生物培優(yōu)輔差工作總結

2016生物培優(yōu)輔差工作總結

生物培優(yōu)輔差工作總結

針對這一學(xué)年，學(xué)生要參加中考，不能讓學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上，在開(kāi)學(xué)初，我們就不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，我們就應學(xué)校要求制定了培優(yōu)幫困計劃，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培優(yōu)幫困工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。有步驟地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)幫困”計劃的內容，使學(xué)生能得到較較好的發(fā)展。

一、 學(xué)生情況

我教的是4個(gè)班的生物，人數多，在七年級學(xué)習的基礎上進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生在思想上還不重視。

二、上課中針對教學(xué)重點(diǎn)，做到精講點(diǎn)撥

每個(gè)人都有強烈的表現欲，每個(gè)人都想傾訴，都想聽(tīng)到別人的評價(jià)，無(wú)論是好還是壞。我本著(zhù)這樣的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，在我的課堂上，我給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )展示自己。我發(fā)現，學(xué)生愿意聽(tīng)也愿意講，很有自信，在講的過(guò)程中，有過(guò)度，有交流，有評價(jià)，一節課，我只做稍微的補充就可以了，這樣學(xué)生在準備展示的過(guò)程中把知識點(diǎn)都記住了。我發(fā)現課間學(xué)生要是遇到我，問(wèn)候我的時(shí)候，一臉的陽(yáng)光與燦爛，非常的自信。我想老師的一句話(huà)既可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀滅一個(gè)學(xué)生。多給予一點(diǎn)獎勵與鼓勵性性語(yǔ)言，包括肢體性的，即摸摸頭，拍拍背，豎大拇指等，既可以提高課堂效率，也可以讓學(xué)生很有自信的走出課堂，走進(jìn)自己的日常生活。

三、配合本學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)

1.借上一屆的中考指南，讓學(xué)生對照考點(diǎn)背。

2.在班級里結對子，讓學(xué)生教學(xué)生，做到“兵教兵，兵練兵�！�

3.及時(shí)檢測，讓學(xué)生的知識得到即使評價(jià)，這樣起到督促與提升作用。

4.利用課間，找學(xué)生去觀(guān)察周?chē)�喜�?ài)的動(dòng)植物，提高其對生物學(xué)的學(xué)習興趣。

四、課后認真備課，為45分鐘做好準備

深信“一桶水”才能教好“一碗水”。在備好課的基礎上，上好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高生物教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在上課前只有準備好相關(guān)的生物學(xué)知識，才能讓學(xué)生信服，才不至于讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。生物是一門(mén)比較前沿的科學(xué)，因此，我時(shí)常關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展，講到遺傳與變異這一節，我穿插了2012年諾貝爾醫學(xué)獎獲獎情況，介紹英國人約翰•B•格登和日本人山中伸彌和他們的研究成果，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物的熱情。課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣性。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目的。

我認為對學(xué)困生花的功夫多，但收獲不大，在今后的教學(xué)工作中，我仍會(huì )做好幫困工作，孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是我驕傲的源泉，是我工作的動(dòng)力。對待優(yōu)等生，提高他們的能力，讓他們成為真正的火車(chē)頭，為同學(xué)們服務(wù)。對有心里障礙的學(xué)生，對其進(jìn)行心里疏導，讓其學(xué)習目標明確。我要多動(dòng)腦，多思考，下力氣把教學(xué)工作做得更扎實(shí)，更有效。偉大的教育家陶行知告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

生物培優(yōu)輔差工作總結

現階段,本班現有的學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊，會(huì )自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。

在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要生物知識為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統的生物思想與方法，為學(xué)生打下扎實(shí)的生物基礎。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高。

從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，動(dòng)手能力強，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，生物基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習生物的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于生物基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答生物問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績(jì)才能有提高。

具體措施：

1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。

3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。

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