘆：這些觀(guān)點(diǎn)和評說(shuō)在課本中真是難覓蹤影!但他也常對我們說(shuō)：“作為大學(xué)生，最重要的是要有獨立的思想和人格，我所說(shuō)的也未必正確，你們要形成自己的獨立觀(guān)點(diǎn)�！�

聽(tīng)他的課，是“快樂(lè )并痛苦著(zhù)”，因為聽(tīng)他的課是一種享受。你會(huì )為他的激情澎湃的語(yǔ)言所感染，為他的嚴謹思維所嘆服，為他的良知和正義所吶喊認同。但是，課后卻是“痛苦”的。因為他的課程內容龐大，思維節奏快，很難在課堂上做完整的筆記，而他要求把課堂筆記作為期末考察的一個(gè)內容。所以，我們就要用MP3錄下課堂的內容，課后再聽(tīng)錄音整理筆記。這是一個(gè)繁瑣而漫長(cháng)的過(guò)程。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們怨聲一片。他一臉認真地說(shuō)：“學(xué)習本身就是一個(gè)痛苦的過(guò)程，而且以后你們還要面對更大的挑戰和困難，如果你們面對這點(diǎn)困難就退縮了，那以后怎么在社會(huì )上生存?”所以,我們一直堅持了下來(lái)。一學(xué)期后，我發(fā)現我的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)和思維能力都有了很大的提高�，F在回想起來(lái)，每次上課前，同學(xué)們紛紛拿著(zhù)自己的MP3像小山似的疊在講臺上，恍如開(kāi)記者招待會(huì )，那是一道多么獨特的風(fēng)景線(xiàn)!

期末將至，眼看就要和他分離，而且得知他不再教授本科生的現代當文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)，心中有一種若有所失的悵惘。于是連夜趴在窗戶(hù)邊的書(shū)桌上，浴著(zhù)淡淡的黃色燈光，在35萬(wàn)字的筆記前寫(xiě)了一封信給老師，名為《生命的開(kāi)花》(有刪改)：

前言：捧著(zhù)厚厚的一本35多萬(wàn)字的筆記，在某個(gè)萬(wàn)籟俱靜的夜晚細細品讀，沉浸在中國當代文學(xué)的歷史長(cháng)河中不能自拔……以下的這封信就是我在深夜里有感而發(fā)寫(xiě)給郭小東老師的。

生命的開(kāi)花

給郭小東教授的一封信

郭老師：

您好!

正如所說(shuō)的，在上完你的《中國當代文學(xué)史》課后，肯定會(huì )有同學(xué)有很大的反思和感慨。我想，我就是其中一個(gè)吧�；厥走@段日子，大有一吐為快之感覺(jué)，就像您介紹舒婷的那首詩(shī)里所說(shuō)的：“活著(zhù)，并且開(kāi)口!”

之所以把這封信取名為“生命的開(kāi)花”，是有感于您在總結史鐵生《我與地壇》那篇文章后說(shuō)的那句話(huà)：“讀完《我與地壇》，最大的一個(gè)收獲是應該對我們的生命豁然開(kāi)朗，感覺(jué)到我們卑微的生命依然是開(kāi)花的生命�！倍�我也分明感覺(jué)到，在您的指引下，短短一個(gè)學(xué)期內我對生活乃至生命都有了很深的認識，盡管這過(guò)程是艱辛的，是痛苦的。

您的課讓我們穿越了文學(xué)史上背后那些烏云遮住的陰霾，看到那些帶著(zhù)腳鐐在跳舞的那些評價(jià)，還原了歷史的一些本原。讓我們深刻地體會(huì )到，作為一個(gè)作家，最重要的是良知和道義，敢于吶喊一個(gè)時(shí)代最真實(shí)的聲音，而不是附庸于某一股力量，閉著(zhù)眼睛歌頌那些表面上美好的但實(shí)際上并不美好的現實(shí)。

從丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》入門(mén);到普魯斯特的《追憶似水流年》的靜靜訴說(shuō);到“胡風(fēng)”事件;到易代之際，中國各作家的創(chuàng )作狀態(tài)的異同;到柳青的《創(chuàng )業(yè)史》，李佩甫的《羊的門(mén)》，劉亮城的《一個(gè)人的村莊》，徐曉的《半生為人》，史鐵生的《我與地壇》……每一本書(shū)，每一個(gè)事件，老師您總會(huì )觸動(dòng)我們內心最深處的東西，帶領(lǐng)我們一起去探究其背后深層的原因，然后給我們撩開(kāi)層層遮住的面紗，讓我們看到一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的面孔。

我在筆記中寫(xiě)下了我的個(gè)人感悟�；蛟S有些感悟是膚淺的，甚至是錯誤的，但都是當時(shí)內心的真實(shí)寫(xiě)照。綜觀(guān)整本筆記，好象就是將那些歷史碎片有序地整合起來(lái)，只是自己的能力有限，終究不能整理出一本令自己滿(mǎn)意的筆記來(lái)。

