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“魚(yú)游到了紙上”最新教學(xué)設計
教材分析：
本文按事情發(fā)展順序，記敘“我”去玉泉觀(guān)魚(yú)，認識了一位看魚(yú)非常專(zhuān)心的聾啞青年，并發(fā)現他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。本文在寫(xiě)作方法上有許多值得我們借鑒和學(xué)習的地方：作者細膩生動(dòng)地描寫(xiě)了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，刻畫(huà)傳神;語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮 。因而，在教學(xué)設計時(shí)，我一方面注重引導學(xué)生感悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面指導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作的方法。
教學(xué)目標
1.認識 4 個(gè)生字，會(huì )正確地讀寫(xiě) 11 個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì )體會(huì )文章的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4.學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”有什么關(guān)系?
課時(shí)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預習，導入新課
(板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上)大家都知道，鳥(niǎo)在空中飛，魚(yú)在水里游，魚(yú)怎么會(huì )游到了紙上呢?
二、自主讀書(shū)，整體感知
1.提出學(xué)習要求：
(1)自由讀書(shū)，注意讀準字音、讀通全文。
(2)思考“魚(yú)游到了紙上”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?是在說(shuō)誰(shuí)?說(shuō)的是個(gè)怎樣的人?
2.檢查生字詞的學(xué)習情況。
3.圍繞學(xué)習要求，檢查學(xué)課文情況。(幫助學(xué)生初步感知課文。)
(1)“魚(yú)游到了紙上”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(聯(lián)系課文段落回答。)
①從課文的第六自然段知道是一個(gè)小女孩說(shuō)的話(huà)。
②從課文的倒數第二自然段知道這也是作者心里的話(huà)。
(2)是在說(shuō)誰(shuí)?(是在夸獎一位魚(yú)缸邊畫(huà)魚(yú)的青年人。)這是個(gè)怎樣的人?(要求學(xué)生在初學(xué)課文后談?wù)勛约旱恼J識。)
①這是一個(gè)聾啞青年。
②是一位愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我境界的青年人。
③也是一位畫(huà)技高超的青年人。
④相機學(xué)習描寫(xiě)青年人外貌的段落。
(3)教師小結：通過(guò)初讀課文，我們認識了一位青年人，他的畫(huà)技高超，常常受到別人的夸獎。下節課我們再來(lái)近距離地看看他。
三、學(xué)練結合，積累鞏固
1.指導書(shū)寫(xiě)課文中的生字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“徽”。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)聾啞青年外貌的句子。
3.用 50 個(gè)字給自己“畫(huà)一個(gè)像”，寫(xiě)完后念給別人聽(tīng)一聽(tīng)，看看像不像。
第二課時(shí)
一、復習整理，進(jìn)入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了花港每個(gè)星期天都會(huì )有一位青年人來(lái)畫(huà)魚(yú)，他的畫(huà)技高超，常常受到別人的夸獎。這節課我們就一起來(lái)近距離地看看他。
二、品讀文字，解讀人物
1.一開(kāi)始，那位青年給“我”留下的初步印象是怎樣的?
