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七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃（通用10篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，先做一份工作計劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。工作計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 1
本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)，大致情況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴重，從數學(xué)來(lái)看，對數學(xué)的興趣和愛(ài)好，對數學(xué)知識的接受能力都存在較大的差異，如何在數學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作�！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，有利于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒(méi)能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體，教學(xué)以統一模式，老師為主體，學(xué)生跟著(zhù)老師設計好的問(wèn)題一步步學(xué)習，學(xué)校生產(chǎn)統一的產(chǎn)品，不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學(xué)中培優(yōu)補差。
一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
如果在一個(gè)水平線(xiàn)上對所有學(xué)生提出同一要求，勢必會(huì )導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗。
(一)分層教學(xué)：通過(guò)第一月考和期中考試根據學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行適當分組，每一組6人，每組1、2號成績(jì)較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好，3、4、5號成績(jì)居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績(jì)偏差，甚至有的對小學(xué)的數學(xué)知識掌握較差。對于他們要求所學(xué)內容相同，但要求不同，對每組1、2號學(xué)生，在反饋練習中注意拓寬學(xué)生知識面，有時(shí)也可給與生活相結合且有深化知識的競賽類(lèi)練習，使他們在每節課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解，全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學(xué)生按照教學(xué)大綱，以課本練習為主，注意這類(lèi)學(xué)生牢固掌握基礎知識;對每組6號學(xué)生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類(lèi)學(xué)生基本掌握基礎知識。
(二)分層檢測：檢測是同樣根據不同的層次完成不同的練習，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。
二、在組內設立幫扶一對一小組
課堂上，以幫扶小組為單位開(kāi)展討論、設疑、解疑等活動(dòng)，課下，利用幫扶小組進(jìn)行知識落實(shí)活動(dòng)，真正使期中的每一名學(xué)生都收益。
三、對差生學(xué)習上堅持“小目標, 循在漸進(jìn)”的辦法, 不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己跟自己來(lái)比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步, 及時(shí)給于肯定和表?yè)P, 樹(shù)立他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，產(chǎn)生我要學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。對差生學(xué)習數學(xué)興趣的培養尤為重要。因為差生之所以成績(jì)差，是懼怕和不愿意上數學(xué)課， 以及認為數學(xué)很難學(xué)。應用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習熱情，如個(gè)別談心，指出他們的長(cháng)處， 肯定他們的成績(jì)。鼓勵他們只要認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn),一樣會(huì )學(xué)好數學(xué)的，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng )造學(xué)好數學(xué)成功例子，介紹他們刻苦鉆研的故事�？梢詫⒁恍┤菀谆卮�，容易操作問(wèn)題讓差生解答，從他們獲得成功中，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P鼓勵他們學(xué)好數學(xué)的信心和決心。為轉化差生的工作打下堅實(shí)的基礎。在這一點(diǎn)上，我的工作還做的不到位，有時(shí)缺乏耐心，今后的教學(xué)中我要多在轉換差生上下功夫。
五、在培優(yōu)補差中還應做到：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據優(yōu)差生的.實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習),學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn) ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì )做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去學(xué)習
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。
總之，數學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長(cháng)期的過(guò)程，我將在以后的教學(xué)中，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，同時(shí)應采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 2