當一名作家，是我從小的夢(mèng)想。但現在卻發(fā)覺(jué)，自己距離這個(gè)夢(mèng)想越來(lái)越遙遠�，F實(shí)總歸是現實(shí)，夢(mèng)想就像一個(gè)個(gè)在色彩斑斕的陽(yáng)光下跳著(zhù)舞的泡泡，無(wú)論一開(kāi)始是多么光彩奪目，但歸宿都是一樣破滅�；蛟S我這想法有點(diǎn)悲觀(guān)吧。我從高中時(shí)負責學(xué)校文學(xué)社社刊的編輯工作，到現在負責文學(xué)院的各類(lèi)刊物、征文的審稿工作，卻發(fā)現能夠撩得起自己的情感，引起自己共鳴的文章越來(lái)越少見(jiàn)了。不知道是不是自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，遺失了童少的那些寶貴的東西，使得心靈越來(lái)越麻木了…….

最后，想跟老師說(shuō)一件藏在我心里很久的事。當我得聞您榮升為民族學(xué)院的院長(cháng)時(shí)，在為您感到開(kāi)心的同時(shí)，內心也充滿(mǎn)了憂(yōu)慮。雖然周建江教授也曾說(shuō)過(guò)，中國的文學(xué)家首先是政治家。但是，我始終認為，政治和文學(xué)之間有著(zhù)不可調和的矛盾，雖然有時(shí)候文學(xué)是為政治服務(wù)的，但那不是真正的文學(xué)。我擔心老師您忙于政務(wù)，而耽擱了寫(xiě)作，或者偏離了一直所堅持的文學(xué)方向。因為，當今的文藝界很少有老師您這樣具有良知和道義的作家了，放眼過(guò)去都是一些商業(yè)的炒作。但現在我回頭看看，我覺(jué)得我是在“庸人自擾”了，因為看到老師你做了院長(cháng)之后，依舊意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒。我知道老師一定會(huì )堅持到底有所成就的。

期盼很快又可以見(jiàn)到您的新作。

最后祝老師在新的一年里如魚(yú)得水，大展宏圖!

篇二：

感恩這話(huà)題該是已經(jīng)有著(zhù)很久遠的歷史了，從我開(kāi)始上學(xué)開(kāi)始便開(kāi)始學(xué)感恩，因為感恩是一種無(wú)比美好的感情。而且是一種發(fā)自?xún)刃牡恼鎿礋o(wú)比的感情�？墒窃诂F在這個(gè)物欲橫流，金錢(qián)至上的時(shí)代，怕是很少有人會(huì )去注意它，包括我們這些學(xué)生。

提到學(xué)生，首先會(huì )想起的就是老師�？墒谴蟛糠秩颂崞鹄蠋熓紫认肫饋�(lái)的就是老師怎么怎么不好，怎么怎么批評他，有怎么怎么樣的缺點(diǎn)�？墒谴蠹彝�了那重要的一點(diǎn)，那是我們的老師啊。是朝夕相處的老師啊，是我們遇到了困難首先想到的人啊。我們怎么能那樣呢?或許需要捫心自問(wèn)。

聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后回到了鄉下，當起了一名鄉村教師，或許是很普通的職業(yè)。那里條件太差太差，以至于教室著(zhù)了大火都沒(méi)有器具可以救活。學(xué)生們被困在教室中，手足無(wú)措。而正是那個(gè)單薄的老師，一次又一次的往返于教師與外面，就出一個(gè)個(gè)的學(xué)生，可是在這位老師最后一次進(jìn)入教室的時(shí)候，教室塌了，就這樣，老師與最后一位學(xué)生被淹沒(méi)在大火中……

不懂得感恩師恩的學(xué)生，怎么能夠稱(chēng)之為學(xué)生?

是老師教給我們知識，是老師教會(huì )我們做人，是老師每天看著(zhù)我們上學(xué)再目送我們回家�？墒怯性S多學(xué)生卻不理解老師的一份心，不懂的老師到底是在為了的是誰(shuí)，不懂得擁有老師的幸福。除了父母之外，只有老師能夠包容你原諒你，長(cháng)大之后犯了錯誤連個(gè)原諒的人都不再會(huì )有了，我們有什么理由恨我們的老師呢?有什么理由不愛(ài)我們的老師呢?又有什么理由不對我們的老師心懷感恩呢?

寫(xiě)到這兒，我突然意識到感恩老師并不只是停留在我的文章中，停留在話(huà)語(yǔ)中。而是應該以實(shí)際行動(dòng)表現出來(lái)。讓老師們感到我們的一份份熱愛(ài)，一份份真情，一份份對于擁有老師的幸福的贊美。

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