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《合歡樹(shù)》教案及教學(xué)反思
《合歡樹(shù)》是史鐵生用樸實(shí)的語(yǔ)言譜寫(xiě)的一支感人至深的真情之曲，震動(dòng)了每一位讀者的心靈�？羁钗淖譂B透著(zhù)對母親去世的悲傷之情;它又是兒子對母愛(ài)的一首熱烈深摯的頌歌。下面pincai小編為大家帶來(lái)關(guān)于《合歡樹(shù)》教案及教學(xué)反思，希望對大家有用!
教材分析：
《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國現代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述，表現了對母親的深情懷念和對母愛(ài)的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著(zhù)、激勵著(zhù)兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛(ài)無(wú)私!
學(xué)情分析：
對于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，課堂中占主體的應該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì )感恩，理解生命的意義。
教學(xué)目標：
1、知識和能力： 理清文章思路，分析具體事件，體會(huì )各種描寫(xiě)對表現人物的作用。
2、過(guò)程和方法： 引導學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導學(xué)生體會(huì )生活中的母愛(ài)，進(jìn)而學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會(huì )各種描寫(xiě)對表現人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對于生命的意義。
3、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹(shù)”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導學(xué)生對照歌曲內容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細節。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設置懸念：樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。
設計意圖
1、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。感受歌曲所表達的母子深情。
2、聯(lián)想母親對自己的深?lèi)?ài)。
3、思考：思想情感的間接表達方式
二、合作探究(20-25分鐘)
提出如下問(wèn)題
1、文章分為兩大部分，前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內容是什么?
2、“合歡樹(shù)”在課文中的內涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達母子情深的?
5、課文中哪些詞語(yǔ)表達出了母親對兒子的愛(ài)，哪些詞語(yǔ)表達出了兒子對母親的情?
1、學(xué)生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問(wèn)題。
3、選擇一個(gè)母子間對話(huà)情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內容。
2、理解象征手法。
3、領(lǐng)會(huì )課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法。
4、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)
提出如下問(wèn)題
1、生活中哪些現象體現了象征手法的運用?
2、生活中哪些現象體現了父母對自己的關(guān)愛(ài)，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的愛(ài)?
1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
2、自由發(fā)言。
1、學(xué)會(huì )運用象征手法表達情感。
2、領(lǐng)會(huì )母愛(ài)，基于回報。
五、實(shí)訓提升(5分鐘)
六、布置作業(yè)：
小作文訓練(200-300字)
敘述一件事來(lái)表達母愛(ài)，當母親節來(lái)臨之際，我打算送母親一件禮物來(lái)回報母親。
學(xué)生寫(xiě)作
1、從細微處去發(fā)現母愛(ài)。
2、運用象征手法。
板書(shū)設計
合歡樹(shù)
史鐵生
母愛(ài)子愛(ài)樹(shù)：給“我”看病 為“我”借書(shū) 推“我”看電影 鼓勵“我”寫(xiě)作
子思母思樹(shù)：悲傷也成享受 不愿看合歡樹(shù)，后來(lái)又想看
兒子=合歡樹(shù)=母親
亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情。
【教學(xué)反思】
建構“共享式”的課堂教學(xué)新境界�！肮蚕怼本褪恰皩υ�(huà)交流”。師生雙方互相傾聽(tīng)，共同參與，達到教學(xué)相長(cháng)。因此，在課堂上我給學(xué)生足夠的自由討論的時(shí)間，給學(xué)生充分交流的機會(huì );學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈。重點(diǎn)內容，教師重錘敲打。
感悟品讀環(huán)節，倡導主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個(gè)性，讀出自己獨一無(wú)二的理解和感動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生反復的讀和體驗，使教學(xué)內容成為開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的學(xué)習活動(dòng)。
探究環(huán)節，為學(xué)生搭建了一個(gè)思維訓練展示自我的平臺，在教師的點(diǎn)撥與指導下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，各抒己見(jiàn)。既提高了學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )了學(xué)習，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)。又培養了學(xué)生不斷探索、研究的習慣，又形成辯證思維與創(chuàng )新能力。
拓展環(huán)節是以文本為基礎，從課內到課外輻射，開(kāi)拓思維，把學(xué)生引入與文本相關(guān)知識的體驗中，融會(huì )貫通，加深了對文本的“愛(ài)和生命”這一主題的理解。人面對苦難應如何戰勝。
積累環(huán)節是為了讓學(xué)生養成搜索、積累的好習慣，達到語(yǔ)文教學(xué)課課有訓練，課課有所得，課課有積累，逐漸提高學(xué)科能力而設計的，培養學(xué)生多搜索、多積累的習慣。最終提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
本課教學(xué)通過(guò)歌曲及活動(dòng)的設計使學(xué)生再度體驗母愛(ài)，很多學(xué)生淚眼婆娑，紛紛表示好好學(xué)學(xué)習，感恩父母。收到了極好的德育效果。
總之，語(yǔ)言是活的，課文是生動(dòng)的，感悟是深刻的。把德育融入課堂，語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了生活和生命的氣息。
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