“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，特作如下計劃：
一、“培優(yōu)轉差”工作目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，使班級的多數學(xué)生能認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、后進(jìn)生情況分析
情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習目的，學(xué)習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實(shí)，數學(xué)的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。加上有著(zhù)不良的學(xué)習習慣：課堂上不認真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習成績(jì)一直很差。本著(zhù)教育要面向全體，平等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習提高的機會(huì )，我應該有責任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉化他們。
三、輔差目的
1、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)習的主人翁意識。
2、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。
3、培養他們自覺(jué)、自控、獨立的能力，以提高學(xué)習水平。
四“培優(yōu)補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的'學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6、轉變教師的教學(xué)方法，在數學(xué)教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
9、加強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題輔導，并采取學(xué)生不固定制度，根據每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進(jìn)行調整，形成良好的競爭氛圍。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 3
一、學(xué)生情況分析
七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，學(xué)生掌握的數學(xué)知識程度不一，對數學(xué)知識的理解也存在差異。部分學(xué)生在小學(xué)階段就對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，對數學(xué)知識的掌握較好，但也有部分學(xué)生在小學(xué)階段就對數學(xué)產(chǎn)生了困難，甚至有些學(xué)生已經(jīng)失去了對數學(xué)學(xué)習的信心。因此，在這一階段進(jìn)行培優(yōu)補差，針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，幫助優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，幫助學(xué)習困難的學(xué)生建立信心，提高學(xué)習興趣，從而實(shí)現全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標。
二、目標與要求
1.幫助優(yōu)秀學(xué)生拓寬視野，深入理解數學(xué)概念和原理，提高解決復雜問(wèn)題的能力，實(shí)現更高層次的發(fā)展。
2.幫助學(xué)習困難的學(xué)生建立信心，克服畏難情緒，提高學(xué)習興趣，實(shí)現基礎知識的鞏固和技能的提高。
3.關(guān)注全體學(xué)生，根據不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。
三、教學(xué)方法優(yōu)化
1.針對優(yōu)秀學(xué)生，采用高難度、具有挑戰性的題目，引導他們自主探究和思考，培養其創(chuàng )新能力和數學(xué)思維。
2.針對學(xué)習困難的學(xué)生，采用基礎性、易于理解的教學(xué)方式，注重講解和演示，幫助他們理解和掌握基本概念和技能。
3.針對不同程度的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方式，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在適當的幫助下取得進(jìn)步。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度
1.根據教材內容和教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容和進(jìn)度，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。
2.在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的反饋和問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。
五、作業(yè)布置與批改
1.根據學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)度，合理安排作業(yè)，注重作業(yè)的質(zhì)量和數量。
2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，針對問(wèn)題給予指導和建議，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題。
六、輔導與關(guān)注
1.定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行檢測和評估，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足，針對問(wèn)題進(jìn)行輔導和關(guān)注。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和心理變化，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現自我發(fā)展和進(jìn)步。
七、考核與評價(jià)
1.制定科學(xué)合理的考核方法和評價(jià)標準，對學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評估。
2.對學(xué)生的考核結果進(jìn)行總結和分析，找出工作中的不足和問(wèn)題，提出改進(jìn)方案和措施。