(1)指定學(xué)生用書(shū)上的四個(gè)字概括。(板書(shū)：舉止特別)理解“舉止”。
(2)那位青年“舉止特別”在哪里?用“ ”畫(huà)出書(shū)上的有關(guān)句子，找到重點(diǎn)的詞句體會(huì )體會(huì )。
2.集體交流學(xué)習心得。(教師引導學(xué)生抓住幾個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習。)
根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練。在朗讀中理解含義深刻的句子，以朗讀促理解，以理解促朗讀。
(1)說(shuō)他特別是因為他“忘我”。
①理解句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�(“呆呆”“靜靜”說(shuō)明他看魚(yú)時(shí)很專(zhuān)注�！安徽f(shuō)一句話(huà)”又說(shuō)明他與一般人不太一樣，因為人們欣賞一種事物時(shí)往往喜歡一邊觀(guān)看一邊與人交流，可他卻與眾不同，可見(jiàn)他已經(jīng)忘記了自己。)
②理解句子“圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！�(盡管人們不斷地贊嘆、議論，可是他本人卻沒(méi)有任何反應，看都不看別人一眼，“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”�！叭跒橐惑w”是說(shuō)那位青年和游魚(yú)融合在一起，好像他自己也成了金魚(yú)了，這就是“忘我的境界”。)
③理解句子“我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)”和“一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家”。(這位青年人常常因為看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)忘記了時(shí)間，心中只有游魚(yú)，這就是忘我的境界。)
(2)說(shuō)他特別是因為他“身殘志堅”。
①理解句子“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”(這是一位擠在魚(yú)缸前看他畫(huà)魚(yú)的女孩說(shuō)的，她的一個(gè)“啦”字是很有感情色彩的，說(shuō)明她對那位青年的繪畫(huà)技巧非常敬佩和贊賞。這表明大家對聾啞青年畫(huà)技高度贊賞。能贏(yíng)得大家這樣的夸獎是不易的，可以想象他需要多少毅力、需要花去多少的時(shí)間和精力。)
②第七自然段中“有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致”“有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)”。(這說(shuō)明他畫(huà)得細致入微，也說(shuō)明他畫(huà)得像，捕捉到魚(yú)的動(dòng)態(tài)了，所以出神入化。這些都源于那位青年專(zhuān)心致志地觀(guān)察、一絲不茍地反復描畫(huà)。能夠把游魚(yú)畫(huà)得如此逼真，就連常人都做不到，但是他卻做到了，可見(jiàn)他是多么的專(zhuān)注和努力。)
3.“我”的心為什么會(huì )咯噔一跳?(指名回答。練習用“沒(méi)想到……沒(méi)想到……更沒(méi)想到……”說(shuō)話(huà)。)
連用兩個(gè)感嘆號不但表達了“我”當時(shí)極為驚訝，還表達了“我”對那位青年的什么感情?(板書(shū)：敬佩)
4.聯(lián)系上文的學(xué)習，體會(huì )“先游到了我的心里”是什么意思?“魚(yú)游到紙上”與“魚(yú)游到心里”之間有什么關(guān)系?
(1)組織學(xué)生討論。(正因為魚(yú)先游到了青年人的心中，才使得魚(yú)最終游到紙上，前者是后者的前提和條件，二者是因果關(guān)系。因此，他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，令人贊嘆不已。)
(2)用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”或 “只有……才……”把“魚(yú)游到心里”和“魚(yú)游到紙上”連成一句話(huà)。
三、回顧全文，感受寫(xiě)法
1.青年畫(huà)魚(yú)取得成功，得力于他仔細觀(guān)察積累了很多有關(guān)金魚(yú)的形象，心中有魚(yú)才能落筆生輝。作者寫(xiě)這位勤奮、專(zhuān)注的青年，同樣得先進(jìn)行觀(guān)察。作者是采取了什么樣的方法進(jìn)行觀(guān)察的呢?
2.教師小結：其實(shí)作者也是一位生活中的有心人，他不但能觀(guān)察細致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細致入微，才寫(xiě)出了這樣生動(dòng)感人的好文章。很多同學(xué)都為自己寫(xiě)不好作文而苦惱，其實(shí)只要做生活中的有心人，注意觀(guān)察身邊的人和事，持之以恒，不斷積累材料，常常練筆，相信你們也能寫(xiě)出形象生動(dòng)的作文，就像青年畫(huà)的魚(yú)一樣栩栩如生。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子。
2.想象畫(huà)面、描寫(xiě)場(chǎng)景。如果當時(shí)你就在青年的身邊，和圍觀(guān)的人一起看他畫(huà)魚(yú)，你們會(huì )怎樣議論?請試著(zhù)把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。
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