端午節的作文小學(xué)三年級

時(shí)間:2022-07-04 22:37:18 作文 我要投稿

端午節的作文小學(xué)三年級

摘要:關(guān)于端午節,還有一個(gè)令人悲傷的來(lái)歷:愛(ài)國詩(shī)人屈原遭到小人的栽贓陷害,被昏庸的楚王放逐到江南地帶。他聽(tīng)到秦軍攻破楚國都城的消息后,悲恨交加、心如刀割,抱石投身汨羅江。百姓們?yōu)榱思o念他,將每年農歷的五月初五定為端午節。

端午節的作文小學(xué)三年級

端午節的作文小學(xué)三年級篇一

今年的端午節,我也很想體會(huì )體會(huì )這種氣氛,便向奶奶要求,讓她教我怎樣包粽子。包粽子,首先要把粽葉洗干凈,在熱水中泡軟。再準備好棗子、綠豆、肉等做餡,就可以開(kāi)工了。先把長(cháng)長(cháng)的粽葉折疊,圍攏來(lái),做成一個(gè)窩,中間放進(jìn)調配好的糯米和粳米,包出棱角。然后把陷放在米里,和在一起揉勻,最后把粽葉包著(zhù)的粽子做成四角的形狀。奶奶告訴我,這包粽子的功夫全在最后一道工序,你的粽子包得好不好,就看四個(gè)角是不是勻稱(chēng),是不是有型。我開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,總是把四個(gè)角弄歪了,不是成了六個(gè)角,就是揉成一團球了。奶奶就不止一次看著(zhù)我的“杰作”發(fā)笑:“這,這能叫粽子嗎?你讓細線(xiàn)系在什么地方啊?”我在想粽子包出四個(gè)棱角是方便用細線(xiàn)系著(zhù)掛起來(lái)的,怎么這世界上就沒(méi)有圓粽子呢?經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,我的粽子總算包好了。放到鍋里煮的時(shí)候,我不停地打開(kāi)蓋子,嘴里還念著(zhù)“好了沒(méi)有、好了沒(méi)有!卑鸭依锶硕旱霉笮。終于粽子出鍋了,我狼吞虎咽的吃著(zhù)自己包的粽子,心想:我的粽子雖然難看,但太好吃了!

這真是難忘的端午節呀!

端午節的作文小學(xué)三年級篇二

端午節,每年農歷五月初五舉行的節日。一到端午,大街上就會(huì )圍得水泄不通,一片喜氣洋洋的景象。

農歷五月初五到了,家家都包起了粽子。粽子是用膠棗、糯米、黃豆等五谷雜糧包裹而成。這仿佛不是一個(gè)粽子,而是一個(gè)小型的農業(yè)展覽會(huì )了。我們家也包起了粽子,但粽子餡種類(lèi)繁多。如:豆沙、豬肉、水果,有的還有硬幣哩!我們費了九牛二虎之力終于包好了20個(gè)粽子。這雖然很辛苦,但我們仍感覺(jué)是甜的。

關(guān)于端午節,還有一個(gè)令人悲傷的來(lái)歷:愛(ài)國詩(shī)人屈原遭到小人的栽贓陷害,被昏庸的楚王放逐到江南地帶。他聽(tīng)到秦軍攻破楚國都城的消息后,悲恨交加、心如刀割,抱石投身汨羅江。百姓們?yōu)榱思o念他,將每年農歷的五月初五定為端午節。聽(tīng)了這個(gè)來(lái)歷,我為屈原這種愛(ài)國的精神感到惋惜和敬佩;對昏庸的楚王感到可憐和憤怒;對小人的奸詐感到火冒三丈。端午節還有許多習俗,但最有趣的莫過(guò)于劃龍舟了。寬闊的大河上,數十條龍舟停滯在河上。鼓一響,色澤艷麗的龍舟像氣勢洶洶的士兵,充滿(mǎn)了斗志。舟上的壯漢們賣(mài)力地劃,岸邊的人們嘶著(zhù)喉嚨喊。加油聲、喝彩聲交織成一片,每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)幸福、快樂(lè )的笑容。

端午節保留著(zhù)自己的傳統習俗,讓人們感受到了中華文化的深厚久遠。

端午節的作文小學(xué)三年級篇三

五月初五那天人們要賽龍舟、吃粽子、插艾葉。還要把房子打掃干凈,在廚房里曬點(diǎn)雄黃酒用來(lái)殺毒蟲(chóng)和防止毒蟲(chóng)孳生。各家要插:“五端”:菖蒲、艾葉、石榴花、蒜頭、龍船花。南方人還要吃“五黃”:黃魚(yú).黃瓜.蛋黃.黃豆瓣包的粽子.雄黃酒。

我從小就喜歡過(guò)端午節,因為每次都可以吃到香噴噴的粽子,誘人的粽子不禁吸引了我。外婆包的粽子種類(lèi)可多了,有花生、棗子、紅豆,還有肉餡的。有時(shí)候,我也會(huì )和外婆一起包粽子。雖然包的不是很好,但外婆還是每次都夸我包的很好,其中我也嘗到了包粽子的樂(lè )趣呢!端午節我經(jīng)常會(huì )在家里灑點(diǎn)雄黃酒,這樣可以把蟲(chóng)子都統統殺光,到了夏天就不會(huì )有蚊蟲(chóng)了,可以過(guò)一個(gè)沒(méi)有蚊蟲(chóng)的夏天。雖然這只是一種迷信的說(shuō)法,沒(méi)有那么的靈驗,但是我還是會(huì )去做,也許這樣就表明過(guò)了一個(gè)端午節吧!

我喜歡端午節,也喜歡端午節的習俗,因為它含有著(zhù)豐富的歷史文化。


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