八、反思與改進(jìn)
1.對工作計劃進(jìn)行總結和評價(jià)，找出工作中的'不足和問(wèn)題，提出改進(jìn)方案和措施。
2.針對學(xué)生的反饋和評價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3.積極參與教育研究和探討，不斷更新教育理念和方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，我們相信能夠實(shí)現七年級數學(xué)培優(yōu)補差的目標，幫助優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，幫助學(xué)習困難的學(xué)生建立信心，提高學(xué)習興趣，從而實(shí)現全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標。同時(shí)，我們也將不斷反思和改進(jìn)工作，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 4
一、學(xué)生情況分析
本年級學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上存在著(zhù)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，課堂聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課堂上大局觀(guān)念較差。
(2)部分學(xué)生對基礎知識掌握不太牢靠，公式、定理、數學(xué)概念混淆不清。
(3)部分學(xué)生上升一個(gè)年級，學(xué)習方法未能有效轉變，學(xué)習上存在畏難情緒，學(xué)習方法單一，課下不善于總結反思，導致所學(xué)新知不能及時(shí)有效地鞏固。
(4)部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習的興趣和耐性，經(jīng)常出現作業(yè)不完成、抄襲現象。
二、目標與要求
本學(xué)期的主要目標是：認真備好每一節課，用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度;大面積提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)。
具體要求：全年級數學(xué)平均分：80分;最高分：可適當提高;及格率：可適當提高。
三、教學(xué)方法優(yōu)化
(1)采用“教師點(diǎn)撥+學(xué)生互助”的形式，以先學(xué)后教，當堂訓練的模式，精講多練，以練為主，加強反饋練習，注重學(xué)生的溝通合作與自主探究，尤其是對中招的后10名學(xué)生特別關(guān)注。把本節內容根據學(xué)生的實(shí)際情況精講20分鐘，留10分鐘讓學(xué)生通過(guò)互助討論、展示，加深對內容的理解與掌握，通過(guò)檢測反饋學(xué)生的掌握情況和檢查學(xué)生的學(xué)習效果。
(2)學(xué)生根據自身情況自設1～2個(gè)淺顯問(wèn)題，在充分預習的基礎上進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
(3)練習形式要根據班級學(xué)生情況進(jìn)行選擇或再加工。如選擇例題進(jìn)行當堂檢測、課后作業(yè)或中考鏈接等。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度
本學(xué)期教學(xué)內容為人教版七年級數學(xué)上冊(人教版P90—P206)。具體安排如下：
第一章：有理數13個(gè)課時(shí)
第二章：代數式8個(gè)課時(shí)
第三章：三視圖與展開(kāi)圖5個(gè)課時(shí)
第四章：圖形的運動(dòng)(三)5個(gè)課時(shí)
第五章：有理數及其運算13個(gè)課時(shí)
第六章：字母表示數9個(gè)課時(shí)
第七章：方程與方程組13個(gè)課時(shí)
復習3個(gè)課時(shí)
五、作業(yè)布置與批改
根據學(xué)生情況，本學(xué)期作業(yè)分為兩部分：作業(yè)布置和中考鏈接。
(1)作業(yè)布置。堅持一周兩練，練后再批再改再反饋再矯正的原則。以課后練習和同步訓練為主。對后10名學(xué)生實(shí)行面批面改。
(2)中考鏈接。根據人教版課本課后習題以及練習冊進(jìn)行整理，將基礎知識進(jìn)行鞏固練習強化。多練中考題型。在練習過(guò)程中注重發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題并及時(shí)找出問(wèn)題加以解決。鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多解，培養學(xué)生對知識的靈活運用。同時(shí)也要將一些中考試題穿插其中進(jìn)行訓練。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到中考的氛圍從而做好應試準備。
六、輔導與跟進(jìn)
對學(xué)習上有困難的學(xué)生進(jìn)行有效幫輔，并跟蹤做好幫輔記錄。對反復思想上不重視的學(xué)生要實(shí)行多次反復督促。對學(xué)習方法不當的學(xué)生要指導其調整學(xué)習方法。對作業(yè)馬虎的學(xué)生要與其面談，并端正其學(xué)習態(tài)度。注重對后10名學(xué)生的'關(guān)注和幫輔。爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。同時(shí)多與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供有用的信息并讓家長(cháng)有明確的目標和具體的做法。有目的的配合學(xué)校做好教育教學(xué)工作。為學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展盡一些力所能及的貢獻。
七、測驗與評價(jià)
根據學(xué)生實(shí)際情況將每章或每節內容進(jìn)行小測驗，并針對測試結果進(jìn)行反饋和矯正。做好月考以及期中期末考試的評價(jià)與反饋并加以分析找出問(wèn)題并改正錯誤。通過(guò)這些評價(jià)找出問(wèn)題并及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(cháng)。同時(shí)對學(xué)習上有困難的學(xué)生實(shí)行多次反復督促和幫輔。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 5
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期本人擔任七年級兩個(gè)班的數學(xué)課教學(xué)工作，兩個(gè)班的學(xué)生來(lái)自于不同的初級中學(xué)，數學(xué)成績(jì)也存在著(zhù)較大的差異。部分學(xué)生基礎較好，對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣，掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法;但也有部分學(xué)生數學(xué)學(xué)習困難較大，基礎知識薄弱，對于數學(xué)學(xué)習興趣不高，學(xué)習態(tài)度不夠端正。針對以上情況，本學(xué)期本人將根據學(xué)生實(shí)際情況，制定培優(yōu)補差工作計劃，幫助每一位學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)。
二、目標與要求
1.優(yōu)等生：拓展數學(xué)知識面，提高數學(xué)能力，掌握解題技巧，培養創(chuàng )新思維。
2.學(xué)困生：鞏固基礎知識，掌握基本數學(xué)方法，培養數學(xué)學(xué)習興趣，提高數學(xué)成績(jì)。
三、教學(xué)方法優(yōu)化
1. 個(gè)性化教學(xué)：根據學(xué)生不同情況，采用適合個(gè)體的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)題引導、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.案例教學(xué)：通過(guò)具體數學(xué)案例的分析和講解，讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的.能力。
四、教學(xué)內容與進(jìn)度
1.教學(xué)內容：按照人教版七年級上冊數學(xué)教材，結合考試要求，制定合理的教學(xué)內容計劃。
2.教學(xué)進(jìn)度：根據不同學(xué)生的學(xué)習情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量。
五、作業(yè)布置與批改
1.作業(yè)種類(lèi)：根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，布置適量的基礎練習、鞏固提高練習和綜合題。
2.作業(yè)批改：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導，幫助學(xué)生克服困難。
六、輔導與關(guān)注
1. 個(gè)性化輔導：針對學(xué)習困難較大的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化輔導，幫助學(xué)生克服學(xué)習難題。
2.關(guān)注進(jìn)步：及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，給予鼓勵和指導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
七、考核與評價(jià)
1.定期考核：按照教學(xué)進(jìn)度，定期進(jìn)行單元測試和期中考試，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
2.綜合評價(jià)：結合學(xué)生的平時(shí)表現、考試成績(jì)和進(jìn)步情況，進(jìn)行綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、反思與改進(jìn)
1. 總結經(jīng)驗：根據教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋，總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，不斷完善培優(yōu)補差工作計劃。
2.改進(jìn)教學(xué)方法：根據總結的經(jīng)驗和教訓，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
3.關(guān)注學(xué)生需求：及時(shí)了解學(xué)生的需求和反饋，調整教學(xué)策略，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，本學(xué)期本人將努力實(shí)現培優(yōu)補差的教學(xué)目標，幫助每一位學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，也將不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 6
隨著(zhù)學(xué)生年級的變化，數學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分對學(xué)習數學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。而如何提高學(xué)困生的成績(jì)，也就成了我們這些身在一線(xiàn)的教師長(cháng)期困惑的問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題分析：
后進(jìn)生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度和習慣不太好，智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、概念公式背不出來(lái)。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
二、教學(xué)常規的落實(shí)
堅持認真備課。備課中不僅備學(xué)生、備教材、備教法，而且根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來(lái)”，制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對此課做出總結，寫(xiě)好教后札記，并認真搜集每節課的知識要點(diǎn)，歸納成集。
努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每單元進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 7
一、建立指導思想。
以老師的特殊愛(ài)奉獻給特殊的學(xué)生�！皫椭鷮W(xué)生，帶他們一起上路�！��？纯簇毨W(xué)生，愛(ài)三分，最大限度地提高耐心和毅力。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源，發(fā)現學(xué)習困難的原因有生理因素和心理因素，但更多的是學(xué)生自身的原因。
1、志向障礙：學(xué)習沒(méi)有目的，沒(méi)有熱情和主動(dòng)性，對自己抱著(zhù)自暴自棄的態(tài)度。
2、情緒障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識債務(wù)越來(lái)越多，成績(jì)越來(lái)越差，隨著(zhù)時(shí)間的推移，成為學(xué)習困難的學(xué)生。
3、不良學(xué)習習慣：學(xué)習困難的學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們通常玩，課堂注意力不集中，課堂不聽(tīng)，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據上述情況，要做好后進(jìn)生的思想工作。有些學(xué)生也很聰明，但由于沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，似乎對學(xué)習沒(méi)有興趣，加上通常不緊張，所以隨著(zhù)時(shí)間的推移，基礎知識逐漸下降，成為后進(jìn)生；對于這些學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生的思想工作，一是傳遞更多的名人事跡，特別是從他們過(guò)去的困難環(huán)境，告訴他們來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )；第二，提高課堂教學(xué)技能，盡可能生動(dòng)地講課，提高學(xué)習興趣；第三，盡可能多地從生活中學(xué)習，讓學(xué)生意識到學(xué)習不是無(wú)用的，而是有用的，從而提高學(xué)習熱情；通過(guò)這三點(diǎn)，他們的學(xué)習態(tài)度可以從消極的學(xué)習態(tài)度轉變?yōu)榉e極的學(xué)習態(tài)度。
三、從易到難，提高后進(jìn)生的自信心。
由于學(xué)習基礎差，后進(jìn)生通常很難學(xué)習。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們會(huì )感到疲倦甚至不感興趣。另外，他們經(jīng)常覺(jué)得自己沒(méi)有得到師生的重視，所以可能會(huì )有自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。也有一些后進(jìn)生有很強的學(xué)習欲望，但往往付出與回報不成正比。他們付出了很多，但成績(jì)還是很差。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們感覺(jué)不到任何自信，反而更加自卑，這使得他們沒(méi)有熱情。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面提高他們的熱情：一是找出優(yōu)勢，提高自信；一些后進(jìn)生可能學(xué)習不好，但其他方面似乎不錯，甚至很好，如體育、音樂(lè )、藝術(shù)或信息技術(shù)，抓住這部分優(yōu)勢，提高學(xué)習熱情是培養自信的重要途徑；第二，降低難度，提高自信；一些后進(jìn)生很差，因為他們沒(méi)有意識到一些學(xué)習和優(yōu)越感，所以他們不愿意學(xué)習。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問(wèn)一些更容易的'問(wèn)題，讓他們覺(jué)得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的表現恢復，這樣他們就會(huì )感到自己的進(jìn)步，從而提高他們的信心。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問(wèn)一些更容易的問(wèn)題，讓他們覺(jué)得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的成績(jì)恢復，這樣他們就會(huì )感到自己的進(jìn)步，從而提高他們的信心。利用空間課程和自學(xué)課程來(lái)彌補學(xué)習困難的學(xué)生。作業(yè)要區別對待。還要積極開(kāi)展同桌教學(xué)、伙伴教學(xué)、合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們共同進(jìn)步。
四、完善優(yōu)等生措施。
優(yōu)秀學(xué)生容易驕傲，思想教育要跟上，平時(shí)多談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂上拓展知識，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統地學(xué)習數學(xué)思想和方法，同時(shí)給他們任務(wù)，讓每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3個(gè)差生，幫助別人提高。而且能在做好事的時(shí)候體驗快樂(lè )。課后要求他們制定學(xué)習計劃。有計劃的學(xué)習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們應該給予及時(shí)的指導。他們知道這應該是建設性的和啟發(fā)性的，這有利于這些學(xué)生的發(fā)展。課后要求他們制定學(xué)習計劃。有計劃的學(xué)習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們應該給予及時(shí)的指導。他們知道這應該是建設性和啟發(fā)性的，這有利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，也有適當的壓力來(lái)提高他們的學(xué)習動(dòng)機。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 8
一、基本情況分析：
本學(xué)期擔任七年級一班數學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生數學(xué)成績(jì)很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績(jì)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，提高數學(xué)計算能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
三、指導目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學(xué)計算和知識的'運用能力，成績(jì)穩定在100分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高數學(xué)能力。 輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡(jiǎn)單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個(gè)差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭取善于做題。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 9
我這學(xué)期帶來(lái)的兩個(gè)班的數學(xué)大致是這樣的:學(xué)生兩極分化嚴重。從數學(xué)的角度來(lái)看，他們對數學(xué)的興趣愛(ài)好和接受數學(xué)知識的能力有很大的差異。如何在數學(xué)教學(xué)中培養和彌補差異是我面前的工作�！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法。它可以為全體學(xué)生創(chuàng )造條件，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，有利于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性，過(guò)去的教育體系不能很好地考慮這些，也不能真正把每個(gè)人都當作一個(gè)特殊的個(gè)體。教學(xué)以統一模式、教師為主體，學(xué)生逐步學(xué)習教師設計的問(wèn)題，學(xué)校生產(chǎn)統一的產(chǎn)品，不尊重個(gè)人。那么什么是個(gè)性化教育在新課程改革下如何體現在教學(xué)課堂上呢？在新課程改革下，如何在數學(xué)上培優(yōu)補差。
一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
如果在同一水平線(xiàn)上對所有學(xué)生提出同樣的要求，必然會(huì )導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)習困難的學(xué)生“消化不良”。針對這種情況，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)實(shí)驗。
�。�1）分層教學(xué)：通過(guò)第一月考試和期中考試，根據學(xué)生成績(jì)適當分組，每組6人，每組1人、二號成績(jì)優(yōu)異，思維能力發(fā)展良好，三號成績(jì)優(yōu)異，、4、5號中下學(xué)生，6號學(xué)習困難學(xué)生，成績(jì)偏差，有的甚至對小學(xué)數學(xué)知識掌握不好。對于他們要求相同的內容，但不同的要求，每組1、2號學(xué)生在反饋練習中注重拓寬學(xué)生的知識面，有時(shí)還可以給與生活相結合、深化知識的競賽練習，讓他們在每節課上都能得到深入的發(fā)展，讓他們每天派一個(gè)學(xué)生上臺講解，全面提高自己的能力；每組3、4、5號學(xué)生按教學(xué)大綱，以課本練習為主，注意這類(lèi)學(xué)生牢牢掌握基礎知識；對于每組6號學(xué)生，由于基礎差，應根據內容要求適當刪除課本練習，使他們基本掌握基礎知識。
�。�2）分層測試：測試是根據不同層次完成不同的練習，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到完成任務(wù)的樂(lè )趣。
二、在組內設立一對一的幫助小組
課堂上，以幫扶小組為單位開(kāi)展討論、設疑、解疑等活動(dòng)。課后，利用幫扶小組開(kāi)展知識落實(shí)活動(dòng)，真正讓期間的每一個(gè)學(xué)生都受益。
三、在培優(yōu)補差中也要做到：
1、不歧視學(xué)習困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，平等對待他們。首先，我要真誠，言行一致；其次，寬容可以從貧困學(xué)生的角度來(lái)分析他們的行為是否正確.
2、根據優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習計劃，如優(yōu)秀學(xué)生的日常問(wèn)題（每天在黑板的角落復制一個(gè)困難的問(wèn)題讓他們練習），學(xué)習困難學(xué)生根據他們的'程度進(jìn)行相應的問(wèn)題練習和解釋?zhuān)赃_到循序漸進(jìn)的目的。
3、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的主要目標是提高分析和解決問(wèn)題的能力，而貧困學(xué)生的主要目標是掌握和應用教科書(shū)知識。
4、及時(shí)檢查和評價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況。貧困生往往作業(yè)做得不好，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn)，大多是懶惰造成的，有些是其他原因造成的。比如①學(xué)生自己做不到.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認真，粗心等等。在教學(xué)中，我盡量找出學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而幫助學(xué)生“對癥下藥”，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，努力學(xué)習
5、不定期對所學(xué)知識進(jìn)行小測試，對所學(xué)知識進(jìn)行抽樣測試，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
總之，數學(xué)培訓是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我將在未來(lái)的教學(xué)中，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評價(jià)學(xué)生成績(jì)、高質(zhì)量完成教學(xué)外，還應采取課外培訓措施，制定培訓計劃，不斷探索，找到適合自己班的好方法。
七年級數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 10
今年，我擔任七年級202、204班數學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差，有的學(xué)生甚至基本的代數式的運算都不會(huì )。
因此，后進(jìn)生的轉化的任務(wù)相當艱巨。
本學(xué)年，我準備從以下幾個(gè)方面做起：
一、確立指導思想。
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限
度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生;對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易;其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的`生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性;通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
三，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。
后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當加壓提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
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